【正文】 成語故事 一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。 三、 全班交流，對這 6 句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。 四、拓展練習(xí)。 二、體會范例。 教學(xué)難點：理解格言和成語故事中蘊(yùn)含的深刻道理。讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。 三、 小組交流，互議互評 1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。 ⑵ 是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。 四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。 三、全班交流，拓寬思路 1．每一個內(nèi)容選擇 2． 3 名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。 （ 1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。 四、拓展延伸，課外交際 1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 ⑵ 學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。 二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。 課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽? 情感態(tài)度與價值觀：聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自 己的意見或建議。 習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際。 ⑶ 中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。） 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？ 3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。比如我們每個人手上的五根手指。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中的道理。 2．有感情的朗讀課文 ，了解課文主要內(nèi)容。有 一些女觀眾，索性 用手 捂住了眼睛 ?！? ① 指名反饋：第二次表演開始了，作者對觀眾觀看表演時的描寫，讓你感受到了什么？ (雜技表演的驚心動魄、扣人心弦 ) ② 教師導(dǎo)：可是第二次表演還是失敗了， “ 場子里一片喧嘩 ” ，人們在議論什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說：不要演了，一直失誤還演什么？下臺吧，根本就不行） ③ 引導(dǎo)換位思考：同學(xué)們，你們就是那位少年，把你當(dāng)時的心情告訴大家吧（鼓勵學(xué)生走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，自 由地說一說） ④ 教師小結(jié)：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了 。 ② 指名反饋，教師點撥： 沉著、鎮(zhèn)定、自信 → 緊張、喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 ③ 指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子 。碗，又掉了下來?！? 引導(dǎo)想象：此時的少年會在心里對自己說什么呢？（提示：不要慌，平時訓(xùn)練都沒有差錯，今天怎么能出差錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題） 第二次表演 ： 11 （ 一 ）描寫少年的語句 “于是， 音樂又響起來 ，碗又高高地頂 到 了少年頭上 ，一切重新開始。 集體反饋，感情朗讀 第一次表演： （ 1） “ 在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一 摞 金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起 ……碗，在他的頭頂 上 搖搖晃晃，卻總是不掉下來 。 二、初讀課文，理解大意 1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。 3．介紹作者：趙麗宏， 1951 出生，著名的詩人、散文家，上海人。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 ： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。 情感態(tài)度與價值觀：體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明 白道理（由樹及人） 2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。 7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。” 理解要點如下： ⑴ 樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？） 學(xué)生答問的要點是： ⑴ 樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才?！? ⑶ 來的時候總會帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。 2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 第二課時 一、品讀課文，領(lǐng)悟道理 1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。 2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的 意思。 2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。 2．多媒體課件。 情感態(tài)度與價值觀：體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。”爸爸說。 附： １．林清玄《和時間賽跑》 “什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。你知道哪些？ 2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。 ⑴ 在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。 2．學(xué)生自由仿寫練筆。 ⑶ 導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。我掩著面嘆息。 b．教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。 c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？臁? ①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。 ①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。 4．指生朗 讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。 ⑴ 注意“涔、潸”的讀音。 二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。你們知道他是誰嗎？ 2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。 教學(xué)難點：抓 住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或 使用文言文表演） ⑶ 學(xué)生背誦課文。 ⑵ 孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是 , 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。同一個物體，放在 4 比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。） ⑷ 對兩小兒所持觀點，你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性?！币罁?jù)是： “日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時 距離人遠(yuǎn)。 ② 同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 （ 1）理解課題，提出問題。 3 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。 使 ． （讓）弈秋 誨 ． （教）二人弈， 其 ． （其中）一人 專心致志 ． ． ． ． （集中意志）， 惟 ． （只）弈秋 之 ． （文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。） 2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。 解答這個問題后，教師可以追問： 是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同 —— 前一個專心致志，后一個三心二意。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 （《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。 2 1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。 3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書： ⑴ 誰學(xué)下棋？ ⑵ 怎么學(xué)下棋？ ⑶ 學(xué)得結(jié)果怎么樣？ ⑷ 《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。板書課題，齊讀課題。 2．多媒體課件。 情感態(tài)度與價值觀：體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。 1 1 文言文兩則 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。 過程與方法：在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子、孟子的生平資料。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。（板書：學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。老師也可出示原文和停頓符號，以 對學(xué)生朗讀有所幫助。 三、精讀課文，理解文意。 3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。 全文注釋如下： 弈秋 ． ． （人名）， 通 ． （全）國 之 ． （文言助詞，的） 善 ． （擅長） 弈 ． （下棋） 者 ． （的人） 也 ． （文言助詞）。為 ． （因為） 是 ． （這，指這個人） 其 ． （他的） 智 ． （智力、智慧）弗若 與 ． （文言助詞，同“嗎”）？ 曰 ．（說）： 非 ． （不是） 然 ． （這樣）也。 4．理解課題，質(zhì)疑問難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（ 2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題） 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （ 4）解疑釋惑 ，體會道理。 ⑵ 結(jié)合注釋，疏通文意 ① 對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢 ?”） 3．解疑釋惑，體會道理 ⑴ 兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近） ⑵ 他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。） ⑶ 他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。由于視覺的誤差。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。） 4．學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？ ⑴ 兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。 ⑵ 學(xué)生分組表演故事。 3．熟練地、入情入境地朗讀課文。 教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法，積累語言。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。 4．板書課題，學(xué)生齊讀。 2．檢查生字詞的讀音和含義。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。 ⑴ 學(xué)習(xí)體會第一自然段。 4 個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以 理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他