【正文】 ②那個(gè)小偷還不錯(cuò)，沒(méi)對(duì)我下手，真是夠幸運(yùn)的，老太太被偷誰(shuí)讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說(shuō)，自古就有“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓(xùn)，更何況這又不關(guān)我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了?？赡抢掀牌乓蔡蓱z了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧?。?38班 許金金）⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個(gè)老婆婆，我要把他指認(rèn)出來(lái)！可他身強(qiáng)力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過(guò)來(lái)咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子卻忍心向一個(gè)年邁的老婆婆下手，我得制止他。因此，可寫內(nèi)容如下：①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會(huì)誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會(huì)得意忘形，繼續(xù)作案，對(duì)社會(huì)的危害就更大了。分析：⑴這類的人性格特點(diǎn)是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻表現(xiàn)為退縮。1公共汽車上2走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)3師在課堂上4.、根據(jù)下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動(dòng)片斷。3．細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。三．描寫的注意點(diǎn)：常見失誤探因：1．細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍Ｈ纭端帯分校骸叭A大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。穿的躍然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。烘托出會(huì)見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。正是這個(gè)小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個(gè)小小的字條而得到展示?？坍嬋宋镫x不開外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎(chǔ)上，再有細(xì)致入微的細(xì)節(jié)，就會(huì)使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。使人物的性格真實(shí)而鮮明。這樣，做衣服時(shí)，他愛人就請(qǐng)成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。2．細(xì)節(jié)描寫的作用A．增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說(shuō)，“這毯子真不錯(cuò)。作文片斷訓(xùn)練(五)訓(xùn)練點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)在性格,學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。四，實(shí)踐訓(xùn)練在下面提供的情境中，任選一條運(yùn)用以上所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫。3寫形式多樣，無(wú)論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。語(yǔ)言行動(dòng)描寫，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。如：陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見，仿佛聽到等。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。二．知識(shí)梳理：1．什么叫心理描寫？人物心理描寫，就是對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、心理狀態(tài)、情緒感覺等的描寫，它是人物描寫的一個(gè)方面。）四，我來(lái)實(shí)踐：要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。有時(shí),也許聽課入了迷,大概梳順了,側(cè)過(guò)臉,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下,想說(shuō)卻說(shuō),想笑卻沒(méi)笑,:觀察細(xì)致,寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛和不拘小節(jié)的性格。F身動(dòng)作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。B眼耳動(dòng)作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)牢靠時(shí)老轉(zhuǎn)身走下樓去。語(yǔ)言描寫要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描寫。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是，不聽?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。只有這樣，才能使人物語(yǔ)言避免抽象冗長(zhǎng)的描寫，克服一般化，雷同化的弊病。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我連忙放下筆，去給她開門。:“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好,學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng),這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”這段話中,老奶奶的話就沒(méi)有自己的個(gè)性,，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用“蔚然成風(fēng)”、層出不窮等成語(yǔ)。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了窗明幾凈 ，好通風(fēng)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見的？”“沒(méi)看見。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽別人說(shuō)，自己不去試試是不行的。寫進(jìn)文章的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)的話，對(duì)刻畫人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。最后，在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。我也說(shuō)不出話。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。其次，人物的語(yǔ)言描寫還要符合“語(yǔ)境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。2語(yǔ)言描寫的注意點(diǎn)那么，如何才能寫活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說(shuō)話的人物?！保▍问逑嬲Z(yǔ)），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致行動(dòng)地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。挖掘一些注意點(diǎn)，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫作訓(xùn)練。四，小結(jié)：描寫人物的外貌，要仔細(xì)觀察，寫出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面?！盌．突出重點(diǎn)，不面面俱到。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。例：“教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。第三，可以展示人物的精神世界。第一，讓讀者有如見其人之感，增強(qiáng)文章的開象性。作文指導(dǎo)作文指導(dǎo) 目錄 作文片斷描寫 1 片斷作文練習(xí)17喜歡寫作文19作文擬題技巧22作文開頭的創(chuàng)新方法26考場(chǎng)作文之開頭技巧29仿寫例詩(shī)32作文要有閃光點(diǎn)33用心感悟,扮靚語(yǔ)言47讓語(yǔ)言靚起來(lái)50妙筆生花:讓作文語(yǔ)言靚起來(lái) 51文章非天成 妙手偶為之——半命題作文構(gòu)思立意篇———————53如何寫好話題作文“我生活在……之中” —————————————————55以“發(fā)現(xiàn)生活”為話題的作文 —————59特別的祝福給特別的你 ——如何寫祝福語(yǔ)——————————64愛的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)68中考作文指導(dǎo)之立意專題72多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練——————————————————————————75突破定勢(shì)找素材，交叉組合來(lái)構(gòu)思——?jiǎng)?chuàng)新作文構(gòu)思訓(xùn)練———————————79初中話題作文題選——————————————————————————83修改病句專項(xiàng)練習(xí)90句式專項(xiàng)練習(xí)92作文片斷訓(xùn)練（一）訓(xùn)練點(diǎn):外貌描寫訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行片斷外貌寫作訓(xùn)練.訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行片斷外貌描寫的能力.訓(xùn)練時(shí)數(shù):一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程:一,圖片入題:明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo).:外貌描寫也叫肖像描寫,指對(duì)人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一?！眴?wèn)：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？2．外貌描寫的作用。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)提示人物的性格特點(diǎn)。3．怎樣進(jìn)行外貌描寫A．采用白描手法。”C．按一定的順序?qū)?。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。三．仔細(xì)觀察，語(yǔ)言表述： 1．看一看：仔細(xì)觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？2．說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察魯迅的畫像，用自己的語(yǔ)言描述魯迅的外貌。 作文片斷訓(xùn)練（二）訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言描寫訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的重要作用?！罢Z(yǔ)言，也就是說(shuō)話。”由此可見，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有著不可替代的重要作用。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛。秀才讀書人，用了比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了層可悲的厚障壁了。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物的對(duì)話，而不注意描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“他說(shuō)”、“你說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。三 病例分析門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿?！倍√觳怀姓J(rèn)。如果說(shuō)加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。”董小天腳一跺一跺：“大白天加上說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都江堰市看見的。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。忽然聽見門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。”小云說(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。要想通過(guò)語(yǔ)言的描寫來(lái)成功地刻畫人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫出符合人物性格的語(yǔ)言，也要注意把人物放到具體的環(huán)境之中，寫出人物所處不同環(huán)境的語(yǔ)境語(yǔ)言。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，知錯(cuò)能改。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程：一 溫故導(dǎo)入：上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌，語(yǔ)言進(jìn)行了描寫訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫時(shí)應(yīng)主要注意什么？外貌描寫要抓住人物特征求意見 ，融入感情。（《節(jié)儉的張老師》）問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)的？例：她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。臨行密密縫，意恐遲遲歸。2了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容A頭頸動(dòng)作：例，魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。E腳地動(dòng)作：例，接著聽他罵道……說(shuō)著