有效評價促進(jìn)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方案-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)核心詞匯和核心句型，描述自己的好朋友。聲音響亮，有感情有動作，或有自己的創(chuàng)編。設(shè)計課堂評價觀察表促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成例A、英語學(xué)科 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)設(shè)置的評價標(biāo)準(zhǔn) （學(xué)業(yè)結(jié)果，說的能力）教學(xué)目標(biāo)A等級☆☆☆B等級☆☆C等級☆評價主體自評互評（同桌、小組）師評在相關(guān)語境下，學(xué)生能借助圖片正確地說出……核心單詞語音語調(diào)正確；表達(dá)流利；能清楚地區(qū)分詞的音、義語音語調(diào)基本正確；表達(dá)較流利；能較清楚地區(qū)分詞的音、義語音語調(diào)不夠正確，表達(dá)不夠流利，不能很好的區(qū)分詞的音、義。傾聽時，做出適當(dāng)?shù)闹w反應(yīng)，聽清老師的問題或要求，聽清同學(xué)的發(fā)言老師要求達(dá)成度第三階段看拼音讀課文識字形成傾聽能力：能重復(fù)別人說的重要內(nèi)容，能針對傾聽的內(nèi)容發(fā)表自己的見解；當(dāng)別人的發(fā)言不完整或有錯誤時能評價同學(xué)的發(fā)言，或補(bǔ)充或提出新穎的想法。☆☆☆基本能聽懂老師上課內(nèi)容；經(jīng)提示，知道要完成任務(wù)，想起同學(xué)發(fā)言。☆☆提醒后仍東張西望，不能專注傾聽。 （其實(shí)高年級也是需要的）評價內(nèi)容觀測點(diǎn)評價指標(biāo)觀察習(xí)慣看文字、看圖片、看動作、看示范（教師、學(xué)生）仔細(xì)看、看什么、怎么看傾聽習(xí)慣看姿勢、聽要求、聽問題、聽表達(dá)、聽結(jié)果認(rèn)真聽、聽清楚、怎么聽表達(dá)習(xí)慣說說圖意、說概念、說答案、說想法、說理由、說板書、復(fù)述、模仿、表演大膽說、說清楚、說完整、說響亮讀讀姿勢、讀表情、讀流利、讀語調(diào)、讀情感、讀書姿勢正確；讀書不加字、不漏字、不拖音、不頓讀；隨文識字、閱讀繪本或注音讀本、背誦經(jīng)典詩歌。 個體即時評價：老師恰當(dāng)使用口頭、肢體、實(shí)物等方式對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時的評價。在課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種評價措施。其操作路徑一般為：確定評價內(nèi)容——確定課堂觀察點(diǎn)——進(jìn)行課堂觀察評價——及時記錄分析——評價反饋二、具體實(shí)施（一）評價內(nèi)容：低年級學(xué)生不會有序觀察、有效傾聽與表達(dá)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上存在的問題，經(jīng)過梳理，我們確立了低年級各學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價內(nèi)容為：觀察、傾聽與表達(dá)?！睢睢顑A聽時有時東張西望，提醒后能專注傾聽?！顑A聽能力聽懂老師上課內(nèi)容；聽清老師要求、做出及時反應(yīng)；聽清同伴發(fā)言，不重復(fù)答案、適當(dāng)補(bǔ)充。如一年級第一學(xué)期語文學(xué)科“傾聽”培養(yǎng)分三個階段，各階段目標(biāo)循序漸進(jìn)，螺旋上升學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)目標(biāo)評價要求課堂觀察點(diǎn)第一階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期端正傾聽意識：無論是老師的講課還是同學(xué)的發(fā)言都能專心聽完整，傾聽時做到坐姿端正，眼神專注，又認(rèn)真傾聽的態(tài)度坐姿端正，眼睛看老師、黑板、發(fā)言的同學(xué)，培養(yǎng)傾聽的專注度眼神與坐姿第二階段讀兒歌識字學(xué)拼音培養(yǎng)傾聽意識：傾聽老師的話時，聽清問題和要求，努力理解意圖，不隨便插話，能認(rèn)真聽完老師的話；傾聽停學(xué)的發(fā)言時，自己明白的問題聽一聽別人是怎樣表達(dá)的，自己不明白的問題聽一聽別人是怎樣解釋的。一二年級教師應(yīng)及時將課
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