數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革-全文預(yù)覽
【正文】 需，并適當(dāng)拓展，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)其優(yōu)化和整合，突出新知識(shí)、新技能、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。該模塊注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 的應(yīng)用、外語(yǔ)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。 實(shí)踐課部分：金工實(shí)習(xí)、 AutoCAD、 Pro/Engineer 基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床與手工編 程、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、電工與機(jī)床電路實(shí)習(xí)、 特種加工實(shí)訓(xùn)。 （一）理論課程體系的改革 根據(jù)崗位確定課程 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位為 數(shù)控機(jī)床操作人員和 數(shù)控編程工藝人員，其核心能力為數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作與調(diào)整能力。如圖 3 圖 3“ 2+1”模式的教育教學(xué)設(shè)計(jì)框圖 “ 1”階段教育教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行，而企業(yè)育人環(huán)境由三個(gè)要素構(gòu)成：一是工程環(huán)境；二是教學(xué)環(huán)境；三是素質(zhì)教育環(huán)境。校內(nèi)教學(xué)以理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，并掌握該專(zhuān)業(yè)的基本技能；一年以頂崗實(shí)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化部分專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)恼n題，在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。 第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，可采用 “ 講練式 ” 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和 “ 啟發(fā)式 ” 等主動(dòng)型教學(xué)方法。文化基礎(chǔ)知識(shí)以 “ 必需、夠用 ”為度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路 我們 根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)規(guī)格要求， 確定 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路是：以 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合 “ 平臺(tái)+模塊、專(zhuān)業(yè)＋專(zhuān)長(zhǎng)、 2＋ 1” 的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格 ； 以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成 “ 以數(shù)控加工為龍頭，以 CAD／ CAM 為主線，以職業(yè)資格證書(shū)為紐帶 ” 的鮮明特色；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子， 在前兩年在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練， 第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練和綜合能力的鍛煉，并在學(xué)校 、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成頂崗實(shí)習(xí)。 確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容 我們對(duì)市場(chǎng)的對(duì)數(shù)控人員的需求調(diào)查，其數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容是： ① 數(shù)控加工工藝 —— 基礎(chǔ)； ② CAD／ CAM—— 手段； ③ 編程技術(shù) —— 紐帶； ④ 數(shù)控機(jī)床操作 —— 技能的標(biāo)志； ⑤ 數(shù)控設(shè)備 —— 人才培養(yǎng)的重要條件； ⑥ 設(shè)備 維修 —— 人才的塔尖； ⑦ 現(xiàn)代制造企業(yè) —— 人才培養(yǎng)的實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)。 圖 1：數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)分解圖框 1 圖 2：數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)分解圖框 1 （二）課程內(nèi)容與體系 為實(shí)現(xiàn)具有較高職業(yè)工作能力和全面素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式在近 四 年探索中我們經(jīng)過(guò)了以下幾個(gè)階段： 第一階段： 20202020 年采用的是三段式課程體系。 素質(zhì)方面 要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能正確應(yīng)用本國(guó)語(yǔ)言文字，能 夠 閱讀本專(zhuān)業(yè)英文技術(shù)資料；具有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。 培養(yǎng)目標(biāo)： 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體 、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代制造的基本理論、方法和技術(shù)，掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，掌握典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識(shí) ,具備數(shù)控機(jī)床的操作、編程、管理與檢測(cè)維修技術(shù)技能 ,獲得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū) ,能在現(xiàn)代制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事加工制造、技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)高技能人才。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 阜陽(yáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)在 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、企業(yè)的支持幫助和全校 老師的共同努力下，我們?cè)陂_(kāi)辦數(shù)控技術(shù) 中 等職業(yè)教育方面做出了大膽嘗試，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此， 中 等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映 中 等職業(yè)教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面，是區(qū)別其他教育類(lèi)型的本質(zhì)所在。 能力方面 要求具有熟練運(yùn)用和操作 CAD／ CAM 軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 和手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力 ；具有熟練編制控機(jī)床 (數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)、線切割機(jī)等 )加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力，并取得數(shù)控機(jī)床操作 中 級(jí)證書(shū) ； 具有本專(zhuān)業(yè)的新技術(shù) 、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力； 具備模具設(shè)計(jì)與制造的基本能力； 了解現(xiàn)代制造企業(yè)
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