【正文】 ②那個小偷還不錯，沒對我下手，真是夠幸運的，老太太被偷誰讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說，自古就有“事不關己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓，更何況這又不關我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了?？赡抢掀牌乓蔡蓱z了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧?。?38班 許金金）⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個老婆婆，我要把他指認出來！可他身強力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過來咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。一個身強力壯的小伙子卻忍心向一個年邁的老婆婆下手，我得制止他。因此，可寫內(nèi)容如下：①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會得意忘形，繼續(xù)作案，對社會的危害就更大了。分析：⑴這類的人性格特點是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關鍵時刻卻表現(xiàn)為退縮。1公共汽車上2走上領獎臺3師在課堂上4.、根據(jù)下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動片斷。3．細節(jié)選擇不當，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。三．描寫的注意點：常見失誤探因：1．細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。穿的躍然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。烘托出會見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個小小的字條而得到展示。刻畫人物離不開外貌、語言、動作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎上，再有細致入微的細節(jié)，就會使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。使人物的性格真實而鮮明。這樣，做衣服時，他愛人就請成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。2．細節(jié)描寫的作用A．增強描寫的生動性和真實感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說，“這毯子真不錯。作文片斷訓練(五)訓練點:細節(jié)描寫訓練目標:本訓練旨在使學生懂得通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)在性格,學習人物細節(jié)描寫的方法。四，實踐訓練在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學方法進行人物心理描寫。3寫形式多樣，無論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。如：陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　弊⒁庠趦?nèi)心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。人在不同的心理狀態(tài)下會自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。二．知識梳理：1．什么叫心理描寫？人物心理描寫，就是對人物的內(nèi)心活動、心理狀態(tài)、情緒感覺等的描寫，它是人物描寫的一個方面。）四，我來實踐：要求：自己確定一個內(nèi)容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100200字，里面要有幾處動作描寫。拿起筆吧，毛萍同學。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。有時,也許聽課入了迷,大概梳順了,側過臉,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動了幾下,想說卻說,想笑卻沒笑,:觀察細致,寫出了動作的細節(jié),表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。F身動作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。B眼耳動作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。誰言寸草心，報得三春暉。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認牢靠時老轉身走下樓去。語言描寫要個性化，插入動作神態(tài)描寫。同學乙：品性頑劣，自以為是，不聽師長勸告。只有這樣，才能使人物語言避免抽象冗長的描寫，克服一般化，雷同化的弊病。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我連忙放下筆，去給她開門。:“現(xiàn)在的形勢真是一片大好,學習雷鋒蔚然成風,這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’……”這段話中,老奶奶的話就沒有自己的個性,，不會說出那么多大道理，更不會用“蔚然成風”、層出不窮等成語。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了窗明幾凈 ，好通風。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。寫進文章的語言一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關的話，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。最后，在進行語言描寫時，語言要簡潔。我也說不出話。當然，與之相反，用得好，也會產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。2語言描寫的注意點那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！保▍问逑嬲Z），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對人物說話的內(nèi)容、語態(tài)、腔調(diào)以及其獨特詞語、習慣用語等進行細致行動地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。挖掘一些注意點，并能圍繞這些知識進行了片斷寫作訓練。四，小結：描寫人物的外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當運用一些修辭方法，在描寫中體現(xiàn)作者對人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面?！盌．突出重點，不面面俱到。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。例：“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。第三，可以展示人物的精神世界。第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章的開象性。作文指導作文指導 目錄 作文片斷描寫 1 片斷作文練習17喜歡寫作文19作文擬題技巧22作文開頭的創(chuàng)新方法26考場作文之開頭技巧29仿寫例詩32作文要有閃光點33用心感悟,扮靚語言47讓語言靚起來50妙筆生花:讓作文語言靚起來 51文章非天成 妙手偶為之——半命題作文構思立意篇———————53如何寫好話題作文“我生活在……之中” —————————————————55以“發(fā)現(xiàn)生活”為話題的作文 —————59特別的祝福給特別的你 ——如何寫祝福語——————————64愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導68中考作文指導之立意專題72多角度構思立意訓練——————————————————————————75突破定勢找素材，交叉組合來構思——創(chuàng)新作文構思訓練———————————79初中話題作文題選——————————————————————————83修改病句專項練習90句式專項練習92作文片斷訓練（一）訓練點:外貌描寫訓練目標:本訓練旨在使學生認識外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識進行片斷外貌寫作訓練.訓練重點:培養(yǎng)學生進行片斷外貌描寫的能力.訓練時數(shù):一課時導寫過程:一,圖片入題:明確本堂課學習任務及目標.:外貌描寫也叫肖像描寫,指對人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。”問：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？2．外貌描寫的作用。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來提示人物的性格特點。3．怎樣進行外貌描寫A．采用白描手法?！盋．按一定的順序寫。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。三．仔細觀察，語言表述： 1．看一看：仔細觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？2．說一說：仔細觀察魯迅的畫像，用自己的語言描述魯迅的外貌。 作文片斷訓練（二）訓練點：語言描寫訓練目標：使學生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用?！罢Z言，也就是說話?！庇纱丝梢姡Z言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。秀才讀書人，用了比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調(diào)又會緩慢低沉。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了層可悲的厚障壁了。有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物的對話，而不注意描寫人物對話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“他說”、“你說”，寫出來的文章干巴、乏味。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。第二種是一個人對別人說話。三 病例分析門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。”董小天不承認。如果說加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。”董小天腳一跺一跺：“大白天加上說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都江堰市看見的。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。要想通過語言的描寫來成功地刻畫人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫出符合人物性格的語言，也要注意把人物放到具體的環(huán)境之中，寫出人物所處不同環(huán)境的語境語言。同學甲：品行優(yōu)良，對師長畢恭畢敬，知錯能改。訓練時數(shù)：一課時導寫過程：一 溫故導入：上兩次閱讀課我們分別對人物外貌，語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？外貌描寫要抓住人物特征求意見 ，融入感情。（《節(jié)儉的張老師》）問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例：她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。臨行密密縫，意恐遲遲歸。2了解動作描寫的內(nèi)容A頭頸動作：例，魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。E腳地動作：例，接著聽他罵道……說著