【正文】 表演者：丁勇 吳慧嬋：《作弊》 ：《樸實(shí)的農(nóng)民工》主創(chuàng)者：魏欣 主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣 陳池敏 表演者：馮許晨 丁勇：《母愛(ài)》 ：《閱覽室》主創(chuàng)者：楊雅娜 主創(chuàng)者：王永恒表演者：楊雅娜 葉子倩 孫一聽(tīng) 表演者：王永恒 徐蘇：《自習(xí)室》 ：《同桌》主創(chuàng)者：相孝淵 主創(chuàng)者：陳夢(mèng)雨表演者：相孝淵 竺佳樂(lè) 表演者：陳夢(mèng)雨 許月桂 ：《辦公室》 ：《打呼嚕》主創(chuàng)者：孔綠靜 主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：孔綠靜 謝玉銀 表演者：謝玉銀 朱志傲 第二章 表演藝術(shù)是行動(dòng)的藝術(shù)（40學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺(tái)任務(wù)，必須通過(guò)許多的、不斷的行動(dòng)，當(dāng)然這些行動(dòng)不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動(dòng)線，直到舞臺(tái)任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。常理來(lái)說(shuō)，胃病是慢性病，我們搞藝術(shù)的人都有，不至于的。所以希望不要占用周一到周五時(shí)間，加課也不好加。直接導(dǎo)致了教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行等問(wèn)題。學(xué)生的驕傲，自滿影響表演課教學(xué)，和他們自己的學(xué)習(xí)。本周因?yàn)橛峦頃?huì)工作，各種學(xué)生會(huì)、社團(tuán)招新，加課時(shí)間學(xué)生到課情況不理想。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。我能讓土耳其皇帝和威尼斯共和國(guó)總統(tǒng)配成對(duì)。星空中，還能看見(jiàn)大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星。仔細(xì)看，看分明，原來(lái)那群興奮了星座還起了名。四人一組，兩男兩女，形成畫面內(nèi)的表演形式，其中前為表演者，后為配音者。此練習(xí)相互之前同學(xué)要在語(yǔ)言中適度。在翌日晚針對(duì)性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中已經(jīng)得到很好的解決。）《當(dāng)眾孤獨(dú)》請(qǐng)一位同學(xué)在舞臺(tái)中央思考老師交給的一件任務(wù)或者完成一些列動(dòng)作，其他學(xué)生在不接觸舞臺(tái)中央同學(xué)的情況下，進(jìn)行各種方法的干擾。學(xué)生分組上臺(tái)，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)學(xué)生傳遞大西瓜的信號(hào)時(shí)，自己比劃小西瓜的動(dòng)作，以此類推，傳遞到下一個(gè)人的時(shí)候，必須與其前一個(gè)人相反，如前一個(gè)人說(shuō)大西瓜比劃小西瓜，后一個(gè)人就要說(shuō)小西瓜比劃大西瓜。對(duì)于這類學(xué)生的問(wèn)題，我們?cè)诖稳罩苋砑诱n，進(jìn)行針對(duì)性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練，很好的幫助學(xué)生打破了“面子”問(wèn)題。學(xué)生在“傻瓜”與“瘋子”二者的感念中仍然存在理解偏差，更多的人作品偏向于瘋子，但多以表演狀態(tài)的方式完成練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生：什么是傻瓜？什么是瘋子？智力不及常人？精神不正常？他們是思維上有障礙？還是有自己的邏輯？步態(tài)，感覺(jué)。這是不行的。等部位的感受，最后“千斤頂”落下，大家吹了口氣，再睜開(kāi)眼睛。3．“專業(yè)”類型，曾經(jīng)學(xué)過(guò)表演，并有一定的初級(jí)表演基礎(chǔ)，但過(guò)于模式并富有毛病。八． 戲劇三要素：演員 觀眾 劇場(chǎng)（最重要：演員和觀眾）三環(huán)圖，綜合演員起碼的三個(gè)素質(zhì)的要求創(chuàng)作“智能”的展現(xiàn)斯塔尼表演體系下的“元素訓(xùn)練”院校中的學(xué)生分類1．“白紙”沒(méi)有接觸過(guò)表演的學(xué)生。斯拉夫斯基“藝術(shù)的圣殿7． 德藝雙馨：“愛(ài)自己心中的藝術(shù)，而不是愛(ài)藝術(shù)中的自己。4． 藝術(shù)的審美原則：追求表演的藝術(shù)魅力，除了性格外，“情感力量”和“外部形式感”的力量，引發(fā)思考的力量，幫助學(xué)生：認(rèn)識(shí)自我 與 發(fā)現(xiàn)自我。四． 演員的創(chuàng)作素質(zhì)是什么？十力：注意力 觀察力 記憶力 摹仿力 想象力 判斷力 適應(yīng)力 理解力 表現(xiàn)力 控制力十感：信念感 真實(shí)感 形象感 節(jié)奏感 體裁感 幽默感 審美感 整體感 鏡頭感 舞臺(tái)感五． 表演的教學(xué)原則1． 表演不是一門純理論課，演員不是評(píng)論家、不是理論家，表演藝術(shù)就是實(shí)踐藝術(shù)，就意味著，表演是把你觀察到的、想到的做出來(lái)。電影圈與戲劇圈：電影（戲?。┑奶匦浴㈦娪埃☉騽。┑拿缹W(xué)對(duì)表演的影響?！皠?chuàng)作的三部進(jìn)程”（創(chuàng)作的三個(gè)階段）：理解人物——體驗(yàn)人物——體現(xiàn)人物理解與體驗(yàn)要融入最后的形象體現(xiàn)中“三種派別”：匠藝 體驗(yàn)派 表現(xiàn)派匠藝：一成不變的說(shuō)臺(tái)詞，照本宣科。1． 演員與角色統(tǒng)一2． 藝術(shù)與生活統(tǒng)一3． 體驗(yàn)與體現(xiàn)統(tǒng)一“三種素質(zhì)”：指演員必須具備的理解力、想象力、表現(xiàn)力的三種素質(zhì)。寧可不吃飯，也要參加早功訓(xùn)練。三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)元素訓(xùn)練，無(wú)實(shí)物訓(xùn)練四、教學(xué)方法提問(wèn)、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的課下排練與練習(xí)作業(yè)。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對(duì)象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。.. . . ..課 程 教 案（ 2013 —2014學(xué)年第 一 學(xué)期）課 程 名 稱： 影視表演基礎(chǔ)（一） 授 課 學(xué) 時(shí)： 120 授 課 班 級(jí)： 專業(yè)必修課 任 課 教 師： 尚偉 浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院教 案（首頁(yè)）課程編號(hào)01051316授課班級(jí)13級(jí)影視表演3班學(xué)生人數(shù)45課程名稱表演基礎(chǔ)（一）課程類型公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（√）；專業(yè)課（ ）；專業(yè)選修課（ ）；公選課（ ）授課方式理論（√）實(shí)踐（√）實(shí)習(xí)（ ）考核方式考試（ ）考查（√）課程總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)分配課堂講授 120學(xué)時(shí)；實(shí)習(xí)（上機(jī)） 學(xué)時(shí)教材名稱《戲劇表演基礎(chǔ)》教學(xué)參考書[1] （中）關(guān)瀛著，《演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練》中國(guó)戲劇出版社，2005.[2] （港）尚偉著，《暖傷》新譯中文出版社，2011.[3] (中) 伍振國(guó)著，《影視表演語(yǔ)言技巧》中國(guó)廣播電視出版社，2006.[4] (中) 劉詩(shī)兵著,《影視表演基礎(chǔ)》中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.[5] （中）蘇彭成著，《影視表演學(xué)基礎(chǔ)》中國(guó)廣播電視出版社,2011.[6] （中）梁伯龍 李月著，《戲劇表演學(xué)基礎(chǔ)》文化藝術(shù)出版社，2004.[7] （中）李錦云著，《表演心理學(xué)》世界圖書出版公司,2007.[8] （中）余秋雨著,《觀眾心理學(xué)》上海教育出版社,2008.（參考書要求附作者，書名，出版社，出版時(shí)間）授課教師尚偉職稱助教專業(yè)戲劇影視表演授課時(shí)間每周一14節(jié)、周二18節(jié)、周三14節(jié)授課地點(diǎn)食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室第一章 演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練（24學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求表演教學(xué)就是要求通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)，就是要求像生活中對(duì)待一切事物的態(tài)度一樣，去對(duì)待一切舞臺(tái)虛構(gòu)。將注意力集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上，對(duì)一切虛構(gòu)的舞臺(tái)態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺(tái)感覺(jué)真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺(tái)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。迅速地抓住各種誘餌，展開(kāi)創(chuàng)造性的想象。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒(méi)有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。教學(xué)難點(diǎn)：觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。學(xué)生有的認(rèn)為表演需要天賦，有的認(rèn)為表演這個(gè)學(xué)科需要后天努力，也暢談了自己的偶像，雖然覺(jué)得表演這個(gè)學(xué)科有難度，但是因?yàn)闊釔?ài)，還是會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)更下功夫，從開(kāi)學(xué)一星期自發(fā)的早功就可以看出來(lái)。“三個(gè)統(tǒng)一”：指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一。3． 創(chuàng)作中的思維與觀念。“表演藝術(shù)的三圈論”：基礎(chǔ)圈、電影與戲劇圈、當(dāng)代圈基礎(chǔ)圈：舞臺(tái)表演與銀幕表演的共性，即為：共同的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作美學(xué)?！氨硌萑辰纭保核囆g(shù)家（毋庸置疑的頂端） 演員（需要一個(gè)個(gè)角色認(rèn)真塑造） 明星（靠父母給的一張臉演出所有角色）三． 表演專業(yè)的基本功是什么？“三位一體”決定了演員創(chuàng)作語(yǔ)言去磨練自身的外部工具：聲音——臺(tái)詞——形體及標(biāo)準(zhǔn)的各種外部特殊技能和語(yǔ)言技巧的表演方法，演員的自我理解及文學(xué)功底和各方面知識(shí)的斬獲。學(xué)生想象、氣質(zhì)、自身?xiàng)l件不同，開(kāi)掘他們的個(gè)性，挖掘潛力。作品數(shù)量固然重要，但教學(xué)作業(yè)質(zhì)量是必須得到強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)?！?