【正文】 的行之有效的方法之一。在閱讀中，可以根據(jù)課文記敘的重點(diǎn)，通過(guò)前后對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。如學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》一文，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)：(1)董存瑞為什么要炸碉堡?(2)“舍身”是什么意思?他為什么要舍身呢?通過(guò)提出這些疑問(wèn)，并結(jié)合課文內(nèi)容解決這些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情就能感知了。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并進(jìn)行必要的整理和歸納，切忌蜻蜓點(diǎn)水，主次不分。這樣導(dǎo)讀，既能激起積極主動(dòng)思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力?！　∑浯危岢龅膯?wèn)題要巧妙而有趣，要具有一定的深度。提問(wèn)的目的在于讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，而不是為提問(wèn)而提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不提出什么問(wèn)題，并不能說(shuō)明其以經(jīng)明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，相反，正說(shuō)明其讀課文未能深入理解，或者還沒(méi)有掌握質(zhì)疑問(wèn)難的方法。只有對(duì)問(wèn)題知其然，而且知其所以然，才能對(duì)問(wèn)題有較透徹的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。 十 以質(zhì)疑開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維　論文導(dǎo)讀:：以質(zhì)疑開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影，而要日久天長(zhǎng)地熏陶、積累。　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一，但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人，比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高。往往一篇文章所反映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。　　體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，也要教做人、學(xué)做人。　　小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素?！边@段話既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面概括。而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化，必須做到以下幾點(diǎn)：　　立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新課標(biāo)》所提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”?！　≌撐年P(guān)鍵詞：優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)　　由此不難看出，不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)?！　∪~瀾教授認(rèn)為：人是世界上最具有豐富性的生命，要讓教學(xué)充滿生命活力，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。然后以小組為單位，派名代表到講臺(tái)前匯報(bào)。這樣，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，他們的喜好得到肯定和滿足，他們的個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。對(duì)有異議的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論或爭(zhēng)論來(lái)求得辨析。如，引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，參觀工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等?！　∫龑?dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。后來(lái)，學(xué)生通過(guò)查課外書，上網(wǎng)查詢，查找到了豐富、有趣的資料論文發(fā)表?！　〔檎屹Y料。如，一個(gè)老師在執(zhí)教語(yǔ)文課《春天來(lái)了》一課中，在讀完“麥苗醒來(lái)了，舒展著嫩綠的葉子”時(shí)，問(wèn)孩子：“為什么麥苗在這時(shí)醒來(lái)，舒展嫩綠的葉子?”這一問(wèn)題猶如一顆石子，在學(xué)生們的心海中蕩起一朵朵思維的浪花。他們的個(gè)性得到解放，老師在促進(jìn)學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的過(guò)程中，也尋回自身勞動(dòng)價(jià)值的快樂(lè)?！　≡诮虒W(xué)中，我們可對(duì)一些課堂常規(guī)進(jìn)行廢除和完善，以營(yíng)造開(kāi)放、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。“活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長(zhǎng)發(fā)展的空氣、陽(yáng)光和水。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維。(4)用多種感官觀察。留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師更加肯定的地方，鼓勵(lì)存在的缺點(diǎn)。生活是豐富多彩的，大千世界是取之不盡的源泉，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中去，開(kāi)展多種放松健心的活動(dòng)，這無(wú)疑給他們提供寫話的素材。母親節(jié)時(shí)，寫寫自己的媽媽。生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說(shuō)話點(diǎn)”，那么生活絕對(duì)是一個(gè)很好的素材。我沒(méi)有把日記當(dāng)作一種普通的課外語(yǔ)文作業(yè)對(duì)待，而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁，通過(guò)談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?　　“作文集”。因此，我們要在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。我們可以將黃山的視頻資料制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受?！　　秷A明園的毀滅》是四年級(jí)的講讀課文，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、價(jià)值連城的奇珍異寶、古玩字畫，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的，學(xué)生很難體會(huì)到圓明園昔日的輝煌與龐大?！白飞先ァ本褪菑暮竺鏀f上去。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽迎上去。還可以憑借現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能使他們更好更快吏準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，在電腦里畫出來(lái)，或制成模型，有價(jià)值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會(huì)到自己成功的快樂(lè)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的。在藍(lán)天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們范寫著生字，甜美的解說(shuō)伴著輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生一下子就愛(ài)上了寫字，寫出來(lái)的作業(yè)比平時(shí)漂亮了許多。第二遍，錄音沒(méi)有了，在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)核課文。戴了一頂帽子，帽子有兩點(diǎn)，看到j(luò) q x 走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則?！　?、難點(diǎn)　　在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。五 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。即使是錯(cuò)誤的答案，也不能采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點(diǎn)。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時(shí)故意向?qū)W生“請(qǐng)教”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識(shí)。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)體精神。學(xué)情景中的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動(dòng)，沒(méi)有教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的活動(dòng)，學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹摹安W(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。俗話說(shuō)：一份耕耘，一份收獲。賞識(shí)教育的靈魂就是溝通。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。短短的幾句話，開(kāi)啟了學(xué)生封閉的心扉。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的回答：“最愛(ài)上語(yǔ)文課！”什么原因呢？學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文老師從來(lái)不歧視我們，他認(rèn)為我們都能行！因?yàn)槲以@樣對(duì)他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。而語(yǔ)文老師卻對(duì)他非常賞識(shí)，有機(jī)會(huì)就讓他回答問(wèn)題，并不時(shí)夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當(dāng)然，他對(duì)這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱，而做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！? 一 開(kāi)啟學(xué)生的心扉 羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此沒(méi)少遭一些老師們的白眼，如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼，對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩，可對(duì)他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。我曾在班里做過(guò)學(xué)生最愛(ài)上什么課的調(diào)查?！痹谝淮紊械哪M考中，他居然語(yǔ)文成績(jī)名列班第一。古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這實(shí)際上是情感在起作用，如果學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。三 走進(jìn)學(xué)生的心田針對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于給她講大道理，而是通過(guò)周記的形式與他交談，不但通過(guò)講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信，而且時(shí)常鼓勵(lì)他：?你是老師心目中的好學(xué)生，如果你能改變一下學(xué)習(xí)方法，多接觸語(yǔ)文知識(shí)，你會(huì)對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠(yuǎn)!? 通過(guò)這些交流，使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，我還利用課前課后的時(shí)間找一些語(yǔ)文興趣題給他做，使他有一種成就感。因此，賞識(shí)教育也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向。然后評(píng)出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負(fù)，打破自身的局限性。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵(lì)。四 教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽?！　￡P(guān)鍵詞：多媒體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)　　隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成功畫252。在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。首先讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫片。如以“我們身邊的垃圾”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來(lái)源，去向等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段使教學(xué)內(nèi)容不收時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從資料中截取有關(guān)的三個(gè)片斷，并設(shè)計(jì)制作成慢放過(guò)程的畫面，讓學(xué)生觀察理解，“迎上去”就是面對(duì)面游過(guò)去。他們理解了在這三個(gè)句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們?cè)谝院蟮目谡Z(yǔ)交際、寫話中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)?！　?，突破重點(diǎn)　　多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了曹沖稱象的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察?！　　　≡诮虒W(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字了解了黃山的奇美是不夠的。在教