《數概念教學策略》ppt課件-全文預覽
【正文】 ：認識分數 通過下列四個層次加深學生對幾分之一的認識 一層：把一個圓形紙片平均分給兩個小 朋友，每個小朋友分得 個圓 . 211247。 動作模式 —— 表象模式 —— 符號模式 直觀數數 計數器數數 抽象數數 閱讀下面的案例 ,根據數概念形成的教學模式進行評析 . 案列一：二年級”千以內數的認識“ 一 .數小棒建立計數單位 .” 千” 一根一根地數 10根小棒 ,板書 :十個一是十 10根十根地數 100根小棒 ,板書 :十個十是一百 100根 100根地數 1000根小棒 ,板書 :十個一百是一千 :你對數數有什么發(fā)現 ? 二 .數位、數序的認識，體會“十進制” ，找出“千位” 一百一百地數，數到四百 一十一十地數，從四百一十數到四百九十 一個一個地數，從四百九十一數到四百九十九 四百九十九后面一個數是多少？怎么撥？同桌說一說，并演示。 。 數數目的： 了解數序。 小學數概念包括 ? 整數概念（ 1— 4年級） ? 小數概念（ 3年級下冊、四年級下冊） ? 分數概念（ 3年級上冊、五年級下冊） 結合教材進行數概念教學的分析（人教版） 數概念的主要教學內容 年級 10以內數的認識 一上 20以內數的認識 一上 100以內數的認識 一下 萬以內數的認識 二下 億以內及以上數的認識 四上 分數的初步認識 三上 分數的意義 五下 小數的初步認識 三下 小數的意義 四下 ◆ 整數概念教學分析 及策略研究 ” 20以內數的認識”主要教學內容 ” 100以內數的認識”主要教學內容 ” 萬以內數的認識”主要教學內容 數的認識主要的教學內容分析 基數含義 實物 數 實物 蘇教版 15的認識（ 0的認識） 7的認識 9的認識 10的認識 1 0— 10的認識 主題圖 集合圈 抽象出數 擺小棒 主題圖 集合圈 點子圖 抽象出數 擺小棒 主題圖 抽象出數 點子圖 主題圖 點子圖 抽象出數 10以內數的認識 基 數 含 義 認 讀 寫 數 序 大 小 比 較 序 數 含 義 組 成 教學的難點 : ”十進制思想” 習數序 . 十進制思想測試 通過測試，了解學生數概念形成過程中的十進制思想。數概念教學研究 昆明市教科院 李惠萍 2022年 11月 16日 昭通 ”數的認識”教學中的困惑 ,通過教學策略能解決這些問題 . ，把握教學“度”。 數概念一般是指理解如下三個內容：數的實際意義、數的順序、數的組成。一個一個或幾個幾個數，這種缺失十進制思想對后續(xù)繼續(xù)認識較大的數有著重要的影響。 “ 萬以內數的認識”的主
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