包身工教學目標-全文預覽
【正文】 者理解新聞事件的重要性。二:分析這種現(xiàn)象的原因:閱讀(811段)(1522段)(34段)進一步了解包身工制度的產(chǎn)生,發(fā)展與龐大1)包身工制度的產(chǎn)生問題1:包身工這種制度是怎么產(chǎn)生的?2)包身工制度的發(fā)展問題2:這些東洋廠為什么會雇傭包身工?3)東洋廠飛躍的龐大(34段)明確資本家的利潤,都是依靠殘酷剝削工人得來的。他們就是在惡劣的居住條件,惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復一日年復一年的重復著這種非人的生活,我不知道同學是什么樣的感受。2]、帶工老板:毆打、餓飯、吊起、關黑房間。同學們只從紗廠內(nèi)的自然環(huán)境和人為懲罰兩方面來分析。請同學們快速閱讀1213段。下衍曾冒著危險深入她們工廠主動,在她們上下班時觀察了兩個多月,才較全面地了解了她們的情況,時隔70年,我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?這是為什么?一:了解包身工的悲慘生活1:請同學們快速閱讀13段。因為作家覺得小說具有虛構的特點和經(jīng)常運用夸張的手法,所謂小說家言,不足為信。于是,作家又經(jīng)過幾個月的補充偵察,掌握了更詳實的材料,他本來是想寫一部小說的,可是作者最后把他所了解的都寫在了我們手中的這篇文章里卻并不是小說,而是報告文學。關于報告文學夏衍當時得到一些有關包身工的材料,正好有一位同仁叫做沈西苓同志要寫一個以上海女工為題材的電影劇本,夏衍就把包身工的有關材料給他。中國的農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn),加上地主的剝削,和天災的影響,農(nóng)民生活極為痛苦。了解時代背景在20世紀30年代,也就是1932年“一?二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期。【蹣跚】因腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子?！疽h褸】衣服破爛。)怔住(zh232。)揩地板(kāi)搽粉(ch225。n)抹(mā)嘈(c225。 ?。?、解題：1)生字注音蠕動(r原名沈端先，浙江杭州市人。） 報告文學同時又是文學體裁的一種，散文中的一類，是文藝通迅、速寫、特寫的總稱。） 學生明確：作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術加工，也可以充分表達自己的思想情感 教師： 我們在學習報告文學的時候，要聯(lián)系作品的時代背景，把握作者的情感傾向，學習文章敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關注社會的意識?！ ∵@種文體脫胎于新聞，強調(diào)真實，但又不同于新聞，作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術加工，也可以充分表達自己的思想情感。 明確：真實性、及時性?！ 窘虒W重點】 ?。?、在教師
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