別人眼中的我教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 師正在夸獎(jiǎng)別人，王亮看到后，趕緊說(shuō)：“他有一天沒(méi)有交作業(yè)。師：一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，能經(jīng)常聽(tīng)到別人的贊美，而生活中很優(yōu)秀的人畢竟較少，但渴望贊美的心理人人都有，因?yàn)?，贊美使人生活更加積極向上，可是，是不是每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)贊美了呢？如果我們班出了一個(gè)這樣的王亮，你想對(duì)他說(shuō)什么？（課件）（1）別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，王亮說(shuō)：“假積極。生3：我的處方是：把父母的嘮叨看作是上進(jìn)的動(dòng)力，把兒子的優(yōu)點(diǎn)常記在心頭，把對(duì)兒子的期望化做贊美?！薄盁嵝挠惺裁从?！你看隔壁的成成又得了書(shū)法金獎(jiǎng)，你呢？”爸爸豎起眉毛生氣地說(shuō)。?。ū景咐筛＝ㄊ∪菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉玲老師提供）這些活動(dòng)都讓學(xué)生明白了，生活中有些很細(xì)小的事情都能給人留下很深刻的印象。 老師眼中的我］活動(dòng)五、總結(jié)課堂，提出希望。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表采訪心得。［設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“別人眼中的我”與“自己心中的我”不完全吻合時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理沖突，這是全面地認(rèn)識(shí)自己的最佳時(shí)機(jī)。G、每節(jié)課上，什么問(wèn)題都難不倒他，他都會(huì)舉起手來(lái)回答。C、她文靜可愛(ài)，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每天練習(xí)，他是班級(jí)的小畫(huà)家。（三）第三面鏡子：老師。（1）活動(dòng)主旨：四人一小組，每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小組成員在自己眼中是個(gè)什么樣的人。小結(jié)：在父母眼中，自己的孩子總是最出色的，我們要多和自己的父母好好溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的鼓勵(lì)，也聽(tīng)聽(tīng)他們的期望，這樣，我們的進(jìn)步會(huì)更快。師：同學(xué)們，在爸媽心目中，你是貼心小棉襖呢，還是爸媽的小煩惱？下面，我們來(lái)一次真誠(chéng)溝通吧――請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，生1：我做完作業(yè)，老忘了收拾好書(shū)桌，隔天的作業(yè)常交不齊，爸媽說(shuō)我總是制造麻煩；生2：媽媽生病了，我?guī)退I(mǎi)藥，媽媽說(shuō)我比以前懂事多了；生3：我學(xué)習(xí)很粗心，爸媽挺擔(dān)心的，但我嘴巴很甜，爸媽又說(shuō)我是“蜜罐罐”；……情境再現(xiàn)。而我們周?chē)娜?，其?shí)在我們身邊就有很多的鏡子，他們不但知道我們的優(yōu)點(diǎn)，而且知道我們的缺點(diǎn)，還會(huì)幫我們改正缺點(diǎn)呢！他們就像我們身邊的很多鏡子。激趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：《會(huì)說(shuō)話的鏡子》[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：為每位同學(xué)寫(xiě)“老師眼中的我”并打在課件上（也可以是學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ)）；請(qǐng)家長(zhǎng)代表到課堂上來(lái)；［學(xué)情分析］三年級(jí)學(xué)生的“客觀我”還在混沌狀態(tài)，自我評(píng)價(jià)的能力較弱，個(gè)體渴望在追求自己的價(jià)值的過(guò)程中，還在一定程度上依賴于他人的評(píng)價(jià)。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與能力：幫助學(xué)生正確面對(duì)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力；過(guò)程與方法：通過(guò)各種活動(dòng)，借助他人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我；情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不光認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)知道自己的缺點(diǎn)與不足，并愿意改正。[課時(shí)分配]本課共分為2課時(shí)。［教學(xué)過(guò)程］活動(dòng)一：師生談話，激情導(dǎo)入。師：是的，在鏡子面前，我們可以看到自己的音容笑貌
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