從實(shí)驗(yàn)室走向化工廠-全文預(yù)覽
【正文】 生感受現(xiàn)代化學(xué)家如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，了解新技術(shù)的應(yīng)用，體驗(yàn)現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)過程。“氯堿工業(yè)”的“主題”的情境設(shè)計(jì)為：①氯氣、燒堿在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中應(yīng)用；②氯堿化工廠的視頻介紹；“課題”闡述探究活動(dòng)的具體任務(wù)，把“主題”變成一個(gè)個(gè)“小課題”進(jìn)行探究。 以“生活為中心”的課堂教學(xué)常采用“主題式”教學(xué)模式，應(yīng)立足于“主題－課題－活動(dòng)”的多邊師生互動(dòng)的模式。總反應(yīng)式為：2NaCl+2H2O == Cl2↑+2NaOH+H2↑第二階段課題設(shè)計(jì)：從實(shí)驗(yàn)室到化工廠需要解決哪些課題 通過思考和討論,得出需解決的課題有：①儀器裝置設(shè)備化；②防止Cl2和NaOH的接觸；③防止H2和Cl2的混合；④防止Cl2的泄漏；⑤食鹽的純化；⑥連續(xù)化生產(chǎn)； ⑦……第三階段—課題解決階段 這樣的設(shè)計(jì)是把“怎樣實(shí)現(xiàn)由實(shí)驗(yàn)室走向化工生產(chǎn)”作為主線。 “以生活為中心”的化學(xué)課堂教學(xué)是把化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了以“滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求”的課改理念。關(guān)鍵詞 生活為中心教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 主題式教學(xué)模式 氯堿工業(yè)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教材的知識體系，由原來的“以學(xué)科為中心”改變?yōu)椤耙陨顬橹行摹眮斫M織課堂教學(xué)，“以學(xué)科為中心”化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通常是“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→制法→用途”，但往往把與生活緊密相聯(lián)的“用途”不作為教學(xué)的重點(diǎn)。 “以生活為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們把教學(xué)的重心放在氯堿工業(yè)如何實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室走向化工生產(chǎn)上這一主題上，教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：第一階段原理分析：電解食鹽水原理的討論學(xué)生基于電解原理的知識，能寫出陰陽兩極的電極反應(yīng)式，陽極(C): 2Cl 2e = Cl2 陰極(Fe)：2H++2e = H2↑并能根據(jù)陰極2H+的放電，影響到H2O的電離：H2O H++OH，使陰極區(qū)域顯堿性。二．以“生活為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從“氯堿工業(yè)”的以
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