word版可編輯-水滸傳名著導讀教案設計精心整理-全文預覽
【正文】 魯達又是如何對待的?（3）作者為什么要如此詳寫三拳?要點提示：（2）三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。），感受俠義之舉：從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這個故事中，你認為魯達是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應的文字加以剖析。他看到不合理的社會現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。在這些好漢中，有一位人物相信大家都不會陌生──疾惡如仇、敢于反抗的花和尚魯智深，相信大家也是很喜歡他的。（整體時間控制在5分鐘。）三、課堂小結，作業(yè)布置1. 小結語：略?！睹鴮ёx：水滸:反抗封建暴政的英雄傳奇》，進一步了解《水滸傳》相關知識，并進行小組合作探究下列問題：（1）《水滸傳》故事原形及發(fā)生年代。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。作品有力地揭露和批判了統(tǒng)治階級的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。）施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸》最早的創(chuàng)作者。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？（要點提示：取材于《水滸》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。：激發(fā)學生閱讀《水滸》及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。但在學生平時的閱讀中，他們大多只關注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術性、思想性，因此，我決定帶領學生通過對重點段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點，深入地了解它的藝術性、思想性。名著導讀：小說的珍品，英雄的贊歌──《水滸》導讀教案晉江市季延初級中學語文組 陽超教學內容義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級上冊《名著導讀：水滸：反抗封建暴政的英雄傳奇》學生分析十四五歲的初二學生，對我國著名的四大古典名著小說之一的《水滸》應該不會陌生。《水滸》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。：通過片段的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士
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