有效評價促進低年級學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成方案(文件)
【正文】 常觀察與評價確定分階段評價內(nèi)容和課堂觀察點教師要根據(jù)教材的要求及學(xué)生的年齡特征，分階段確定評價內(nèi)容如一年級第一學(xué)期語文學(xué)科課堂評價內(nèi)容學(xué)習階段評價內(nèi)容第一階段學(xué)習準備期傾聽發(fā)言，參與游戲，認讀生字第二階段讀兒歌識字學(xué)拼音傾聽發(fā)言，參與游戲，認讀漢語拼音、生字，描摹生字第三階段看拼音讀課文識字傾聽發(fā)言，參與游戲，音節(jié)拼讀，認讀生字，描摹生字，朗讀課文態(tài)度的形成、興趣的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程，因此，每一評價內(nèi)容在不同階段應(yīng)有不同的要求，課堂觀察點也應(yīng)隨之有所不同。課堂發(fā)言課堂觀察采用點面結(jié)合的方法，先從一組學(xué)生入手，記錄學(xué)生課堂傾聽的情況；再從每小組中抽取一位傾聽習慣交差的同學(xué)進行跟蹤觀察，這樣每為同學(xué)的課堂傾聽習慣就有記錄，而對傾聽習慣較差的學(xué)生，教師也能了解其傾聽習慣的發(fā)展情況?；灸苷_運用已學(xué)單詞介紹…或創(chuàng)編兒歌，能體現(xiàn)節(jié)奏，語音語調(diào)一般。但聲音較輕，動作較少。兒歌節(jié)奏感強，語音語調(diào)優(yōu)美能基本正確介紹好朋友。表達流暢，語音語調(diào)優(yōu)美。表達很不流暢，語音語調(diào)欠缺。教師評價表Unit5 he /she is my friend.1．上課時積極舉手發(fā)言了。學(xué)習任務(wù)二；小研究小胖設(shè)計了4種積木模型，你能用今天的知識判斷它的模型能不能站穩(wěn)？根據(jù)小老師的指導(dǎo)，搭出模型，思考為什么有的設(shè)計能成功/有的設(shè)計失??？ 看積木模型，先獨立判斷，在和同桌交流自己的想法?！?．只調(diào)查一個同學(xué)，而不是在小組中進行問答，經(jīng)老師和同伴指出后能夠進行調(diào)整?！睢?．按照老師的指令與要求，快速、獨立且正確地完成調(diào)查，并能幫助有困難的同學(xué)完成調(diào)查，如復(fù)述指令與要求，提示同伴提問或回答?！?．提問或回答有困難，在老師或同伴的幫助下才能完成☆5．按照老師的指令與要求，在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確完成調(diào)查。教師課堂聽說習慣評價學(xué)生姓名：（ ）評價標準 師評☆☆☆☆☆☆操作前能聽懂教師要求基本能聽懂教師要求不清楚老師要求操作后有條理的表達自己的想法基本表達自己的想法無法表達自己的想法聲音響亮，口齒清楚聲音較響亮，口齒較清楚聲音輕，口齒不清楚課堂學(xué)習中傾聽同伴的發(fā)言，并及時補充課堂學(xué)習中傾聽同伴的發(fā)言，能較完整的復(fù)述同伴的想法 注意力不集中，無法復(fù)述同伴的想法教師評語例C、 (調(diào)查活動任務(wù)中)傾聽習慣評價標準傾聽習慣觀察點評價標準評價主體評價方式☆☆☆☆☆☆根據(jù)老師或同伴的指令或問題，作出相應(yīng)的情況。競猜者摸一摸圖形的每個表面，猜猜手中的物體的名稱。學(xué)生自評表Unit5 he /she is my friend.1．上課時，我積極舉手發(fā)言了。表達基本流暢，語音語調(diào)一般。兒歌節(jié)奏感不強，語音語調(diào)欠缺。案例：課堂中注重學(xué)生表達習慣的評價
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