外國(guó)詩(shī)兩首示范教案-全文預(yù)覽
【正文】 比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。 至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。我小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)山，也不知山為何物。事情大概就是這個(gè)樣子。 5．學(xué)生熟讀詩(shī)歌，深層感受夜色，體會(huì)夜的意蘊(yùn)。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。 2．學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。亞歷德羅維奇但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷贊美之情。“所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩?！比⒀凶x賞析《蟈蟈與蛐蛐》 1．教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。表現(xiàn)“永恒的美的世界”。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。濟(jì)慈(1795～1821年)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。美讀，整合閱讀感悟。深情美讀，整合閱讀感悟，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的意境。 能力目標(biāo) 1．反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)。本課屬自讀篇目，教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，以期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和感悟能力?！断X蟈與蛐蛐》一詩(shī)，以盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。課后安排的“研討與練習(xí)”，較適合于作為閱讀思考的激發(fā)點(diǎn)使用。把握匠心構(gòu)思。 德育目標(biāo) 體察詩(shī)人對(duì)自然的感應(yīng)，深入理解生命底蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)方法 1．誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生初讀，整體感知詩(shī)歌形象。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀感知詩(shī)意，探究領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨及感情意蘊(yùn)。(板書文題、作者)二、資料助讀 濟(jì)慈簡(jiǎn)介 投影： 約翰1816年發(fā)表
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