“思維導(dǎo)圖”在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中探究-全文預(yù)覽
【正文】 根本上糾正錯(cuò)誤的思維方式，而不是同停留在表面，反復(fù)練習(xí)糾正錯(cuò)誤，最終只是機(jī)械化的做題而己。對于學(xué)生來說，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以講思維導(dǎo)圖作為一種新的筆記形式，課堂上，可以用來記錄知識要點(diǎn)。就好像學(xué)習(xí)體操時(shí)，我們先學(xué)習(xí)分節(jié)動(dòng)作，然后再連接起來一樣，要在知識片段之間建立明確的聯(lián)系，將整個(gè)模塊呈現(xiàn)給學(xué)生。 （四）培養(yǎng)思維 思維導(dǎo)圖是學(xué)生的一種“思維體操”。在小組合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的過程中，每個(gè)學(xué)生都自覺地成為他人學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者和幫助者，學(xué)生感受到的是真誠、公平與責(zé)任。思維導(dǎo)圖引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面可以記錄學(xué)生的思維過程，從而使思維的最優(yōu)化。我覺得知識的傳遞比較好辦，而啟發(fā)智力比較難，尚無科學(xué)的方法，還有待于思維科學(xué)的研究與成果。也可以采取小組合作完成思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新意識 。[2]思維導(dǎo)圖很好地體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響。思維導(dǎo)圖以直觀形象的圖式建立起各概念之間的聯(lián)系，它往往是從一個(gè)主要概念開始，隨著思維的不斷深入，逐步建立的一個(gè)有序的發(fā)散的圖。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一個(gè)開發(fā)思維的有效工具,將其引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育,數(shù)學(xué)學(xué)科又是培養(yǎng)人思維的主要學(xué)科之一,因此研究如何在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力是具有重要價(jià)值的。本文基于思維導(dǎo)圖的理論，通過教學(xué)實(shí)踐，對思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的探究。巴贊創(chuàng)造的一種筆記方法，與傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同。從知識表示的能力看，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個(gè)思維過程，是知識和思維過程的圖形化表征，學(xué)習(xí)者可以通過思維導(dǎo)圖迅速掌握整個(gè)知識架構(gòu)，從而有利于直覺思維的形成、促
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