中小學美術教學論復習資料全-全文預覽
【正文】 題和對現實問題的發(fā)現與探索。應注意同組學生之間的異質性，從學習能力、性格等方面綜合考慮后加以分組，這樣會使各個小組的力量相對平衡。討論的原則是必須根據需要，一定要追求實際效果，不要為了討論而討論，搞形式主義。討論一般需要預先組織，但討論也可以是不拘形式、不拘時間、臨時性的、隨機的。作為課堂教學行為的主導，教師的提問是一種教育藝術的表現，顯示出明顯的教學意圖。在大多數情況下，不要將技能的熟練程度作為評價的指標，因為在動作技能的學習過程中，練習是非常重要的，一些動作需要反復練習才能熟練。（四）實踐指導法實踐活動的難易程度應該與學生的發(fā)展水平一致，并對不同的學生采取不同的要求。 （三）演示法演示與示范在直觀性方面具有相似的特征，但實際上兩者存在區(qū)別，示范是學生必須模仿的行為，而演示則不必如此。但由于示范主要是向學生展示和介紹操作的方法和程序，因此講述知識一種配合，不要喧賓奪主。教學中忌諱的是脫離具體的直觀形象，滔滔不絕地講述原理和作品。1有哪些常用的美術教學方法？其要領是什么？（一）講述法理想的講述應該是：①準確、清晰，具有邏輯性；②幽默、流暢、生動，具有感染力；③詳略得當，重點突出，收斂自如；④敘述比喻、論述結合；⑤多用具體例子；⑥運用圖表、視頻等輔助方式。當然，對學生作業(yè)中存在的問題，也應該用策略的方式表達出來，像“如果畫得再仔細一點，效果會更好”，“是否可以將杯子畫得更大一點”……可以用的口頭禪是：不錯、很好、真棒、很有創(chuàng)意、繼續(xù)努力、再接再厲等。（3）教師對學生評價在學生的心目中，教師仍是學生美術方面的“權威”，所以教師的意見也具有“權威性”，教師的評價比起同學的評價更容易產生鼓勵或傷害的結果，因此教師的評價應該慎重，應該更多地傾向于鼓勵，而非傷害，盡量將主觀性與客觀性相結合。等級：可分優(yōu)秀、良好、中等、及格、待努力，應該避免用差和不及格這樣具有刺激性的等級名稱，以免打擊學生的學習積極性。1美術教學評價的方式教學評價主要是針對學生的課堂表現和學習結果所進行的評價。在一節(jié)課或一個單元教學活動中，學生需要形成或逐漸形成什么樣的情感、態(tài)度與價值觀？什么是教學重點和難點？它們與教學目標是什么關系？（1）教學重點：一次教學活動中師生的主要精力和實踐投放的位置，是學生應該主要理解和掌握的內容，從而使得教學活動內容具有了主次關系，避免平均使用力氣。（對于美術學科不同專業(yè)的技能掌握。 教案的形式教案形式可以大體分為兩類，一類是純文字式，一類是表格式。探索”信息傳播要達到最佳的效果必須有幾個條件：第一，所傳播的信息對接受者而言是有用的；第二，所傳播的信息應該是接受這所能理解的；第三，接受者對信息的傳播者的人格品質感興趣或不反感，對信息感興趣；第四，信息傳播過程較少被干擾，信息清晰、準確。. . . .復習資料：《標準》根據美術學習活動方式分成四個學習領域：“造型評述”“綜合教案有一些基本的要素，它通常包括：課題；年級；授課人；教學目標；教學重點和難點；教學準備；教學過程；課后反思。）技能領域目標。在一節(jié)課或一個單元教學活動中，學生需要體驗什么樣的學習過程？學習何種方法？情感、態(tài)度與價值觀。美
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