【正文】 主動、經常做家務不要明日復明日 教學目的：通過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。（ ） 5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。 討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？ 五、幻燈出示判斷 1．小明幫助爸爸抱柴。教學難點：經常做家務教學過程：一、 導言同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。 三、課后作業(yè) 課后小記 通過學習，使學習了解挫折心理，并樹立應對的信心。課型及授課方式：講授法：講授與訓練相結合。 3．情緒的演變。我們的情緒無論具有怎樣的特點，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強的作用，也可以起到減弱的作用，關鍵在于如何調節(jié)和利用。 二、學生根據自己的實際進行自我情緒分析 三、訓練：要想做自己情緒的主人，關鍵在于掌握情緒自我調節(jié)的方法。 （3）今天，按強度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。 （3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關系的紐帶。課型及授課方式：講授課、講授與訓練相結合教具：幻燈教學過程： 一、講讀（教師講解，學生閱讀） 1．明確什么是情緒？ 在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。情緒：微笑著面對生活教學目的：幫助中學生正確認識和對待青春期身心發(fā)展的特點，使其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。 四、指名朗讀最后一段，了解情緒對人的影響作用，知道應怎樣對待自己的情緒 1．聽完了這段的朗讀，你知道了什么知識？ 2．教師總結本段內容。教學難點：情緒對我們有何影響，應怎樣做？教學過程： 一、自學前三段 理解什么是情緒。 （4）想象力。（4） 課堂練習。 5．課堂總結及反饋。這種認識是否正確呢？請大家打開書閱讀教材Ｐ９４－９６第自然段，注意對智力的理解及智力的基本構成。[課后思考題] 在今后的學習生活中，怎樣開發(fā)自己的智力因素智力：認識世界的鑰匙教學目的：通過本節(jié)教學，使學生對智力這一概念有一正確的認識，從而在學習中減少不良心理的影響。 [總結]1。古今中外，凡是在事業(yè)上獲得成功的人，他們的共同特點就是對自己所從事的事業(yè)長期堅持不懈，百折不撓，頑強地與困難做斗爭，具有堅韌不撥的精神。主要表現在敏銳性、實際性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性等品質的發(fā)展上。2．學生的智力基本定型。1．邏輯思維占明顯的優(yōu)勢，在學習過程中能掌握更多的抽象概念。 （4）嚴密靈活的思維能力。 （2）穩(wěn)定注意力和強記憶力。 3．構成智力的幾種因素是密切聯系的，彼此制約、相互影響的。 2．一名同學的數學成績很好，為什么下棋的技術很差，另一各同學棋藝很高，為什么學習成績不佳。 2．中學階段是人一生中身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段中的最佳時期。教學重點：智力的構成，中學生智力發(fā)展的趨勢與特點。 4．交往的新特點 迫切性；自主性；開放性；廣泛性；多樣性。 （3）穩(wěn)定情緒。 （通過講課、閱讀、舉例、學生討論、教師總結） 我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)。 （2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。 （3）異性群友期（指導看書）。 （3）穩(wěn)定情緒（進出問題：你為一件事煩腦怎么辦）（講讀討論）。教學過程： 一、引入新課 通過“學生集體活動”、“去醫(yī)院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學習”、“聽報告”燈片教學，認識交往是人類生活主要組成部分。同時，通過學習，也使教師的工作有利充實，盡而達到教育目的。 2．人際交往類型測驗。 A 異性交往緊張，如何克服（端正認識；端正態(tài)度；講究方式；自我暗示）。 （4）自我空間：實際上是一種心理空間。 第四階段：異性密友期。教學過程： 一、定義：形象解釋什么是交往？ 交往，是人類生活的重要組成部分，是且有感情的人類必然產生的一種社會現象。 教師總結：我們通過活動課及傳授課的認識和學習，明確了自信心對學習影響的重要性。] 例２：一學習較差生學會小提琴。學生結合自己實際再舉例。在理論上又如何理解、認識、解決呢？我們現在就學習研討之。怪在我們原來沒有很好的認識它的實質－－缺乏良好的學習心理狀態(tài)，這是所表現的是自信心不強。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。教學過程： 一、活動課設計 1．教師導言： 學習過程是受人的心理支配的。 （四）課后測試： 自信心是學習成功的前提教學目的：通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態(tài)表現形式之一。結合學生討論情況，結合教材引導學生認識正確的學習過程 。課型：講授法，講授與討論相結合教具：小黑板及幻燈片。 ３．學習成功的關鍵－－掌握學習策略： （１）掌握學習技能； （２）掌握調控技能； ４．困擾學生的心理問題： （１）意志力薄弱； （２）注意力不集中； （３）考試焦慮。 中學生學習心理教學目的：培養(yǎng)和訓練中學生具有較高的學習適應能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。 （６）考試焦慮自我檢查表。 （２）調節(jié)學習情緒：情緒是與學習效率密切相聯的，良好的情緒狀態(tài)作為一種潛在的心理動力，能夠激發(fā)出強烈的學習欲望，使思維高度活躍，進入一種極佳的學習意境，從而提高學習的效率。這樣才能主動地進行學習，而不是肓目被動地被老師推著走，才能形成較強的學習能力和取得優(yōu)秀的學習成績。課型：講授法 講授與訓練相結合。 學習策略： 一、學習技能：獲取知識技能；調控心理狀態(tài)技能 二、調控技能：激活、保持適度的心理狀態(tài)；認識、分析學習情境的因素、特點、規(guī)律；確定目標，安排時間、選擇技能；維持或更新原訂計劃與技能；評價計劃和技能的執(zhí)行效果?？偨Y：通過本節(jié)課的學習和討論，我們進一步理解了學習的含義，懂得了要取得學習的成功，必須學會有策略的學習。優(yōu)化學習過程。 6．教師結合實例精講并板書要點，使學明確： （1）學習是人在生活中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)的動態(tài)過程。 1．板書課題：《學習：通向成功之路》。將來，我們是二十一世紀的主人，更需要不斷學習。學習：通向成功之路 教學目的：培養(yǎng)和訓練學生具有較高的學習適應能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。4．帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。 思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容－重點，難點，關鍵。 解決辦法：（１）明確學習目的，增強學習信心－－我行。 良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。教法：啟發(fā)式教學過程：一、復習：檢查預習效果，談心得。 ３、端正性態(tài)度。青春期，漫長人生旅途中短暫的一瞬就象夏夜星空中的一顆流星，真切生動而又轉瞬即逝，同學們抓住這人生成長的季節(jié)，瀟灑輕松地走過這所青春的歲月，奏響一曲飽滿和諧的生命之歌。 青春是一個令人神往的字眼，在青春期會發(fā)生很多動人的故事，到處是謳歌青春的詩篇，到處是贊美青春的詞句，青春是人生最美妙的階段，同學們大都是１６－１８歲之間，正是青春年少，人們稱之為“花季”。走出心理困境、尋求心理健康是保證教育目標實現的重要基礎，中心學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，這是擺在我們面前的新內容。課型：講讀課。中學生的身心發(fā)展教學目的：通過本節(jié)教學，使學生了解、認識青春期身體發(fā)育心理變化。７．由于劉、季在家都受家長的寵愛，在學校因淘氣，經常受到老師的批評，除此以外，他倆的出走沒有其它原因，因此應從感情發(fā)展方面分析他倆的心理變化。 ２．青春期的開始以第二性征的出現為標志，以性器官的完全成熟為結束。 １．什么是青春期？ ２．概括說出青春期的標志與特征。 那么，什么是青春期呢？它的標志是什么，又有哪些特征呢？這節(jié)課我們將探討有關這些方面的問題。三、作業(yè)要求學生課后閱讀下節(jié)課所要訓練的內容，并認真完成練習任務。 板書：青春期：成長的季節(jié) 一、新課教學 讓學生閱讀課文三至六自然段，教師板書： １．青春期的標志： ２．青春期的特征：（找學生來回答，教師補充） ３．青春期的生理變化： 那么青春期的生理變化具體有哪些呢？讓學生繼續(xù)閱讀課文七至十五自然段，然后教師簡單講解?！睍龅念}慢慢做，保證全對，中檔題可以上手，很多科都按步計分，做一步給一步分，中檔題能做一步就做一步，舍去全不會是指難題，不是說一看不會就舍去，要認真看認真思考，確實不會再舍去。害怕擔心是不必要的，要想消除，重要的方法是對過去失敗正確歸因。 身體的放松是大腦放松，調節(jié)心態(tài)的最好辦法?？忌罂刹槐卣J為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。放松緊繃的神經，體驗生活學習的精彩。學習的某些失敗肯定存在，失意也很正常。這是不良心理與良好心理進行沖突，進行斗爭的結果，有時良性的占據主導地位，有時反之。“榜樣的力量是無窮的”，這話有一定道理。高考中，大部分人是定高了目標，這個目標很難實現，在心理上自然而然地產生恐懼感。”這一現象仍普遍。 B、外部因素：a 社會因素：現在相當的企事業(yè)單位過分追求高學歷，特別在經濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學歷看得特別重，甚至出現連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員擔任的荒謬現象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現實社會中，這也就無形中加重了學生的壓力，人為的加重了學生對考試分數的期望值，造成考試焦慮。內向的人重視主觀世界，好沉思，善內省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，對環(huán)境的適應性強，脆弱，對自己過分苛刻，易出現負向情緒。1）關于考試焦慮的成因：A、 內部因素：a復習不充分：據調查80%的學生其考試焦慮是由于復習準備不充分引起的，因此考前進行充分的復習是很有必要的。可見沒有焦慮也是不行的。因為前者輕輕松松，沒有壓力，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得驚慌，恐懼等，影響其正常發(fā)揮。由謎語引入“慮”字，再引出課題。 全班齊唱《請讓我來幫助你》課題：中學生考試焦慮教學重點：中學生考試焦慮的成因分析，以及調控措施。 四、表揚與獎勵 夸夸我們班能主動幫助同學的學生。 指名表演。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書） 行為指導 如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 板書：請讓我來幫助你 三、行為指導。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告（板書） 如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？ 你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書） 二、看小品，明理。初步培養(yǎng)自 教學重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。發(fā)現同學的缺點能當面指出。 師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。 看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？ 教師小結 剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。并貼上小紅花。 （3） 小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。 五、總結、唱歌 今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。2．導入新課。在考試中，總有許多“名不見經傳”的“小人物”取得輝煌成績，同樣，也有一些“尖子”“失手落馬”。有一個考生在考試時就是因為沒有焦慮，考了一會就交卷出來了，試卷上寫了幾個字“小子本無才，老子逼上來，卷子交上去，鴨蛋滾下來”。3．講授新課。 c性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，開朗，自信，勇于進去，對環(huán)境適應力強，易不安和興奮。e 性別因素：女性本身的焦慮特質就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。建立合理的奮斗目標是解除心理顧慮第一步。B、以心理狀態(tài)積極，健康的人作榜樣。有些同學的心理狀態(tài)是波浪式的，時好時壞，自己也深為苦惱。D、增加愉快的情緒體驗，在學習生活中尋找樂趣。只要認真發(fā)行，即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事，“枯燥”的復習也有許多樂趣。第一，請老師、家長和朋友幫助。F、進考場前的自我調節(jié)：不斷對自己進行心理暗示，“相信自己，一定考好”。 系統脫敏： G、給過去的失敗歸因。4．總結：教給學生考試答題的基本要領： “慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費，舍去全不會的。教學過程： 引言：通過課文的前二個自然段引出本節(jié)主要學習的內容是要了解青春期的一些知識，從而引入正課。 二