word版可編輯-水滸傳名著導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)精心整理-全文預(yù)覽
【正文】 魯達(dá)又是如何對(duì)待的?（3）作者為什么要如此詳寫三拳?要點(diǎn)提示：（2）三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。），感受俠義之舉：從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)故事中，你認(rèn)為魯達(dá)是個(gè)怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請(qǐng)找出相應(yīng)的文字加以剖析。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。在這些好漢中，有一位人物相信大家都不會(huì)陌生──疾惡如仇、敢于反抗的花和尚魯智深，相信大家也是很喜歡他的。（整體時(shí)間控制在5分鐘。）三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1. 小結(jié)語：略。《名著導(dǎo)讀：水滸:反抗封建暴政的英雄傳奇》，進(jìn)一步了解《水滸傳》相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行小組合作探究下列問題：（1）《水滸傳》故事原形及發(fā)生年代。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。作品有力地揭露和批判了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說《水滸》最早的創(chuàng)作者。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？（要點(diǎn)提示：取材于《水滸》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。：激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸》及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。但在學(xué)生平時(shí)的閱讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，因此，我決定帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地了解它的藝術(shù)性、思想性。名著導(dǎo)讀：小說的珍品，英雄的贊歌──《水滸》導(dǎo)讀教案晉江市季延初級(jí)中學(xué)語文組 陽超教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)上冊(cè)《名著導(dǎo)讀：水滸：反抗封建暴政的英雄傳奇》學(xué)生分析十四五歲的初二學(xué)生，對(duì)我國(guó)著名的四大古典名著小說之一的《水滸》應(yīng)該不會(huì)陌生?！端疂G》這本家喻戶曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀書目之一。：通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士
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