增強生命的韌性教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 的一門功課。1860年，他當(dāng)選為美國總統(tǒng)想一想：數(shù)數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？你有什么啟示？總結(jié)：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。”接連又是兩次失敗。他認(rèn)為自己作為國會議員表現(xiàn)是出色的，相信選民會繼續(xù)選舉他。1843年，他又參加競選美國國會議員，但這次仍然沒有成功。但離結(jié)婚的日子還差幾個月的時候，未婚妻不幸去世。在以后的17年間，他不得不為償還企業(yè)倒閉時所欠的債務(wù)而到處奔波，歷經(jīng)磨難。過渡：政界代表：林肯林肯的挫折：1832年，林肯失業(yè)了，這顯然使他很傷心，但他下定決心要當(dāng)政治家，當(dāng)州議員。讓我們走進(jìn)：蒲松齡清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，他及時調(diào)整自己，下決心干一番事業(yè)，寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?？偨Y(jié)：挫折的影響消極影響：面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來，并且發(fā)出了“要扼住命運的咽喉”的堅強吼聲?？偨Y(jié)：人們對挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同，會產(chǎn)生不同感受和行為反應(yīng)。我們對兩只驢子的故事進(jìn)行分析：老驢子：挫折反應(yīng)：害怕地閉上了眼睛。很快，小驢子便跑出了枯井。它拼命哀鳴，喊來了它的主人?？梢?，面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)?？偨Y(jié)：以上列舉的“不愉快”，就是挫折。人生難免有挫折，我們應(yīng)該學(xué)會正確對待挫折，找到戰(zhàn)勝挫折的方法，增強生命的韌性。小鳥飛到前面來，再決勝負(fù)。教學(xué)難點：增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折；知道生命是有韌性的，學(xué)會發(fā)掘生命的力量；學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對待挫折；增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。教材先讓學(xué)生知道挫折的含義，以及說明人們面對挫折的不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，增強學(xué)生客觀分析挫折和逆境的能力。 元氏縣第七中學(xué)教學(xué)設(shè)計 年 月 日 星期 七年級 科目：道德與法治 主備人：王利 審核：孫書法課題名稱：《增強生命的韌性》教材分析：《增強生命的韌性》是人教版《道德與法治》七年級上冊第四單元第九課第二框的內(nèi)容。本框由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目內(nèi)容組成。學(xué)情分析：初中階段是學(xué)生形成人生觀價值觀的重要時期，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的情感體驗?zāi)芰桶l(fā)展思維能力，對生命世界有了一定的了解. 一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考，所以，圍繞生命話題展開活動，能有效的喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對生命的心理體驗，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：知道如何正確對待挫折。輸?shù)耐嘶癁榈?，坐下，贏的進(jìn)化為小鳥。教師歸納：我們從游戲中體驗到，人的一生，總是難免有浮沉，不會永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會永遠(yuǎn)痛苦潦倒。出示圖片：你的“不愉快”可能是成績不及格或色盲無法參加招飛或因不誠信
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