【正文】 報(bào)，太不講道理！” （這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?，敢于批評(píng)、質(zhì)問魔鬼） 漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中，趕快拾起那個(gè)蓋印的錫塊，把瓶口牢牢塞住，然后大聲說：“好了！魔鬼，你回到海里去吧！”（這句話寫出漁翁極為細(xì)致、冷靜而又富有心計(jì)） 小結(jié)：漁翁由于家里貧寒、靠打魚為生，在打魚的過程中撈起一個(gè)銅瓶 ，本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用，哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼，漁翁由高興變?yōu)榭只?，又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜，設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼。 四、再讀感悟，體會(huì)人物的行為 從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀，說說你從中體會(huì)到什么。 不理解的詞語試著查字典理解。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、談話交流 這節(jié)課，我們就來認(rèn) 識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。背信棄義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到的懲罰。） ⑵“那個(gè)人”：見利忘義、恩將仇報(bào)。 交流看法。 教學(xué)難點(diǎn) 辨析人物品質(zhì)，明白蘊(yùn) 含的道理。九色鹿 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _17__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 12 個(gè)生字，辨析多音字“漂”“朝”；有感情朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事；理解課文內(nèi)容，辨析九色鹿和“那個(gè)人”的不同品質(zhì)； 2．過程與方法 : 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。 分析生字結(jié)構(gòu)。 個(gè)性見解： 33 三、再讀課文，整體感知課 文內(nèi)容 默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？不懂地方做上記號(hào)。 二、初讀課文，自學(xué)生字 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。 教學(xué)難點(diǎn) 辨析人物品質(zhì)，明白蘊(yùn)含的道理。九色鹿 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _16__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 12 個(gè)生字，辨析多音字“漂”“朝”；有感情朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事；理解課文內(nèi)容，辨析九色鹿和“那個(gè)人”的不同品質(zhì)； 2．過程與方法 : 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。 指名練說。 讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？ 四拓展訓(xùn)練 討論：學(xué)習(xí)了這兩則寓言后，你有什么收獲或想法？ 續(xù)編故事 。 三、研讀重點(diǎn)，探究感悟 分小組討論：葡萄是酸的還是甜的？狐貍為什么說葡個(gè)性見解： 31 萄是酸的？在課文中找出相關(guān)的語句，認(rèn)真朗讀、品味。要求：不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情讀，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。 五、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事后，你有什么收獲？ 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 30 語文 課時(shí)教案 課題 寓言二則 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _15___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 12 個(gè)生字；有感情地朗讀課文，能背誦其中一則寓言；在理解寓言的基礎(chǔ)上，感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。 ②烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲？它可能怎樣想？ ③讀句子，讀出狐貍尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。 三、研讀重點(diǎn)，探究 感悟 狐貍怎樣把烏鴉的肉騙走了？ ⑴畫出狐貍說的話。要求：不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情讀，讀準(zhǔn)字音。 聽了故事后你明白了什么？有什么問題。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，背誦其中一則寓言。 4 體會(huì)詩歌節(jié)奏。先寫詩人憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺，看到山上的積雪，仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。 這首詩先寫近景。詩人寫得多妙啊！ 3 出示課文插圖，圖文對(duì)照，加深體會(huì)。 邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？ 三、深度感悟，合作探究。 介紹杜甫創(chuàng)作《絕句》的背景 。背誦課文及默寫古詩。理解古詩內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。） 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 26 語文 課時(shí)教案 課題 5 ⑴指名讀第三、四句。 學(xué)習(xí)第一、二句詩。 萬條：文中指無數(shù)根柳條。 ⑴合作探究字詞。 釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。背誦課文及默寫古詩。理解古詩內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，了解比 喻的寫法。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 24 語文 課時(shí)教案 課題 5 三、完成“大舞臺(tái)”部分 4. 總結(jié)導(dǎo)入 。 個(gè)性見解： 23 二、學(xué)習(xí)“百寶箱”中的“讀讀背背” 《春夜喜雨》 。 ⑵自讀詞語，理解詞語特點(diǎn) 。 ⑶指導(dǎo)書寫 。 教學(xué)難點(diǎn) 積累 ABB 式疊詞 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 自讀自悟。小蜜蜂忙忙碌碌地采著蜜，這邊“嗡嗡”那邊“嗡嗡”，一片歡歌。 五、欣賞佳作 欣賞班上的佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語。 二．開心點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的資料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 3．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探索的習(xí)慣。 小組推薦寫的好的學(xué)生在全班交流。 七 ．開心練筆 開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么奇妙！ 練寫“青蛙”的聲音 。 全班交流。 想象一下，動(dòng)物的叫聲與天 氣的變換、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。今天，我們一起來向別人介紹一下大自然美妙的聲音。 教學(xué)重點(diǎn) 突出聲音的“奇妙”。 四 、課堂小結(jié) 這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機(jī)的美，作者由于觀察細(xì)致，所以描寫得心應(yīng)手，語言運(yùn)用十分得體，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。 ” 。 、學(xué)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。 個(gè)性見解： 17 第 1 自然段：寫了山野，空氣清新。 ，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、談話設(shè)疑、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。 “樹葉被雨點(diǎn)洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼 讓學(xué)生在讀中去感悟、去體會(huì)。 ”這句話如何理解？ （ 3）第 3 自然段著重寫了哪兒的景象？ （ 4）投影學(xué)句。 個(gè)性見解： 15 第二句比第一句多了 “忽然 ”一詞，表明烏云來得又快 又急 。（投影出示） 藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來的烏云遮住了。學(xué)寫擬人句。 依照課文，把說的寫下來。） 三、賞讀課文，體會(huì)情感 配樂朗讀全文。） ⑶“那云雀又抖著??留在我的耳旁。 ⑴“翠綠的麥苗兒?? 亮晶晶的水珠兒。 今天，我們就跟隨作者一塊來到這雪山小村游覽。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 蒙蒙細(xì)雨 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 __6__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山 村初春的美麗景色。 分析字形，討論書寫規(guī)律。 三、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問難 學(xué)生再次輕聲讀課文，說說課文主要寫了什么。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇文章，它也贊美了老師，它又把老師比作成什么呢？讓我們走進(jìn)課文中去看看吧！ 板書課題、讀題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 10 語文 課時(shí)教案 課題 3 ⑷第 6 自然段。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn)、重點(diǎn) 住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)詞句品味朗讀； 2 全 班交流。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 結(jié)合課前提問，再次梳理本課學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)問題。 3. 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況 。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 合作探究、討論交流。 2．過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。 誦讀課文，并提問： 風(fēng)為什么能把樹的枝條搖綠？水為什么能把鴨的羽毛漂白？ （ 2）學(xué)習(xí)第二節(jié) 問：春裝是怎樣的衣服？小鳥為什么會(huì)換上新的羽毛？ （ 3）學(xué)習(xí)第三節(jié) 蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，為什么又要放掉？ 小組合作討論：先捉后放，“我”的心情、內(nèi)心變化是怎樣的？ （ 4） 學(xué)習(xí)第四節(jié) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的神態(tài)？ （ 5）學(xué)習(xí)第五節(jié) 議一議，你觀察過樹木吐出新苞嗎？把你觀察的說一說。 個(gè)性見解： 5 第四節(jié)：第二節(jié)的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友 —— 小花朵時(shí)應(yīng)以自豪親切的語氣讀。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。 3．情感與態(tài)度 :通過朗讀體會(huì)語言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。 分小節(jié)檢查朗讀。 ② 認(rèn)讀字詞 要求：挑一個(gè)讀得準(zhǔn)確的，并說明意思。 從柳樹的葉子變綠了、迎春花開放、蝴蝶翩翩飛舞等畫面，我們得到這樣一個(gè)信息 —— 春天來了?。ò鍟n題：春的消息） 放課文朗讀錄音，初讀課文。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。 3．情感與態(tài)度 : 通過朗讀體會(huì)語言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。 2．過程與方法 : 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課 文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語言。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。柳樹發(fā)芽了?? 二、揭示課文 ，初讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句。 找“春的消息” 找好朋友一起讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”，用符號(hào)畫出來做 記號(hào)。 2．過程與方法 :利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語言。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。 第三節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充 滿愛憐。 （ 1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 6 語文 課時(shí)教案 課題 愛唱歌的小溪 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 __3__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來的快樂。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2. 同桌之間互讀生字，相互正音。 這篇課文寫了些什么？質(zhì)疑 問難。 指名 上黑板書寫生字，師生共同評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字的書寫方法。 3．情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀詞語： 源頭 苔蘚 光滑 綠瑩瑩 杜鵑 浮雕 發(fā)燙 咳嗽 出示課件，引導(dǎo)：說一說你看到了什么？有什么感受？ 讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪。 ⑴第 2 自然段 ： 個(gè)性見解： 9 歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀） ⑵第 3 自然段 ：