馮恩洪精彩語(yǔ)段-全文預(yù)覽
【正文】 感沒(méi)有，你釋放了潛能沒(méi)有。網(wǎng)吧的魅力到底何在？我要與它博斗?！ ?好的老師，上好每一堂課，用一生的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)?！薄 〗淮厚T校長(zhǎng)講這段什么意思呢？原來(lái)，馮校長(zhǎng)用市長(zhǎng)家有6位教授，和一位犯錯(cuò)誤的男孩連表親都算上也沒(méi)一個(gè)大學(xué)生，來(lái)作對(duì)比，從而提出教育不要忘了關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。而以這種耳聞目睹的方式來(lái)講故事，又讓人覺(jué)得新鮮。 1人的差異表現(xiàn)在四大資源：政治資源、社會(huì)資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源。面對(duì)人的差異，可以實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班并存的管理方式，讓學(xué)生自主選擇，家長(zhǎng)參與選擇，管理保證選擇，比只有規(guī)范沒(méi)有選擇，質(zhì)量更高?！ ∨园祝何抑杂眠@種方式來(lái)整理這次聽(tīng)會(huì)記錄，是因?yàn)椋T校長(zhǎng)的講話主題雖集中層次卻不分明，如果照實(shí)還原，我僅在過(guò)渡銜接和現(xiàn)場(chǎng)背景交待上就要浪費(fèi)許多筆墨?！ 「形颍簢?guó)家課程的校本化，在理論上是對(duì)的，在現(xiàn)實(shí)管理上，是缺位的。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的第一手段，解剖我們的課堂，誰(shuí)來(lái)教，教什么，怎么教。實(shí)際上學(xué)校的產(chǎn)品不是學(xué)生，而是課程，進(jìn)一步說(shuō)是課程文化。仔細(xì)品一品，“女王”之意不在“客”，而在校本課程。40分鐘的等待真難熬，我開(kāi)始后悔出發(fā)前的高調(diào)，都知道受女王接見(jiàn)，如果吃了閉門羹，我還有臉面見(jiàn)江東父老嗎？往返15400元的機(jī)票也沒(méi)法報(bào)銷??！正胡思亂想，英方告訴我：“祝賀你，你的運(yùn)氣好極了，女王的心情像倫敦的太陽(yáng)一樣燦爛……”那么，女王為什么要接見(jiàn)我呢？原因，是我在建平時(shí)搞的多樣性校本課程，是英國(guó)的高中都做不到的，女王說(shuō)，中英文化差異那么大，你的英國(guó)同行都做不到的……豐富的課程，我20年來(lái)，沒(méi)有一天不想的，我沒(méi)有研究過(guò)英國(guó)的課程結(jié)構(gòu)，卻知道學(xué)生臉上該有笑容，讓學(xué)生成長(zhǎng)著快樂(lè)著，讓老師忙碌著快樂(lè)著。我得意地想：江澤民、胡錦濤都曾接見(jiàn)過(guò)我，希拉里請(qǐng)我吃過(guò)飯，如果英國(guó)女王再接見(jiàn)我，我的人生豈不多姿多彩。這位老師，人不牛，課真牛?！ ∽⒔猓罕本┧闹行ｉL(zhǎng)劉長(zhǎng)銘有句名言——改變能改變的，接受不能改變的，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智慧去區(qū)別上述兩類事。一握拳一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙?！ 《爬煽谡故靖瑁何易孕盼易畎簦劢裹c(diǎn)處來(lái)亮相?！ W(xué)生厭學(xué)，觸目驚心。30畝的占地，生均占地面積6個(gè)平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。校長(zhǎng)說(shuō)，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬(wàn)元——買書好還是養(yǎng)人好？書當(dāng)然會(huì)丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長(zhǎng)的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現(xiàn)，會(huì)悉數(shù)送回的。轉(zhuǎn)載分類：(20110816 11:27:52)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 感悟：誠(chéng)信、公德、法制、感恩，樣樣都是管頭不顧腚的飲鴆止渴啊！ 浙江銀州高級(jí)中學(xué)，擁有十萬(wàn)冊(cè)藏書，卻沒(méi)有圍墻、門和安檢措施，還沒(méi)有圖書管理員?！ 『５磉M(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，不是北京的示范校，就是一所普通完中?！ ↑c(diǎn)評(píng)：馮校長(zhǎng)的演講智慧和漢語(yǔ)的魅力有一拼，簡(jiǎn)單四個(gè)詞，包羅萬(wàn)象。吐字清聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上?！ ?
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