北師大版教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 高級神經(jīng)活動強(qiáng)、不平穩(wěn)。個性的概念：個性心理的簡稱，是一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。調(diào)控的核心是保持平衡而不是壓制情緒，實質(zhì)是理智戰(zhàn)勝情緒。情緒的外部表現(xiàn) （1）.面部表情（ 2.）體態(tài)表情 （3.）言語表情情緒情感分類：原始情緒（快樂、憤怒、悲哀、恐懼）情緒狀態(tài)：情緒狀態(tài)是指人在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒。（3）從強(qiáng)度來說，人的任何情緒在強(qiáng)度上都有著由弱到強(qiáng)的變化等級。16中小學(xué)生想象力的培養(yǎng)： 第四章情緒與情感的定義：情緒與情感是個體對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗。原型啟發(fā)：是指其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。5思維的品質(zhì)：廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性6思維的形式：概念、判斷、推理7問題：個體運(yùn)用已有知識經(jīng)驗難以直接解決或應(yīng)對的事物或情境。間接性是通過其他事物為媒介來反映外界事物。17記憶的品質(zhì)：記憶的敏捷性指一個人在識記事物時的速度方面的特征；記憶的持久性指識記的內(nèi)容在記憶系統(tǒng)中保持時間長短方面的特征；記憶的準(zhǔn)確性指再認(rèn)和回憶原來識記的材料正確與否方面的特征；記憶的準(zhǔn)備性指能及時地從大腦中提取出所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前實際問題的能力。15遺忘的原因：衰退理論、干擾理論、動機(jī)性遺忘理論、線索依賴性遺忘理論。遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘兩類。11記憶是指記和憶的完整過程，從記到憶包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)。10感覺記憶是指客觀刺激停止作用后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶，信息儲存時間極短，但信息量極大；短時記憶是指信息保持一分鐘之內(nèi)的記憶。8記憶的含義：記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。知覺的選擇性：指在許多知覺對象中，根據(jù)當(dāng)前需要有選擇地把其中一部分作為知覺的對象，以產(chǎn)生清晰的知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。b有意注意是指有預(yù)定目的、在必要時需要做一定意志努力的注意。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。12維果茨基的心理發(fā)展理論：現(xiàn)有的發(fā)展水平：是學(xué)生目前已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平。7性心理發(fā)展階段理論：口唇期（0~1）、肛門期（1~3）、性器期（3~6）、潛伏期（6~11）、生殖期（11或13~20）8埃里克森的心理社會發(fā)展階段：信任和不信任（0~1）、自主行動對羞怯懷疑（1~3）、自動自發(fā)對退縮內(nèi)疚（3~6）、勤奮進(jìn)取對自貶自卑（6~12）、同一性對角色混亂（12~18）、有愛親密對孤獨(dú)疏離（8~25）、精力充沛對頹廢遲滯（25~60）、完善無憾對悲觀絕望（60~死亡）9皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論: a兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單積累過程，而是一個伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)過程，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。5關(guān)鍵期：心理學(xué)中指個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一個時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。3心理發(fā)展的影響因素：a遺傳素質(zhì)和生理成熟：遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提；遺傳素質(zhì)奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)；生理成熟為心理發(fā)展提供了新的可能性。2心理發(fā)展基本特征：連續(xù)性與階段性、方向性與順序性、不平衡性、個體差異性。4學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指原有的知識水平（或心理發(fā)展水平）對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。自我、本我、超我三者以動態(tài)的形式相互聯(lián)系、相互作用。c具體運(yùn)算階段（7～11歲）: 內(nèi)化性、可逆性、守恒性、整體性d形式運(yùn)算階段（11～成人期）: 兒童能進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、進(jìn)行抽象思維、系統(tǒng)思維。第二章1注意的含義：注意是心理活動對一定事物的指向和集中。2注意的功能：選擇功能（選擇功能是注意的首要功能，注意的其他功能都是在它的前提下發(fā)生作用的）、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能3注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移4注意的種類：a無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。6知覺的特性：知覺的整體性：人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上能把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。7中小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)：幫助學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生做好觀察前的知識準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計劃；鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種感官參
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