兒童問題行為案例分析-全文預(yù)覽
【正文】 時(shí)的贊美與鼓勵(lì)三、 過程與方法措施一：及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)良好的情緒。像這樣的“問題”子凱發(fā)生過許多次。玩建構(gòu)游戲的時(shí)候，幼兒都很認(rèn)真的用積塑、花片構(gòu)建房子、橋等各種建筑，子凱跑到嘉汛那桌面前，看了一下，迅速地從他們搭好的房子中拿走兩塊拱形的積木?！ ?4). 繼續(xù)增加難度將時(shí)間定在20分鐘，告訴小紅如果在這一時(shí)間內(nèi)能夠把飯吃完就獎(jiǎng)勵(lì)她8張卡通貼紙?！ ?2). 持續(xù)幾天后，可以適當(dāng)縮減時(shí)間，將時(shí)間定在40分鐘，告訴小紅如果她能在40分鐘內(nèi)吃完就獎(jiǎng)勵(lì)她2張貼紙。吃飯時(shí)可以在小紅的面前放一個(gè)鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。 ?。ǘ┻x擇強(qiáng)化物： 根據(jù)小紅的喜好選擇她喜歡的東西（這里選擇各種卡通貼紙）作為強(qiáng)化物。導(dǎo)致父母送小紅去幼兒園時(shí)經(jīng)常遲到，家長甚至因?yàn)檫@個(gè)上班遲到被扣工資。其二，精心設(shè)計(jì)強(qiáng)化手段。其一，掌握改進(jìn)目標(biāo)的分寸。從處理第一階段開始到追蹤結(jié)束，從數(shù)學(xué)單課控制開始，到數(shù)學(xué)、語文、外語3課同時(shí)控制，從有強(qiáng)化物到無強(qiáng)化物都能保持這個(gè)水平，而且每次插嘴時(shí)間極短，自我控制意識(shí)大大增強(qiáng)，不至于影響課堂教學(xué)。從第一階段開始他就一直維持在這個(gè)水平。第四階段為追蹤期，取消增強(qiáng)物。第三階段，數(shù)學(xué)、語文、外語課同時(shí)控制。語文課也以基準(zhǔn)期5次為界，減1次獎(jiǎng)1張券。時(shí)間兩周，效果非常顯著：處理期第一周即下降到平均每節(jié)課3—5次，第二周2—3次。取得該生的同意后，訂立口頭契約。二、測(cè)定基準(zhǔn)線：采用“事件取樣”觀察法。經(jīng)醫(yī)院診斷，系過分活動(dòng)癥。案例介紹：小A是一個(gè)10歲男孩，四年級(jí)。對(duì)小A的這種表現(xiàn)，他的幼兒園老師、小學(xué)各任課老師及家長都甚感頭疼，曾想過許多辦法試圖制止，但效果不佳。設(shè)計(jì)方案：一、確定目標(biāo)行為：減少小A上課隨意插嘴的次數(shù)，不影響課堂正常教學(xué)。四、過程與方法：我事先和小A談話，幫助他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上課隨便插嘴行為的不良后果，增強(qiáng)他減少這一不良行為的意愿，向他說明協(xié)助他改變的辦法。則罰代券l張，以此類推?？傻?張代券；超過4次，罰券l張。結(jié)果表明他能夠達(dá)到預(yù)定要求。外語以3次為界，其他同上，時(shí)間4周。實(shí)際上
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