中學教育心理學復習要點-全文預覽
【正文】 結合起來，逐步培養(yǎng)學生主導的學習動機。它們的特例是具有明顯的生理變化、明顯的外部行為和認識活動及自我體驗。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。思維的廣闊性指思路廣泛，關于把握事物各方面的聯(lián)系和關系，善于全面地思考和分析問題。1思維的特點：概括性、間接性。運動記憶是以人們操作過的動作作為內容的記憶。1根據記憶內容可以把其劃分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運動記憶，形象記憶是以感知過的事情形象為內容的記憶。（三） 獨特風格階段觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。五、 具有獨特的教學風格它通過教師的教學態(tài)度、教學方法、教學語言、個人氣質等一系列內在與外在因素表現(xiàn)出來。師德的核心是師愛。雙重任務：（1）為實踐服務（2）進行理論研究。中學教育心理學復習大綱1\教育心理學是研究教育和教學過程中教育者和愛教育者心理活動現(xiàn)象及其產生和變化規(guī)律的心理學分支。1903年美國心理學家和教育家桑代克出版了《教育心理學》；桑代克：學習定律：效果律、準備律、練習律美國《心理學年鑒》，在綜合各方面比較一致的意見后提出教育心理學的研究任務和對象應包括信個項目：教育評價和測量、兒童發(fā)展的特點、特殊兒童及其教育、有關學習心理學的教育方法、特殊學科的學習、學習輔導和心理健康、教師人事和促成學習的教師行為、教育心理學的方法。觀察法\實驗法\調查法\問卷法\理論聯(lián)系實際法學習中學教育心理學的重要性:幫助中學教師成為人類靈魂的工程師,幫助中學教師提高教學質量新課改下中學教師應具備的心理素質一、 具有全新的教育觀念（一） 樹立“健康第一”的指導思想（二）從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展（三）轉換角色，建立新型的師生關系（四）改變傳統(tǒng)的教育教學模式，構建新的教學結構二、 具有崇高的師德形象愛崗敬業(yè)、關愛學生是踐行師德的最基本要求。融洽的師生關系對教學也有著重要影響作用。第三、 要大膽進行教育、教學改革實驗。中學生觀察力的特點: （一）觀察的目的性增強（二）觀察更具有持久性（三）觀察的精確性很高（四）觀察的系統(tǒng)性和概括性增強記憶是頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，運用信息加工術語講，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。情緒記憶是以個體體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶。（簡答）思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，將一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來并加以概括，形成對事物的本質認識。思維品質是個體思維活動智能力牲的表現(xiàn)，它包括思維的廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性等到方面。1中學生思維力發(fā)展的特點：（一） 抽象思維占優(yōu)勢，并由經驗型向理論型過渡（二） 辨證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯思維（三） 對問題情景的思維有質的飛躍（1） 提問趨附于于探究性（2）提問具有開拓性（3）提問具有批判性（四） 思維品質的矛盾性（1） 思維的深廣性與表面性共存（2）思維的指頭性與片面性共存1表象是想象的前提和基礎，它是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象，也就是事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的過去經歷過的事物的形象。中學生想象力發(fā)慌的特點：有意想象占主導地位想象趨于抽象化、現(xiàn)實化想象中的創(chuàng)造性成分增加（簡答）情緒和情感伴隨明顯的生理變化、行為反應與認識活動的自我體驗。情緒和情感統(tǒng)稱感情，情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。 應因勢利導，逐步提出更高要求，幫助學生克服利己主義動機，形成正確的動機，以便把學習動機引向立志為祖國建設多作貢獻的高度。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動的對象的趨向和選擇。反抗行為：（1）獨立意識受到阻礙（2）自主性被忽視或受到妨礙（3）當個性伸展受到阻礙時，也將引起極度反感（4）當成人強迫實踐生接受某種觀點時，后者拒絕盲目接受，表現(xiàn)出對抗的傾向（二） 高中生個性發(fā)展的特點 自我意識的高度發(fā)展高中生的撲克我概念相對穩(wěn)定高中生自我評價的深化自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關系的意識。從內容上看，自我意識又可分為生理自我、社會自我和心理自我2 自我意識的特點：意識性、社會性、能動性、同一性和獨特性自我意識能動性的發(fā)展是自我意識成熟的重要標志。2價值觀包括價值目標、價值手段和價值評價價值目標指個體思考,確定并追求的對其行為具有重要意義的目標,涉及人的行為為了什么的問題價值手段是個體為了達到目標所使用的方法,涉及人怎么行動的問題
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