北師大版七下21兩條直線的位置關(guān)系教案1-全文預(yù)覽
【正文】 生之間通過合作學(xué)來的知識更能在腦海中留下深刻的印象。重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。所以∠1= ，理由是 .問題2：①用你手中的三角板，畫一個直角三角形，—∠A是∠B的 。第三環(huán)節(jié) 學(xué)以致用，步步為營ABC—9ABC—10D問題1：①.因為∠1+∠2=90186。并在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形進(jìn)行建模的能力。通過生動有趣的活動情景，為學(xué)生提供了觀察、操作、推理、交流等豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握“同角或者等角的補角相等?；顒幼⒁馐马棧簩W(xué)生在編題的過程中，教師一定要仔細(xì)聆聽每組的發(fā)言，對每組的表現(xiàn)予以點撥和激勵，注意收集出色的資源及學(xué)生出錯的信息，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么？具備了什么能力？還存在哪些不足？ 展示時給予合理的評價和強調(diào)。26′，則∠A的補角=139186。則∠1和∠2互為余角。問題2：教師將捕捉到的好資源用投影儀集體展示，全班搶答，及時給予評價。動手實踐二注意：互余與互補是指兩個角之間的數(shù)量關(guān)系，與它們的位置無關(guān)。，相互點評。同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形進(jìn)行建模的能力。第二環(huán)節(jié) 動手實踐 探究新知請先畫一畫：兩條直線直線AB和CD，交于點O,再回答下列問題.動手實踐一.—51234—4—6 問題1：—4：∠1和∠2的位置有什么關(guān)系？大小有何關(guān)系？為什么？小組合作交流，嘗試用自己的語言描述對頂角的定義?；顒幼⒁馐马棧涸趯嶋H教學(xué)中可讓學(xué)生自由搜尋，課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，清晰的表達(dá)自己的想法。問題2：在2,1——3中你能提出哪些問題？活動目的：獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心。計算機(jī)演示課件、直角三角板【教學(xué)媒體】 多媒體課件【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié) 走進(jìn)生活 引入課題活動內(nèi)容一：兩條直線的位置關(guān)系1． 請同學(xué)們自學(xué)第一節(jié)，提前兩天搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片，提煉出數(shù)學(xué)圖形，進(jìn)行歸類，然后小組合作交流。3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)量和圖形的有關(guān)問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法予以解決。這些知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了平行線、相交線、角；在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認(rèn)識。2．過程與方法：經(jīng)歷操作、觀察、猜想、交流、推理等獲取信息的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)方法】 觀察、探索、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1