數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革-全文預覽
【正文】 需，并適當拓展，在實施過程中對其優(yōu)化和整合，突出新知識、新技能、新技術的學習。該模塊注重計算機基礎知識 的應用、外語與數(shù)學基礎和專業(yè)技術的有機結合。 實踐課部分：金工實習、 AutoCAD、 Pro/Engineer 基礎、數(shù)控機床與手工編 程、數(shù)控機床操作實訓、電工與機床電路實習、 特種加工實訓。 （一）理論課程體系的改革 根據(jù)崗位確定課程 數(shù)控技術專業(yè)主要就業(yè)崗位為 數(shù)控機床操作人員和 數(shù)控編程工藝人員，其核心能力為數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作與調整能力。如圖 3 圖 3“ 2+1”模式的教育教學設計框圖 “ 1”階段教育教學在企業(yè)進行，而企業(yè)育人環(huán)境由三個要素構成：一是工程環(huán)境；二是教學環(huán)境；三是素質教育環(huán)境。校內教學以理論與實踐結合，學生在學校掌握本專業(yè)的基本理論知識，并掌握該專業(yè)的基本技能；一年以頂崗實習為主，同時強化部分專業(yè)課學習，結合生產(chǎn)實際選擇適當?shù)恼n題，在學校和企業(yè)指導教師的共同指導下完成好專業(yè)實習報告。 第三，理論教學與實踐教學相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結合，可采用 “ 講練式 ” 現(xiàn)場教學和 “ 啟發(fā)式 ” 等主動型教學方法。文化基礎知識以 “ 必需、夠用 ”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。 數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路 我們 根據(jù)對數(shù)控技術人才需求的層次結構確定培養(yǎng)規(guī)格要求， 確定 數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路是：以 提高人才培養(yǎng)質量為目的，建立校企合作、工學結合 “ 平臺+模塊、專業(yè)＋專長、 2＋ 1” 的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格 ； 以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質；形成 “ 以數(shù)控加工為龍頭，以 CAD／ CAM 為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶 ” 的鮮明特色；走產(chǎn)學結合的路子， 在前兩年在學校完成理論學習和基本技能訓練， 第三年到企業(yè)頂崗實習，進行綜合技能訓練和綜合能力的鍛煉，并在學校 、企業(yè)指導教師的共同指導下完成頂崗實習。 確定數(shù)控技術應用的核心內容 我們對市場的對數(shù)控人員的需求調查，其數(shù)控技術應用的核心內容是： ① 數(shù)控加工工藝 —— 基礎； ② CAD／ CAM—— 手段； ③ 編程技術 —— 紐帶； ④ 數(shù)控機床操作 —— 技能的標志； ⑤ 數(shù)控設備 —— 人才培養(yǎng)的重要條件； ⑥ 設備 維修 —— 人才的塔尖； ⑦ 現(xiàn)代制造企業(yè) —— 人才培養(yǎng)的實際戰(zhàn)場。 圖 1：數(shù)控技術專業(yè)能力目標分解圖框 1 圖 2：數(shù)控技術專業(yè)能力目標分解圖框 1 （二）課程內容與體系 為實現(xiàn)具有較高職業(yè)工作能力和全面素質的數(shù)控技術高技能人才的培養(yǎng)目標，對該專業(yè)的培養(yǎng)模式在近 四 年探索中我們經(jīng)過了以下幾個階段： 第一階段： 20202020 年采用的是三段式課程體系。 素質方面 要求具有良好的思想政治素質、品質素質、身體心理素質、科學文化素質和職業(yè)素質，具有較扎實的自然科學基礎和較好的人文社會科學基礎，能正確應用本國語言文字，能 夠 閱讀本專業(yè)英文技術資料；具有較好的協(xié)作能力、公關能力、適應能力、自學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術性的相關能力。 培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體 、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代制造的基本理論、方法和技術，掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，掌握典型數(shù)控機床的結構和工作原理等基本知識 ,具備數(shù)控機床的操作、編程、管理與檢測維修技術技能 ,獲得中級職業(yè)資格證書 ,能在現(xiàn)代制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事加工制造、技術管理等工作的高素質高技能人才。數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 阜陽工業(yè)經(jīng)濟學校 數(shù)控技術專業(yè)在 學校領導的指導下、企業(yè)的支持幫助和全校 老師的共同努力下，我們在開辦數(shù)控技術 中 等職業(yè)教育方面做出了大膽嘗試，獲得了一些經(jīng)驗和體會。因此， 中 等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格是反映 中 等職業(yè)教育本質特征的兩個重要方面，是區(qū)別其他教育類型的本質所在。 能力方面 要求具有熟練運用和操作 CAD／ CAM 軟件進行一般機械和模具的設計和制造能力；具有較強的計算機應用能力 和手工繪圖和計算機繪圖能力 ；具有熟練編制控機床 (數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機、線切割機等 )加工程序及操作數(shù)控機床和特種加工機床的能力，并取得數(shù)控機床操作 中 級證書 ； 具有本專業(yè)的新技術 、新工藝、新設備的消化、吸收和應用的基本能力； 具備模具設計與制造的基本能力； 了解現(xiàn)代制造企業(yè)
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1