【正文】 　(2)接龍成功次數(shù)少的同學談談自己失利的原因及感受。 　　二、嘗試成功 　　感受自信心對個人行為的影響。 　　幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。老師為你們驕傲。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意?？聪旅娴囊唤M圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時間：一個早上地點：校園人物：學生和老師情景：……你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！四、測一測好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家?！窘虒W準備】多媒體課件 七巧板 錄音帶等【教學過程】一、導入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！肚啻赫c》里面的男女同學之間的交往方式，我們可以參考參考。（1）、自然原則。（6）不賣弄自己，令人生厭。（2）保持一定距離（心理方面）。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。 影響學習；熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力；因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情；會變得花錢過分。下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。【教學時間、場地與教學對象】教學 ：1學時。（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結果。討論。掌握與異性交往的一般原則。中學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發(fā)展。每一天的生活都會經(jīng)歷無數(shù)的事情，只有敢于面對真實生活的人才能成為生活的強者，正確的歸因是生活的第一步。將軍激動地說：“勇敢的將士們，你們才是贏得這些勝利的決定力量，沒有神幫助我們，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约簛砀杀桑　边@個故事的中心思想便是正確歸因的秘訣，現(xiàn)在知道了么？可以交流一下，然后請同學回答?！比w將士歡呼雀躍。請思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你認為小李以后的行為是：四、鞏固提高正確的歸因是過去的事情的完美結局，更是下一次成功的良好開端。前者讓人消極被動，不愿意做出個人的努力來改變。1到10題中你選了幾個？11到20題中又選了幾個？想一想，除了學習以外，你對其他事情是不是也有類似的傾向呢？三、聯(lián)系實際不同的歸因特點反映一個人對事情的不同看法，它會影響到你的行為方式。而外部歸因的人習慣于把事情的成敗歸結于外在因素,與本身無多大關系。教師反饋：我們現(xiàn)在來認識一個概念：歸因。下面我們就來進行一個小的調(diào)查——《學習診斷》?！窘虒W過程】一、引入話題期中考試剛剛結束，不知同學們是不是取得讓自己比較滿意的成績呢？學生回答。2幫助學生掌握合理的歸因方法。) 六、幫幫你 在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。媽媽笑了笑，就做飯去了。 五、消除煩惱 ⒈討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的? (讓學生充分舉手發(fā)言，教師適時點撥小結方法。 四、爸爸媽媽的話 ⒈教師：上課時，老師做了一份社會調(diào)查，并把這次調(diào)查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。不久媽媽回來了。 二、說說自己 ⒈介紹自己今天有幾歲了?！据o導時間】一學時。 ⒊探討對待叨嘮的好辦法。同樣的內(nèi)容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。 三、讀一讀 先讓學生自讀28頁的讀一讀，體會體會。 【輔導步驟】一、想一想 全班先想一想為什么吳濤一次碰壁，一次受歡迎，這是為什么？吳濤心里會怎么想 四人小組討論交流自已的看法。 　　…… 　　三、開展“我的煩惱告訴你”活動。 　　二、情景扮演游戲，請同學扮演在以下情景怎么辦? 　　參考情景如下(題目可自擬)： 　　今天，我被同學誤會了。 　　五、放音樂：“幸福拍手歌”，學生伴隨音樂用身體語言表達心情。 　　(2)師適當啟發(fā)引導： 　　a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。 　　“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。 　　發(fā)給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。 　　珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。當發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時，不從自身的答案找原因，卻認為是老師偏心，當菲菲安慰她時，卻被她誤解，菲菲生氣走了。每一句只打一次“√”。 　　磁帶：心靈博士的建議、“幸福拍手歌”。 　　教育學生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱?！睙纴砹嗽趺崔k?【活動設計】中學生正處在身心發(fā)育的時期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等，煩惱將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問題的導火索。此時此刻，全場驚呆了。到了行刑的時刻，皮斯卻不見縮影。在教學中不一定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。操作過程中的感受：（1）基本按照教學前的設計程序完成了教學活動及內(nèi)容達到了目的。同學們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來教師：剛才發(fā)言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。）教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（課件出示：讓誠信與我們同行！）（三）活動：“送出一顆誠信之星”教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。教師質(zhì)疑：同學們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現(xiàn)的結局）學生繼續(xù)講故事《生死相托》（下）（根據(jù)學生回答、啟發(fā)）。每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。誠信與我通行 活動背景: 針對班上學生的實際情況，多數(shù)學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學生心理的健康和發(fā)展，因而設計本課題。3． 在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。2．老師分析并總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。超越自我活動目的：教會學生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。七．教師總結歸納：當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。五．學生談談：如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。傳話速度快而準確的小組獲勝。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。我希望同學們都擁有真實的友誼，但是在該說不時就說不，并且說得漂亮！當受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。當被朋友拒絕時，我們怎樣才能讓自己好受些呢？首先，我們要認識到這樣一個現(xiàn)實：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。(2)我拒絕了他，今后他也會拒絕我的。看了上面的情境，在拒絕朋友時，我們有哪些需要注意的呢？(學生回答)總結學生的回答，啟發(fā)得出：不(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2)別人所要求的事確實是自己不愿的(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規(guī)范看)同學們可以根據(jù)上面說的三點給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學來說一說)同學可能會說出：抄作業(yè)，自習課有同學找到說話等不(1)注意聆聽對方的談話聽對方說話是對對方的起碼尊重(2)要果斷拒絕在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態(tài)度。)這時B跑來對同學A說：我們班的某某同學在球場踢球時不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！問：這時，A去，還是不去？學生說去，問：為什么？學生說不去，問：為什么？當然，正確答案應該是去。我們已經(jīng)看了四個情境，我們知道了在拒絕他人時應有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。都有些什么害處呢？(請同學討論)情境二，這種方式不好，道理很簡單。A：對不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。)B很委屈很不情愿地走了！學生可能分析出：A拒絕了B。A在拒絕朋友時態(tài)度怎么樣？結果怎么樣？(板書：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言)還有一些情境，請看下面一個情境。學生可能分析出：A有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學們在處理與同學關系時最常用的一種方式，即(板書：情境：不顧后果地遷就朋友或同學)情境二：(提醒同學們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)A正在看書：做出認真狀。A做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。學會拒絕別人也是我們處理好人際關系的一種重要技能，也就是說，我們要學會說不。教學重點：(1)情境設計：(要求情境來源于學生的生活)(2)學生的參與：(讓學生在參與中不知不覺地學到技巧，學生的投人程度將影響到教學效果)教學過程：(在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學生隨老師的思路而思考)(1)在上一次課中，我們學習了人際關系的重要性，我們知道了良好的人際關系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護朋友之間的良好關系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？(2)有同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。（板：端正學習態(tài)度） 四 分享：在今后的學習中，我們應該以怎樣的態(tài)度來對待學習呢？五 總結：最后送給同學們一句話：良好的態(tài)度決定一切。 三 反思：為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據(jù)表上的題，對照自己的學習態(tài)度，選（A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對他說什么呢？ 期中考試，小強的語文和數(shù)學都只得了65分。準備學習態(tài)度自查表，每人一份。(三)面對挫折同學的故事:對我們的啟示追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)(四)挫折的影響一封沒有發(fā)出的信？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？當今的愛因斯坦《斯蒂芬二，教學重點：1. 追求與挫折的辯證關系。初中校本課程教案的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望。(二)追求與挫折的關系:我們的桑蘭(帶著問題觀看思考)1)桑蘭的追求與挫折2)出示電腦幻燈片桑蘭的追求與挫折3)討論歸納追求與挫折的關系：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。輔導前準備準備三個不同學習態(tài)度對學習產(chǎn)生不同影響的情境。二 活動：歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態(tài)度？小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈）(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望? (2)是否有主動積極的進取精神?　(3)學習是否認真? (4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務? 以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上，進一步改善自我的學習表現(xiàn)，端正學習態(tài)度。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說不的重要性以及說不的方法。引出話題：其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。在看的時候，請同學們都思考：兩位同學是怎么做的？又是怎么想的？情境一(請表演情境一的兩位同學上來！)A同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)