包身工教學(xué)目標(biāo)-全文預(yù)覽
【正文】 者理解新聞事件的重要性。二:分析這種現(xiàn)象的原因:閱讀(811段)(1522段)(34段)進(jìn)一步了解包身工制度的產(chǎn)生,發(fā)展與龐大1)包身工制度的產(chǎn)生問(wèn)題1:包身工這種制度是怎么產(chǎn)生的?2)包身工制度的發(fā)展問(wèn)題2:這些東洋廠為什么會(huì)雇傭包身工?3)東洋廠飛躍的龐大(34段)明確資本家的利潤(rùn),都是依靠殘酷剝削工人得來(lái)的。他們就是在惡劣的居住條件,惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著這種非人的生活,我不知道同學(xué)是什么樣的感受。2]、帶工老板:毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。同學(xué)們只從紗廠內(nèi)的自然環(huán)境和人為懲罰兩方面來(lái)分析。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1213段。下衍曾冒著危險(xiǎn)深入她們工廠主動(dòng),在她們上下班時(shí)觀察了兩個(gè)多月,才較全面地了解了她們的情況,時(shí)隔70年,我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?這是為什么?一:了解包身工的悲慘生活1:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀13段。因?yàn)樽骷矣X(jué)得小說(shuō)具有虛構(gòu)的特點(diǎn)和經(jīng)常運(yùn)用夸張的手法,所謂小說(shuō)家言,不足為信。于是,作家又經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的補(bǔ)充偵察,掌握了更詳實(shí)的材料,他本來(lái)是想寫一部小說(shuō)的,可是作者最后把他所了解的都寫在了我們手中的這篇文章里卻并不是小說(shuō),而是報(bào)告文學(xué)。關(guān)于報(bào)告文學(xué)夏衍當(dāng)時(shí)得到一些有關(guān)包身工的材料,正好有一位同仁叫做沈西苓同志要寫一個(gè)以上海女工為題材的電影劇本,夏衍就把包身工的有關(guān)材料給他。中國(guó)的農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn),加上地主的剝削,和天災(zāi)的影響,農(nóng)民生活極為痛苦。了解時(shí)代背景在20世紀(jì)30年代,也就是1932年“一?二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期?！聚橎恰恳蛲饶_不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子?！疽h褸】衣服破爛。)怔住(zh232。)揩地板(kāi)搽粉(ch225。n)抹(mā)嘈(c225。 ２、解題：1)生字注音蠕動(dòng)(r原名沈端先，浙江杭州市人。） 報(bào)告文學(xué)同時(shí)又是文學(xué)體裁的一種，散文中的一類，是文藝通迅、速寫、特寫的總稱。） 學(xué)生明確：作者可以對(duì)所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，也可以充分表達(dá)自己的思想情感 教師： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的時(shí)候，要聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握作者的情感傾向，學(xué)習(xí)文章敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)?！ ∵@種文體脫胎于新聞，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，但又不同于新聞，作者可以對(duì)所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，也可以充分表達(dá)自己的思想情感?！ ∶鞔_：真實(shí)性、及時(shí)性?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ?。?、在教師
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