兒童問題行為案例分析-全文預覽
【正文】 時的贊美與鼓勵三、 過程與方法措施一：及時表揚，培養(yǎng)良好的情緒。像這樣的“問題”子凱發(fā)生過許多次。玩建構游戲的時候，幼兒都很認真的用積塑、花片構建房子、橋等各種建筑，子凱跑到嘉汛那桌面前，看了一下，迅速地從他們搭好的房子中拿走兩塊拱形的積木。 (4). 繼續(xù)增加難度將時間定在20分鐘，告訴小紅如果在這一時間內能夠把飯吃完就獎勵她8張卡通貼紙?！ ?2). 持續(xù)幾天后，可以適當縮減時間，將時間定在40分鐘，告訴小紅如果她能在40分鐘內吃完就獎勵她2張貼紙。吃飯時可以在小紅的面前放一個鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯必須在規(guī)定的時間內吃完?！ 。ǘ┻x擇強化物： 根據(jù)小紅的喜好選擇她喜歡的東西（這里選擇各種卡通貼紙）作為強化物。導致父母送小紅去幼兒園時經(jīng)常遲到，家長甚至因為這個上班遲到被扣工資。其二，精心設計強化手段。其一，掌握改進目標的分寸。從處理第一階段開始到追蹤結束，從數(shù)學單課控制開始，到數(shù)學、語文、外語3課同時控制，從有強化物到無強化物都能保持這個水平，而且每次插嘴時間極短，自我控制意識大大增強，不至于影響課堂教學。從第一階段開始他就一直維持在這個水平。第四階段為追蹤期，取消增強物。第三階段，數(shù)學、語文、外語課同時控制。語文課也以基準期5次為界，減1次獎1張券。時間兩周，效果非常顯著：處理期第一周即下降到平均每節(jié)課3—5次，第二周2—3次。取得該生的同意后，訂立口頭契約。二、測定基準線：采用“事件取樣”觀察法。經(jīng)醫(yī)院診斷，系過分活動癥。案例介紹：小A是一個10歲男孩，四年級。對小A的這種表現(xiàn)，他的幼兒園老師、小學各任課老師及家長都甚感頭疼，曾想過許多辦法試圖制止，但效果不佳。設計方案：一、確定目標行為：減少小A上課隨意插嘴的次數(shù)，不影響課堂正常教學。四、過程與方法：我事先和小A談話，幫助他進一步認識上課隨便插嘴行為的不良后果，增強他減少這一不良行為的意愿，向他說明協(xié)助他改變的辦法。則罰代券l張，以此類推?？傻?張代券；超過4次，罰券l張。結果表明他能夠達到預定要求。外語以3次為界，其他同上，時間4周。實際上
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