【正文】 ——，美國(guó)專利局主管，1899年，但卻語重心長(zhǎng)。 創(chuàng)造力——獨(dú)創(chuàng)的能力。討論（Mike Vance）關(guān)于創(chuàng)造力的定義：“革故鼎新——?jiǎng)?chuàng)造新的或重組舊的。2. 請(qǐng)學(xué)生閱讀問卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎？”告訴學(xué)生給創(chuàng)造力定義在本次活動(dòng)中的重要性。程序1. 請(qǐng)學(xué)生按個(gè)頭高度分成小組。用JUDGE法來判斷一下這個(gè)觀點(diǎn):贏就是一切。找出你的想法的弊端（Undermine）。 如果你在夜半醒來，馬上記下夢(mèng)中所現(xiàn)的那些點(diǎn)子。時(shí)刻準(zhǔn)備好用你的紙和筆捕捉住這一晃而過的靈光吧。 時(shí)間是最好的靈感激發(fā)器。 不要死盯著不放?；蛘撸纱嗳ニX或做一個(gè)好夢(mèng)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3． 讓材料休息一會(huì)兒此處的關(guān)鍵術(shù)語是休息（Rest），或者可以理解為是醞釀（Incubate或Ferment）。 對(duì)各自所面臨的具體問題有一二個(gè)解決意見。d． 完成后，匯總各小組的結(jié)果。試試看再說吧！紙上談兵是徒勞的。當(dāng)然，在你們?yōu)檫x擇哪一種方法為佳而頭疼時(shí)，不如用一用我們兒時(shí)使用的簡(jiǎn)單易行的方法——擲硬幣。千萬不要操之過急。扮演一下你的意見反對(duì)者的角色。b． 閱讀一下有關(guān)第五部操作的介紹，并且再?gòu)?fù)習(xí)一下其中的JUDGE法過程，以理解以下幾點(diǎn)內(nèi)容：驗(yàn)證（Justify）證明你的想法是由其存在的理由的(即其積極上進(jìn)的一面)。n 把你的問題告訴另一個(gè)人。n 當(dāng)你說夢(mèng)話時(shí)，叫別人把你叫醒。c. 繼續(xù)游戲的進(jìn)程。第四個(gè)“R”——抓住(Recognize)靈光閃動(dòng)的瞬間a. 說：如果你們已經(jīng)完成了前三個(gè)步驟，那么接下來的這一步就自然而然水到渠成了。讓你的潛意識(shí)替你解決你的問題吧。3. 在你的床邊放一臺(tái)錄音機(jī)。第三個(gè)“R”——讓材料休息（Rest）一會(huì)兒a. 告訴學(xué)生一旦把材料都復(fù)習(xí)了一遍以后，讓它們休息一會(huì)兒。讓他們讀一讀培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲中的第二步的介紹，并獨(dú)自完成這一步的要求。告訴學(xué)生他們的目標(biāo)表述必須符合以下三點(diǎn)要求： 陳述清晰、完整具體。c． 問問他們是否知道其他任何有關(guān)偶然性創(chuàng)造發(fā)明的小故事？d． 討論一下：利用你所帶來的問題，創(chuàng)造性地想出一個(gè)具體的目標(biāo)，借此概括出可能得到的結(jié)果。b． 告訴大家許多創(chuàng)造性的想法、項(xiàng)目和產(chǎn)品在沒有被“意識(shí)”到有用之處以前，似乎都是不“需要”的。贊揚(yáng)這種解決問題的創(chuàng)造性——切記，無規(guī)則可循。需要時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?． 發(fā)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”課堂資料。但是，創(chuàng)新不是天上掉下來的神奇餡餅；它是按照步驟，即：一整套系統(tǒng)的思考方法。216。216。216。5． 你可能會(huì)希望提供以下的信息：那些以他們獨(dú)特的創(chuàng)新能力著稱世界的名人（比如：愛迪生（Edison）、愛因斯坦（Einstein）、福特（Ford）、弗蘭克林(Franklin)）。 恰到好處和非正規(guī)。 精準(zhǔn)和大約。 大膽和膽怯。 勇于探求奧秘。 善于行動(dòng)。 感官靈敏（視、嗅、聽、觸及味覺）。 獨(dú)立性強(qiáng)。 不墨守成規(guī)。 與眾不同。 你們剛才發(fā)現(xiàn)什么？有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？216。但是，去了解那些我們認(rèn)為是處在創(chuàng)新之顛的人們的性格特征，對(duì)于我們來講難道不是一件有趣的事嗎？2． 讓每個(gè)學(xué)生各自列出一些他們所知的創(chuàng)新之“星”的性格特點(diǎn)。討論1． 你對(duì)這個(gè)方法有什么保留意見？2． 頭腦風(fēng)暴法適用于哪些問題？3． 你認(rèn)為集思廣益在工作中有哪些可能的用途？總結(jié)與評(píng)估研究表明可以用簡(jiǎn)單實(shí)用的練習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)造力。每組派一個(gè)人專門記錄想法的數(shù)量，但不一定要記錄這些想法的內(nèi)容。3) 要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。這個(gè)過程會(huì)（以不計(jì)名的方式）重復(fù)數(shù)次，一般會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的趨同想法，這個(gè)想法后來也會(huì)被證實(shí)是準(zhǔn)確的。將該過程重復(fù)3遍（或直到得出一個(gè)比較穩(wěn)定的結(jié)果）。管理學(xué)教學(xué)游戲MBA課堂訓(xùn)練專用教材決策與創(chuàng)新1. 特爾斐決策法2. 自我創(chuàng)新的“頭腦風(fēng)暴”3. 創(chuàng)意之“星”的性格特征4. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法5. 能夠定義創(chuàng)造力嗎6. 點(diǎn)亮他人的創(chuàng)意之光7. 創(chuàng)造勝利大逃亡8. 我們的觀察力有多敏銳9. 年輕的老夫人10. 左/右腦思維切換11. 我的創(chuàng)意環(huán)境12. 相識(shí)有創(chuàng)造力的我13. 給自己選個(gè)老板/助手14. 躲起來的正方形15. 狗魚/熱爐的故事16. 激勵(lì)創(chuàng)新精神的拇指印17. 直覺告訴我18. 我的創(chuàng)造性觀點(diǎn)19. 你知道嗎……20. 出一個(gè)點(diǎn)子21. 購(gòu)屋記22. 成功之路23. 創(chuàng)新“終結(jié)者”用語24. BEAUTY 4U的困境25. 靈感激發(fā)器26. 兒童游戲27. 激發(fā)靈感的閱讀法28. 森林里的小屋組織與團(tuán)隊(duì)29. 寫給團(tuán)隊(duì)的一封信30. 盡你們的所能去贏31. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間關(guān)系32. 檢視你們團(tuán)隊(duì)的氛圍33. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系34. 建立反饋協(xié)定35. 推銷團(tuán)隊(duì)36. 制定指導(dǎo)性價(jià)值觀37. 眼睛的搜尋38. 用照片說話39. 大師這么說40. 團(tuán)隊(duì)改善41. 感覺良好42. 兩人勝過一人43. 機(jī)構(gòu)的瑣事44. 扔掉“舊包袱”45. 我打賭，你不知道46. 事實(shí)，還是假想47. 換帽子48. 建一座教堂49. 開拓影響力量50. 協(xié)調(diào)一致51. 手勢(shì)字謎游戲52. 新環(huán)境中的協(xié)調(diào)一致53. 創(chuàng)造對(duì)話54. 檢查你的對(duì)話55. 記住他人的觀點(diǎn)56. 闡明期望57. 看圖識(shí)記58. 讓我想起……59. 沙漠中的死亡60. 團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)之一61. 團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)之二62. 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) A63. 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) B64. 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) C65. 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) D66. 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) E領(lǐng)導(dǎo)與溝通67. 心有靈犀一點(diǎn)通68. 善于提問的藝術(shù)69. 避免溝通失誤70. 朝自我定向方向邁進(jìn)71. 真誠(chéng)的溝通72. 對(duì)別人的肯定73. 克服教員的恐懼74. 在地震中逃生75. 登山冒險(xiǎn)76. 影響的顏色77. 團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)共享78. 深思熟慮79. 強(qiáng)調(diào)自我肯定80. 肯定自我81. 十指相扣82. 你失去了什么？83. 培訓(xùn)師的角色84. 浪涌器的作用控制與流程85. 以主人翁姿態(tài)處理沖突86. 會(huì)議效率指示計(jì)87. 7級(jí)灰度梯度88. 會(huì)議會(huì)變得更好還是更差？員工與激勵(lì)89. 改變適應(yīng)性90. 避免“當(dāng)局者迷”91. 天才的獵取92. 個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)檢查93. 高高飛翔94. 誰是聽眾95. 小組成員的變動(dòng)96. 學(xué)習(xí)平衡的方法97. 我們和我98. 網(wǎng)上“名人錄”顧客與營(yíng)銷99. 失敗乃成功之母100. 給你點(diǎn)“顏色”看看101. 當(dāng)你只能說不的時(shí)候102. 你吃漢堡時(shí)還想要薯?xiàng)l嗎？103. 按“打”計(jì)算更合算104. 這不只是水果105. 成功的情節(jié)串聯(lián)圖板106. 分享作戰(zhàn)故事107. 搭配產(chǎn)品伙伴108. 服務(wù)在這里提出109. 那么你的意思是......110. 聽力小測(cè)試111. 促銷競(jìng)賽112. 成功的鑰匙113. 問題百寶箱114. 銷售大辯論115. 這個(gè)到那個(gè)116. 短小，悅耳并切中要點(diǎn)117. 專心傾聽118. 通常的問題119. 為成功而穿衣120. 我的意思是……121. 平衡你的天平122. 順便說一句123. 要花多少錢？124. 消除異議1．特 爾 斐 決 策 法★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：約30分鐘★ 材料：一罐玉米或類似道具★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：1. 決策技巧2. 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)目的 ◇ 表明在決策（預(yù)測(cè)）過程中，結(jié)構(gòu)化的方法對(duì)獲得趨同觀點(diǎn)的重要性。算出平均數(shù)、中間數(shù)和頻數(shù)分布，并將結(jié)果告訴大家（有時(shí)也會(huì)告訴大家推導(dǎo)結(jié)論的基本原理）。要請(qǐng)專家小組盡最大努力做出推測(cè)，也會(huì)給他們提供一些反饋信息（小組平均數(shù)和頻數(shù)分布）。2) 歡迎隨心所欲地思考（即越瘋狂的想法越好）。60秒鐘內(nèi)他們的任務(wù)是想到盡可能多的使用回形針的方法。2． 其他可供選擇的方法問題可以是提出一些改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)鉛筆的方法。程序1． 告訴大家每個(gè)人都具有創(chuàng)意的潛質(zhì)。 問：216。216。216。216。216。216。216。216。216。216。以上這些結(jié)果很好地表明了你們所有的人——不管其個(gè)性如何——都具有創(chuàng)意潛質(zhì)這一事實(shí)。相反，許多人甚至沒有讀過大學(xué)或獲得學(xué)士學(xué)位。 他們從不輕易放棄，而且他們具有高度的上進(jìn)心。 他們的早期經(jīng)歷是豐富多彩的，充滿了自由大膽、探索一切的精神?！?場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 向?qū)W生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五步法◇ 用五步法去解決一個(gè)實(shí)際問題程序1． 教師開場(chǎng)白：創(chuàng)新是一個(gè)可以成功效仿和使用的步驟，就如你們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用的步驟一樣。2． 把學(xué)生分成每三人一組。4． 討論事，你巡視一下每組的情況。討論1． 你們相信圖的形狀很重要嗎（有些有創(chuàng)意的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的順序，比如一開始就想到把要點(diǎn)連接起來。第一個(gè)“R”——意識(shí)（Realize）到創(chuàng)新的必要性a． 請(qǐng)大家首先看一看第一個(gè)步驟，并問他們各自對(duì)此的理解。還有一些卻是錯(cuò)誤的時(shí)間造就了正確的結(jié)果（比如，早飯時(shí)用于烘雞蛋餅的鐵模卻變成了耐克鞋的鞋底模板）。然后進(jìn)行集體交流。第二個(gè)“R”——復(fù)查(Review)一遍材料a. 告訴大家創(chuàng)新產(chǎn)生過程的第二步就是再次查看一下你已經(jīng)得到的全部材料。b. 給他們足夠的時(shí)間來完成這一步，并選幾位同學(xué)給大家講一下他們的資料及其來源。2. 記錄下你做的夢(mèng)，以便于尋找夢(mèng)的原型和再現(xiàn)的形式。潛在的意識(shí)就好比是暗喻。同時(shí)準(zhǔn)備好你自己的例子。隨后，讓他們?nèi)艘唤M完成這一步的要求。n 養(yǎng)成邊閱讀邊記筆記的習(xí)慣。n 將手頭的問題和某一個(gè)具體的物品或詞語聯(lián)系起來。如果你在完成第四步后就戛然而止的話，那你的創(chuàng)新之靈光可能會(huì)由于缺少必要的潤(rùn)色而很快顯得黯淡無光。現(xiàn)在，把你所能想到的有關(guān)于你的想法為什么不能起作用的原因一一列出來。盡量不要過早地妄下定論。在課堂上，你可以就一些常見的決策制定工具讓大家討論一下，比如，民意調(diào)查法、專家組意見法、可商榷審批權(quán)法、多數(shù)通過法、少數(shù)操控法或其他任何一種學(xué)生所熟悉的決策制定方法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。c． 讓他們?nèi)艘唤M利用剛才所學(xué)的JUDGE法來判斷一下以下觀點(diǎn)：贏就是一切。216。不要拘泥于常規(guī)的資源途徑。此時(shí)，你可以去干一些別的事，一些無關(guān)于你所心煩的事。216。216。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”(續(xù))4． 抓住靈光閃動(dòng)的瞬間創(chuàng)新的靈感來得快去得也快。216?，F(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)換一下你的職業(yè)，試著來扮演一下法官的角色，為你的想法的最終命運(yùn)做出公正的決斷吧！驗(yàn)證你的想法的正確性（Justify）。執(zhí)行你的最終想法（Execute）。 _____ 復(fù)查一遍材料_____提煉 _____抓住靈感（連接到1） _____讓材料休息一會(huì)兒 ______意識(shí)到創(chuàng)新的必要性5．能夠定義創(chuàng)造力嗎？★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘★ 材料：?jiǎn)柧怼澳軌蚨x創(chuàng)造力嗎？”（見附錄）★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 引導(dǎo)學(xué)員給創(chuàng)造力下定義，介紹創(chuàng)造力這一主題，闡明很多問題并沒有“標(biāo)準(zhǔn)”答案，往往是我們自己用規(guī)則套住了自己。實(shí)際上可以有很多種按高度分組的方法，如：按高矮排成一列后，一、二、三報(bào)數(shù)，按相同數(shù)分組；按照高個(gè)頭、一般個(gè)頭、矮個(gè)頭分三組；還可讓每組內(nèi)有一位高個(gè)、一位一般個(gè)、一位矮個(gè)等。4. 教師在投影薄膜上記錄學(xué)生的定義等內(nèi)容。216?？偨Y(jié)與評(píng)估 結(jié)合以下引言進(jìn)行總結(jié)：“任何可以被發(fā)明的發(fā)明已經(jīng)被發(fā)明了。附錄：?jiǎn)柧怼澳軌蚨x創(chuàng)造力嗎？”定義：