【正文】 的校園網(wǎng)站，并對(duì)游小進(jìn)行了擴(kuò)大搜索，基本了解了游小的歷史與現(xiàn)在，形成了一個(gè)大致的輪廓。我們對(duì)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)倍感珍惜，正因?yàn)檫@樣，在游府西街小學(xué)學(xué)習(xí)的這一學(xué)期里，我們一直潛心學(xué)習(xí)，傾心體驗(yàn)，虛心求教，精心反思，開心收獲。掛職培訓(xùn)，最大的收獲是讓我有機(jī)會(huì)站在教育的制高點(diǎn)，從不同角度重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作，思考學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。三、四兩個(gè)月，我多次帶領(lǐng)我校青年骨干教師走進(jìn)拉小，參加了由拉小舉辦的南京市數(shù)學(xué)研討活動(dòng)、“大嘴巴”英語(yǔ)節(jié)和教學(xué)中如何提高“數(shù)學(xué)思維含金量”沙龍研討等活動(dòng)。第一，要加強(qiáng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)三個(gè)維度：即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，近幾年來(lái)我校的課堂教學(xué)取得了一些成果，但和拉小的課堂教學(xué)相比，還存在很大的距離：如教學(xué)目標(biāo)多元化的設(shè)計(jì)我們還沒(méi)有涉及到。辦學(xué)特色它不只是學(xué)校某個(gè)方面的特色，而要求學(xué)校以點(diǎn)帶面，以局部帶整體，實(shí)行整體優(yōu)化而形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)貌。 二、對(duì)辦學(xué)特色的理解 在辦學(xué)中追求和形成自己的辦學(xué)特色，可以說(shuō)是廣大校長(zhǎng)的共識(shí)。她認(rèn)為，小學(xué)教育的重點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生的智慧，而不能滿足于知識(shí)的灌輸，滿足于課堂“填鴨式”的講解，要善于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在日常的教學(xué)中讓孩子“更勤奮、更聰明、更快樂(lè)”。其實(shí)校長(zhǎng)最重要的職能是領(lǐng)導(dǎo)教育，領(lǐng)導(dǎo)教育是對(duì)校長(zhǎng)提出的最高要求，也是校長(zhǎng)以自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)全體教師工作的重要職能。這些節(jié)日因其活動(dòng)的連續(xù)性而成為構(gòu)成拉薩路小學(xué)的文化傳統(tǒng)的重要因素。 ２、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——星期三智慧樂(lè)園。通過(guò)分析，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，教師在質(zhì)量分析過(guò)程中就能夠客觀地看問(wèn)題，主觀上找原因，把每一次教學(xué)質(zhì)量分析看成是對(duì)自己的幫助，是一次自我總結(jié)，自我提高，自己也就認(rèn)真并樂(lè)意進(jìn)行質(zhì)量分析。拉小強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理，依托扎實(shí)、有效的校本教研和校本培訓(xùn)，立足課堂，做實(shí)常規(guī)檢查，到位質(zhì)量監(jiān)控。形成了一支“敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，業(yè)精質(zhì)高”充滿活力的教師隊(duì)伍。推出“菜單式”服務(wù)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身實(shí)際情況，自主點(diǎn)擊相關(guān)專家“面對(duì)面”，自主點(diǎn)擊“名特優(yōu)教師”課堂展示，從理念到實(shí)踐構(gòu)建較為完善的“菜單式”服務(wù)體系,以努力達(dá)到促進(jìn)教師成長(zhǎng)。走進(jìn)拉小，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們工作著、忙碌著、努力著，同時(shí)也快樂(lè)著。并將落腳點(diǎn)放在了讓學(xué)生：“更勤奮，更聰明，更快樂(lè)”九個(gè)字上，學(xué)校形成了鮮明教育特色和辦學(xué)特色。她十幾次在市區(qū)校長(zhǎng)會(huì)上作《認(rèn)真做好教師的思想工作》、《我感興趣的八個(gè)問(wèn)題》等精彩報(bào)告。 周校長(zhǎng)就是一位充滿激情的領(lǐng)導(dǎo)者，擁有智慧的管理者，求真務(wù)實(shí)的服務(wù)者，開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。在這里的近四個(gè)月的學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)校給予了我大力支持和無(wú)限關(guān)懷，使我難忘。 這次掛職培訓(xùn)的模式打破了校長(zhǎng)培訓(xùn)中“從理論到理論、從課堂到課堂”的局面，開創(chuàng)了“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的培訓(xùn)方式。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)們高瞻遠(yuǎn)矚，給了我深入拉小、走近周校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師們?cè)桨l(fā)深刻地領(lǐng)悟到:只有理論和專家的參與和介入才能使教育教學(xué)的實(shí)踐不斷升華，超越!我們自己能走多遠(yuǎn)，我們的學(xué)生才能走多遠(yuǎn)! 實(shí)踐證明，通過(guò)上述的校本策略來(lái)打造高素質(zhì)和諧型教師團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略舉措是卓有成效的。 利用區(qū)域內(nèi)外的教育資源，實(shí)現(xiàn)校本教研的專業(yè)引領(lǐng) 專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的關(guān)鍵和支撐，其實(shí)質(zhì)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。這些平臺(tái)得到了老師們的高度首肯，因?yàn)樗问交顫?，話題鮮活，集思廣益，很可能成為新思想，新思路，新方法滋生的肥沃土壤。 通過(guò)這種循序漸進(jìn)的“三步行動(dòng)法”，有效地激發(fā)和培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和科研能力，逐步將他們引入科研的殿堂。拉小許多教師盡管很有科研熱情，但一遇到具體問(wèn)題時(shí)，往往又不知從何下手?？蒲写顦颍龠M(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；科研導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展。 在創(chuàng)建積極依賴的學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，拉小體會(huì)最深的就是:惟有通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，教師才能最有效地不斷突破自身的能力上限，培養(yǎng)全新，前瞻而開闊的思維方式；學(xué)校也才隨之具備發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展到高級(jí)階段就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)(關(guān)于有效教學(xué)，教學(xué)方式，教學(xué)細(xì)節(jié)的理性反思和深刻剖析)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組，年級(jí)組教師之間橫向的，縱向的交流與協(xié)作，棄絕使老師們感到威脅和窘困的學(xué)習(xí)氣氛，努力形成一種彌漫于群體與組織中的寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并憑借這種氣氛，讓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)深入人心，成為教師自身的一種需要，一種習(xí)慣，一種生活。除非團(tuán)體能夠?qū)W習(xí)，否則，個(gè)人便無(wú)法學(xué)習(xí)”，“當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅整體產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員的學(xué)習(xí)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快”。 為此，拉小的應(yīng)對(duì)策略是，一定要把提高教師的學(xué)力當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)狠抓落實(shí)。我們過(guò)去常說(shuō):要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水，今天看來(lái)，教師有一桶水還不夠，要有一池水，一池長(zhǎng)流不息的活水。那種百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的濃郁的教研氛圍在學(xué)校逐漸形成。 一是允許對(duì)課堂的不同看法，提倡交鋒，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，但要把學(xué)術(shù)之爭(zhēng)與對(duì)人的評(píng)價(jià)嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)。 在這種大氛圍的浸潤(rùn)中，“我助人人，人人助我”，“團(tuán)結(jié)就是力量”的信息被有效地傳遞給學(xué)校的每個(gè)成員，以其強(qiáng)大的感召力和凝聚力使教師之間由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變?yōu)楹献骰锇?。一定要依靠民主，寬松，和諧的學(xué)校氛圍，用潛在的充滿柔性的學(xué)校精神和文化來(lái)改變教師每天都在進(jìn)行著的這種習(xí)以為常的思維方式，行為方式，改善教師的心智模式。漸漸地，老師們都認(rèn)為這種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是學(xué)校給予自己的最高獎(jiǎng)賞，遠(yuǎn)勝于單純的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析，形成既適應(yīng)學(xué)校需要又符合教師利益的共同發(fā)展愿景，使大家身懷愛(ài)校之心，恪守為校之職，善謀治校之策，多辦利校之事。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入新老教師中間，敞開心扉與老師們促膝長(zhǎng)談，談理想，談事業(yè)，談家庭，談人生。 隨著課程改革的整體運(yùn)作，在使制度管理進(jìn)一步科學(xué)化，民主化，規(guī)范化的同時(shí)，拉小特別注重人性化的觀念管理，情感管理。但是，如何尋找一條切實(shí)可行的促進(jìn)教師成長(zhǎng)的道路，是新時(shí)期對(duì)學(xué)校管理者提出的更高的要求。在學(xué)校隨處可見(jiàn)精細(xì)化管理的痕跡，教研部門加強(qiáng)了教學(xué)視導(dǎo)，突出教學(xué)“七認(rèn)真”；充分發(fā)揮績(jī)效評(píng)估對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的積極作用；研制并落實(shí)與目標(biāo)管理及績(jī)效評(píng)估配套的考核獎(jiǎng)懲制度；堅(jiān)持教育督導(dǎo)，不斷探索素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)的新方式，不斷增強(qiáng)教育督導(dǎo)的實(shí)效性；實(shí)施教育新課程，建立新課程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋機(jī)制；將教研與科研有機(jī)結(jié)合，形成教研、科研一體化，基本做到了校校有課題。而金中河西，始終在不斷地完善制度，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、到上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元檢測(cè)，再到教學(xué)反思和參加各級(jí)各類教研科研活動(dòng)等，都有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)定，還建立了較為規(guī)范的日匯報(bào)、月檢查制度，查后即匯總情況，好的表?yè)P(yáng)，存在問(wèn)題及時(shí)指出來(lái)，違規(guī)情況予以通報(bào)批評(píng)?！芭趵问种械娘埻搿保沟盟麄兊慕處煴仨毴硇牡赝度虢逃?、教學(xué)工作去。我們可以完善學(xué)校法人制度，明確校長(zhǎng)任期責(zé)任制；深入開展校務(wù)公開，推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校和科學(xué)決策；可以引進(jìn)民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷深化以聘用制為核心的用人管理制度，以人事代理工作為突破口，逐步推進(jìn)教育系統(tǒng)用人機(jī)制的社會(huì)化和市場(chǎng)化；積極推進(jìn)教師分配制度改革，切實(shí)貫徹“按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平”的分配原則，制定與聘用（聘任）制度相適應(yīng)的分配方法，建立“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的分配激勵(lì)機(jī)制等等。金中河西的一位老師曾開玩笑地對(duì)我說(shuō)：“民辦與公辦的區(qū)別其實(shí)很簡(jiǎn)單——民辦學(xué)校‘開人’，公辦學(xué)?！羧恕?。我們認(rèn)為，只有結(jié)合區(qū)情、本校的實(shí)際，以特色創(chuàng)建為抓手，把工作做實(shí)了、做細(xì)了、做出成效了，就能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的整體提升。分享金陵中學(xué)百年教育的資源，是金陵中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展放大。反觀我們建鄴教育，我們有著民辦學(xué)校不具備的得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)是我們建鄴發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。 上述活動(dòng)僅僅是眾多活動(dòng)的一部分，我們可以看出學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育力求以生命教育為主線，以豐富多彩的校園文化生活正向引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)享受中發(fā)現(xiàn)生活的美好，在完成各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生觀和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的德育不再是單向的道德灌輸，而是向互動(dòng)的生活主體轉(zhuǎn)變。 由于學(xué)生參與德育管理中，學(xué)校德育部門就可以騰出手來(lái)，籌劃大型的、開放性的高層次、高起點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行向上向善的引導(dǎo)，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的情感世界。住宿部受學(xué)工處的直接管理，但又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門，他有著一整套完善的措施、住校學(xué)生系列活動(dòng)的規(guī)劃和提升生活老師隊(duì)伍質(zhì)量的有效辦法。學(xué)校一直本“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。 河西分校的教科研工作更注重課堂，把解決課堂問(wèn)題作為教科研研究的主要方向，提高了教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)校完善了圖書室、閱覽室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書流動(dòng)起來(lái)，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。新教師進(jìn)入學(xué)校之后，由學(xué)校本部組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)認(rèn)可名牌老校積淀的獨(dú)特精神文化，提升他們的教育理想和人文追求，加強(qiáng)他們思想上的認(rèn)同感和歸屬感。每一次比賽不僅是要評(píng)出優(yōu)勝者，其實(shí)比賽還是教師基本功的過(guò)關(guān)考試，對(duì)在比賽中表現(xiàn)不足的教師，學(xué)校協(xié)同學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行診脈，提出改進(jìn)的方法。學(xué)期末開展師徒匯報(bào)交流會(huì)，每學(xué)年對(duì)優(yōu)秀的師傅和徒弟進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校通過(guò)“中期檢查”、“各學(xué)段檢查”、“終期匯報(bào)”等對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，如果終期考評(píng)徒弟達(dá)不到規(guī)定的要求，除了延長(zhǎng)時(shí)間外，指導(dǎo)教師自己也要提出相應(yīng)的整改方案，及時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)方法。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)深入持久 河西的師徒結(jié)對(duì)工作之所以能夠取得成效，基于兩個(gè)方面原因：其一學(xué)校有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師群體，指導(dǎo)力強(qiáng)，使青年教師在成長(zhǎng)初期就能受到“高人”的指點(diǎn)，少走了不少?gòu)澛贰?(三)師資隊(duì)伍建設(shè)——系列化 前面談到學(xué)校管理的執(zhí)行力，一所學(xué)校，要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高執(zhí)行力，執(zhí)行力是學(xué)校成敗的關(guān)鍵。 延伸拓展課堂教學(xué)空間 金中河西實(shí)行每周五天半工作制，每天排8節(jié)課，周一下午校班會(huì)、周五下午大掃除，還在初一、高一開設(shè)了心理課、口語(yǔ)課、書法課，設(shè)立“講座和其它教學(xué)活動(dòng)”（一般為2節(jié)課），利用這一時(shí)間聘請(qǐng)著名學(xué)者、專家來(lái)校講學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。到目前為止，不少備課組已經(jīng)形成了比較成熟的電子教案，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。在課務(wù)管理中，學(xué)校采用了永久調(diào)課、臨時(shí)調(diào)課、代課登記表，還設(shè)計(jì)了教育教學(xué)事故通知單，起到通知戒勉的作用。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)工作月檢查制度。由此可以看出，金中的職員工作量較之一般學(xué)校而言是比較大的。另外，還通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選、展覽來(lái)促進(jìn)學(xué)生作業(yè)書寫的工整、格式的規(guī)范。我發(fā)現(xiàn)，金中河西對(duì)待家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)都高度重視，無(wú)論大小，都調(diào)查清楚，如是誤會(huì)，會(huì)設(shè)法做好解釋工作，如錯(cuò)在教師，就會(huì)立刻找老師溝通。 (二)教學(xué)管理方式——規(guī)范化 教學(xué)常規(guī)管理認(rèn)真規(guī)范 （1）抓課堂規(guī)范。開學(xué)第一周，一本A4大小、共計(jì)27頁(yè)的工作計(jì)劃書、第一周學(xué)校工作安排、教職工大會(huì)座位安排表、升旗儀式站隊(duì)安排表已放在了每位教職員工的桌上。學(xué)校還施行中層以上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口負(fù)責(zé)教研組制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)碰頭會(huì)、行政辦公會(huì)是決策性的會(huì)議，真正核心的會(huì)議應(yīng)該是教研組長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)，后面三個(gè)例會(huì)的有效召開，將學(xué)校的各種決策具體化，使之能夠執(zhí)行下去。校長(zhǎng)室下設(shè)三處二室：教學(xué)工作處、學(xué)生工作處、后勤工作處、校務(wù)辦公室、教科研室，共有9位主任、副主任。同時(shí)，我也在思考，這種強(qiáng)固然有它的辦學(xué)體制的原因，但更多的應(yīng)該在該校的“管理模式”上尋找答案。學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)，尤其是校領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)前瞻的辦學(xué)思路、敢為人先的開拓精神、睿智善思的個(gè)性風(fēng)格給我們留下了深刻的印象。在四個(gè)月的時(shí)間里，我們通過(guò)聽課、參加各種會(huì)議、深入到年級(jí)組和教研組中，訪談校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，和名師對(duì)話等方式來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。金中河西的運(yùn)行機(jī)制 (一)學(xué)校的管理模式——扁平化 “執(zhí)行力強(qiáng)”——這是我在與叢一冰校長(zhǎng)對(duì)話過(guò)程中流露出的感慨。 學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置： 學(xué)校共有四名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：叢一冰任書記和常務(wù)副校長(zhǎng)并主持學(xué)校工作，肖文龍任教學(xué)副校長(zhǎng)，分工負(fù)責(zé)教學(xué)工作處、教科研室，徐蘋任德育副校長(zhǎng)，分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作處，吳國(guó)鋒任行政副校長(zhǎng)，分工負(fù)責(zé)校務(wù)辦公室、后勤工作處。各種例會(huì)看似浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但對(duì)于規(guī)模如此大的金中而言，顯得非常有必要?？赡芑诖耍矠榱藴p少中間管理環(huán)節(jié)，學(xué)校成立了各年級(jí)工作小組，年級(jí)長(zhǎng)任小組負(fù)責(zé)人，成員由校長(zhǎng)、主任等構(gòu)成，一般23人。 （3）提前做好謀劃 “計(jì)劃性強(qiáng)”——這是我對(duì)金中河西的感慨之二。走進(jìn)金中的校園，浮躁之氣少之又少，感受更多的是一份寧?kù)o。在教學(xué)處辦公時(shí)，時(shí)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，有時(shí)是表示感謝的（很少），更多則是提意見(jiàn)的。同時(shí)，教師文印執(zhí)行“糧票”制度，并且明文禁止老師用電子稿和投影向全班學(xué)生布置作業(yè)。就拿本學(xué)期的期中考試來(lái)說(shuō)，學(xué)校共編排了115個(gè)考場(chǎng)，考完后，老師只負(fù)責(zé)集中閱卷，其余的登分工作則由教學(xué)工作處的幾位職員完成，學(xué)期結(jié)束學(xué)生的學(xué)籍卡也由教學(xué)工作處負(fù)責(zé)填寫。由各班學(xué)習(xí)委員填報(bào)教學(xué)日志，包括課堂紀(jì)律情況、老師到崗情況、作業(yè)布置情況等，第二天教學(xué)工作處派專人到每班收取，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予處理。 （5）抓課務(wù)管理，嚴(yán)肅教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校分管該教研組析領(lǐng)導(dǎo)每月參加一次各年級(jí)備課組的集體備課活動(dòng)，以便了解情況、具體指導(dǎo)，真正使備課組活動(dòng)落到實(shí)處、扎實(shí)有效。開課后，本組教師必須進(jìn)行評(píng)課，濃厚了教研氛圍，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持每天10分鐘的漢字書寫練習(xí)，學(xué)期結(jié)束組織全校統(tǒng)一的寫字考試，取得了一定的成效。近幾年來(lái)，學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)?；盍?，改善教師結(jié)構(gòu)，新進(jìn)了一批剛畢業(yè)的大學(xué)生，目前35歲以下的青年教師已占到56%，正是師資隊(duì)伍建設(shè)工作開展得早，實(shí)、深，青年教師才得以迅速提高，整個(gè)教師隊(duì)伍步入了良性循環(huán)軌道?；顒?dòng)的基本內(nèi)容是教學(xué)、班主任和奧賽教練等工作。 為激勵(lì)廣大教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提供展示教師風(fēng)采的平臺(tái)，金中河西積極組織教師定期開展教學(xué)比武和基本功考核活動(dòng)，學(xué)校舉辦了“教師基本功大賽”的系列活動(dòng)，大賽含五項(xiàng)內(nèi)容（鋼筆字、粉筆字、普通話、多媒體課件、優(yōu)質(zhì)課），每學(xué)期舉辦一個(gè)內(nèi)容的比賽，現(xiàn)在比賽的內(nèi)容已從五項(xiàng)增加到十項(xiàng)內(nèi)容（板書比賽、校內(nèi)論文評(píng)比、教案評(píng)比、考試試卷評(píng)比、中高考試卷的測(cè)試）。 學(xué)校十分注重用母校的精神文化統(tǒng)領(lǐng)分校師生的思想。 叢校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)教職工要讀點(diǎn)書，思想要有些深度和廣度，不能只做教書匠。 關(guān)注課堂的教科研活動(dòng)。高一物理組實(shí)