【正文】 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 拓展延伸 如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？ 蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？ 拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。 再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 派代表說一說。 認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 1 分段朗讀課文。 學(xué)生們各抒己見： 我覺得 我覺得 我覺得?? 通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀 背誦 課文的能力。 把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 帶著感情再讀課文。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 幫助學(xué)生 建 立 人與人之間的關(guān)愛的之情。 理解課文內(nèi)容， 深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。 生字測驗(yàn) 考本課生字，針對(duì)問題及時(shí)補(bǔ)救。 充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過 程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺(tái)上背誦課文。 把你的感受也寫一寫。 限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長考試的辦法。（樂呵呵，喜滋滋） 表示心情高興的詞還有那些？ 珍妮是個(gè)怎樣的孩子？ 本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易 理解。 讀課文，自己讀明白了哪些？ 小組交流讀懂的地方。 課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。 六、寫一寫 同學(xué)們，學(xué)完本單元你們是不是覺得大自然更可愛了？是不是對(duì)大自然了解得更多了？請(qǐng)你們用自己最美的語言描述大自然中的萬物吧 !你可以選一種來贊美，還可以對(duì)大自然整體來贊美，注意要把句子寫通順，寫完整。ng li225。 姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是 益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。大蜻蜓真漂亮。大自然有很多天然的指南針， 。 老虎來了，小動(dòng)物們（ ）逃跑了?！昂痹谧值渖系慕忉層校孩倬淳?；②報(bào)答；③報(bào)酬；④實(shí)現(xiàn)。 zhū zhǔn q249。把說的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生。 學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 檢查背誦。 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想寫、樂寫、踏心寫的良好氛圍。 出示四個(gè)字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。 ⑥反復(fù)讀生字讀音。（小組派代表） ③交流匯總。 學(xué)生提出解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 交流空間 激 趣 引 入 師：同學(xué)們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？ 學(xué)生自由發(fā)言。 課 后 反 思 綜合學(xué)習(xí)二 一 .教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確 運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字 。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 從學(xué)生的興趣入手誘發(fā)學(xué)生演一演，說一說的欲望從而豐富學(xué)生的表象。 通過情感線的把握使學(xué)生很快的進(jìn)入情境進(jìn)入角色，提高學(xué)生理解課文的能力。 在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時(shí)讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。 課堂中需要把握的幾點(diǎn)： 抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。 、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文。 從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。 課 后 反 思 小蝴蝶和毛毛蟲 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字； 有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感悟作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 1 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 背誦自己喜歡的段落。提高孩子的表達(dá)能力。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？ 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 理 解 課 文 師： 同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？ 學(xué)生讀后交流。 檢查預(yù)習(xí)情況。 理 解課文，感受小露珠的可愛 ， 體會(huì)大自然的美好。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。 指 導(dǎo) 書 寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。 學(xué)生讀后交流。 認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） 教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)： 搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） “我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 把詩歌讀熟。 聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 （二）、過程與方法： 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。（ 16 分） 第 二 單元 大 自然 的暢想 豐潤區(qū)醫(yī)院路小學(xué) 孟亞利 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。（ 20 分） 夏天，整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布，一望 ， 一根根葦篾在她們手下 ，一張張葦席 編 。n zi du224。 jiǎn dāo kě li225。 三、 評(píng)價(jià)總結(jié) 師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選今天的“金話筒”。 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 ， 大膽表述自己 。 學(xué)生自由讀。 2. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦， 直至?xí)场? 1. 在小組內(nèi)讀 “采蜜集 ”， 找出這些詞語的規(guī)律 學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。 描紅寫字 ，評(píng)出寫字小能手 。 指名讀。 養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。 讀量， 語言積累，發(fā)展語感。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 全班交流。 交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。 同桌互讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 交流空間 一、故事激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)第 3 課《 華北明珠白洋淀 》， 看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 六、課外積累 學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（ 如： 編有趣的兒歌 、歸類比較來記憶等）， 同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等） 。） 找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。 讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率， 培養(yǎng)自主識(shí)字能力。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用 問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)反思 2 月亮船 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。 四、 記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 湖》。 （二）學(xué)習(xí) 《春游湖》。） 全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。 再讀 《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？” （學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思考） 小組內(nèi)交流討論。 間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。 指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在??而且春天還藏在老師今天帶來的《 古詩二首 》 里 。 過程與方法： 在兩首古詩的對(duì)比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 交流空間 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 （有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的 課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化） 師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。） 教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。 （一） 學(xué)習(xí) 《詠柳》。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。 4 、指導(dǎo)朗讀。 “你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。 習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生簡述故事大意。 集體交流。 提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 分析記憶字形 。 教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng) 良好的書寫習(xí)慣 。 有感情地朗讀課文，背誦課文 三、四自然段 。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 三、再讀課文，深入品味 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 小組交流討論。 提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ，留給了學(xué)生讀書、感悟的 余地。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 五、拓展延伸、課外積累 回家閱讀孫黎先生描寫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生