【正文】 我利用五種感官來(lái)介紹我自己：我看起來(lái)像：一陣旋風(fēng) 我聞起來(lái)像：海邊清風(fēng) 我摸起來(lái)像：一個(gè)氣泡 我聽(tīng)起來(lái)像：煮沸的咖啡 我品嘗起來(lái)像：熱奶油巧克力圣代冰淇淋 我最近的冒險(xiǎn)經(jīng)歷是：在熱浴缸里邊吃堅(jiān)果邊讀有關(guān)羅伯特?里德福德的鬼故事2． 學(xué)生利用五種感官來(lái)向大家介紹自己。討論2． 如何評(píng)價(jià)這種用右腦思維介紹自己的方式？有在眾人面前裸露自己、不自在的感覺(jué)嗎？3． 威廉?詹姆士（William James）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)能通過(guò)改變他們思維的態(tài)度來(lái)改變他們的生活” — 威廉?詹姆士你對(duì)這句名言有何見(jiàn)解？216。 人可以改變。216。 我們的態(tài)度影響我們的行為方式。216。 如果我們認(rèn)為自己是什么樣的人，就會(huì)不自覺(jué)地做成什么樣的人。4． 請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：你認(rèn)為這次培訓(xùn)中可能會(huì)遇到的最糟糕的事情是什么？學(xué)生的可能回答：216。 我被要求做我不會(huì)做的事情。216。 我可能被認(rèn)為很愚蠢。216。 我被要求做我不想做的事情。216。 我沒(méi)有創(chuàng)造力?？偨Y(jié)與評(píng)估有創(chuàng)造力的人不管從事任何職業(yè)都會(huì)有創(chuàng)造力。有一家公司有下面的規(guī)章：“本公司的規(guī)章是沒(méi)有規(guī)章?！北居螒蛞矝](méi)有規(guī)章；你可以隨意走動(dòng)；可以隨時(shí)觀察和參與其他的活動(dòng)；需要時(shí)可以休息，你愿意的話(huà)，也可以坐在地板上。附錄：?jiǎn)柧怼跋嘧R(shí)有創(chuàng)造力的我”我的姓名是： 我是一名： 我利用五種感官來(lái)介紹我自己：我看起來(lái)像： 我聞起來(lái)像： 我摸起來(lái)像： 我聽(tīng)起來(lái)像： 我品嘗起來(lái)像： 我最近的冒險(xiǎn)經(jīng)歷是： 13．給 自 己 選 個(gè) 老 板 / 助 手★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘（另加列表時(shí)間）★ 材料：空白卡片★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：1． 決策技巧2． 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)3． 團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的 ◇ 揭示我們用來(lái)判斷某個(gè)人是具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)還是只是個(gè)追隨者時(shí)所采用的相關(guān)及不相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。程序通過(guò)一個(gè)或多個(gè)介紹練習(xí)，讓大家相互了解在座其他人的一些最基本的信息。然后讓每個(gè)人在卡片上指定一個(gè)他們認(rèn)為可以稱(chēng)為最佳老板的人選。在另一張卡片上，讓他們選一個(gè)他們認(rèn)為可以成為最佳下屬的人。接著讓他們將每張卡片翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，列出他們是根據(jù)哪些特點(diǎn)選出老板和部下的。收回這些卡片，計(jì)算選票。宣布得票最多的老板（前3名）和得票最多的部下（前3名）。再用表列出（或通過(guò)討論向大家了解）他們所根據(jù)的兩種不同的特性。討論1． 當(dāng)你被選為（或未被選為）老板或部下時(shí)，你是怎么想的？2． 據(jù)以選擇老板和部下的特性之間有無(wú)區(qū)別？為什么？3． 用來(lái)選老板或部下的理由恰當(dāng)嗎？或者說(shuō)這些理由根本不相干？我們?cè)鯓舆x出理想的老板或部下？總結(jié)與評(píng)估 通過(guò)該活動(dòng)，大家能在一定程度上了解老板或是部下所必須具備的素質(zhì)及各自須履行的義務(wù)。因此，該游戲?qū)τ?xùn)練、培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人才及高素質(zhì)的員工有所啟發(fā)。但要切忌把領(lǐng)導(dǎo)和員工理想化。  14．躲 起 來(lái) 的 正 方 形★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：5分鐘★ 材料：◇ 一塊活動(dòng)掛板◇ 課堂資料“躲起來(lái)的正方形”（見(jiàn)附錄）★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：1． 創(chuàng)新思維培養(yǎng)2． 團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升目的 ◇ 鼓勵(lì)參加者對(duì)問(wèn)題深入探究，并從不同的角度來(lái)看問(wèn)題；不只看全貌，還要看各個(gè)部分的不同組合。程序給參加者一張畫(huà)有大正方形的圖，該正方形被分隔如下。然后讓他們迅速數(shù)出所看到的正方形的數(shù)量，并報(bào)出這個(gè)數(shù)字。答案：正確的數(shù)字是30，通過(guò)如下方法得出：1個(gè)大的正方形，16個(gè)單 格的正方形，9個(gè)由4格組成的正方形和4個(gè)由9格組成的正方形。討論1． 是什么因素使我們不容易得出正確答案（我們找到第一個(gè)答案就打住了、算得太快了）？2． 這個(gè)任務(wù)和我們經(jīng)常面臨的其他問(wèn)題有哪些相似之處（整體是由許多部分組成的）？3． 我們從這個(gè)例子中可以學(xué)到什么可應(yīng)用于其他問(wèn)題的東西？總結(jié)與評(píng)估這個(gè)看來(lái)似乎稚嫩的游戲引伸出來(lái)的問(wèn)題才是我們所關(guān)注的重點(diǎn)，如：整體與部分的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、部門(mén)與部門(mén)、部門(mén)與整體等關(guān)系，以及怎樣處理好這種關(guān)系等更深層次的問(wèn)題。附錄：躲 起 來(lái) 的 正 方 形 15．狗 魚(yú) / 熱 爐 的 故 事★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：5分鐘★ 材料：無(wú)★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：克服習(xí)慣性思維目的 ◇ 鼓勵(lì)參加者對(duì)問(wèn)題深入探究，并從不同的角度來(lái)看問(wèn)題；克服自以為是的弱點(diǎn)程序講述一個(gè)北美狗魚(yú)的故事。一條北美狗魚(yú)被放在一只中間用玻璃分割成兩半的大魚(yú)缸的一邊，另一邊是無(wú)數(shù)的小魚(yú)。因?yàn)轸~(yú)缸中間被一塊玻璃隔開(kāi)了，狗魚(yú)能看見(jiàn)魚(yú)，但魚(yú)對(duì)它來(lái)說(shuō)卻是可望而不可及。饑餓的狗魚(yú)無(wú)數(shù)次試圖去捕獲小魚(yú)，但結(jié)果只是撞在了玻璃上，最后它明白了要吃到小魚(yú)是不可能的。后來(lái)玻璃隔板被拿開(kāi)了，但是狗魚(yú)卻不再向小魚(yú)發(fā)起進(jìn)攻了。在一只跳進(jìn)了熱爐（只要跳進(jìn)一次?。┑呢埳砩?，我們可以看到同樣的行為。討論1． 你認(rèn)識(shí)的人中有沒(méi)有表現(xiàn)出這種綜合癥的例子？2． 我們?nèi)绾螏椭耍ɑ蜃约海┩黄七@種癥障？3． 在哪些方面來(lái)說(shuō)它是有用的？總結(jié)與評(píng)估狗魚(yú)和貓后來(lái)的行為是一種綜合癥的反映。我們應(yīng)從中學(xué)會(huì)避免的要點(diǎn)包括：1． 忽視差異2． 自以為全面了解了情況3． 不能根據(jù)具體情況/環(huán)境做出具體反應(yīng)4． 刻板地照搬過(guò)去5． 拒絕考慮其他選擇6. 不能在壓力下履行職責(zé)16．激勵(lì)創(chuàng)新精神的拇指印★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：1020分鐘★ 材料：印臺(tái)，音樂(lè)帶（瘋狂的、戲劇性的或有趣的音樂(lè)帶） ★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 提供學(xué)生使用他們右腦思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生通過(guò)游戲在課間積極休息，放松片刻；讓學(xué)生討論分析為什么有時(shí)某些規(guī)則會(huì)阻礙我們從不同尋常的角度思考問(wèn)題。程序1． 在每一張桌子上放一個(gè)印臺(tái)或者每三到四個(gè)人用一個(gè)印臺(tái)。請(qǐng)每一位學(xué)生把他們的拇指按在印臺(tái)上，然后把他們的拇指印印在教材的空白處或空白紙頭上。2． 要求他們用他們的拇指印畫(huà)出一些具體的東西（比如，臭蟲(chóng)、轎車(chē)、宇宙飛碟等。）讓他們玩上一會(huì)兒。3． 讓他們彼此交換一下作品，分享一下各自的創(chuàng)意所在。 討論1． 當(dāng)你們被告知要做這個(gè)活動(dòng)時(shí)，你們的第一反應(yīng)是什么？2． 在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程的當(dāng)中，你們感覺(jué)如何？3． 你們以前有沒(méi)有用拇指印畫(huà)過(guò)圖畫(huà)？是在什么場(chǎng)合？4． 為什么有些人不愿意玩拇指印畫(huà)？5． 你自己或其他人的哪些陳規(guī)舊俗會(huì)妨礙你盡情地沉浸在游戲的歡樂(lè)之中？6． 這一游戲的意義在于哪里?總結(jié)與評(píng)估 許多人可能自囿于陳規(guī)，妨礙了他們?nèi)ケM興游戲的歡娛，就好似這個(gè)游戲一樣。這個(gè)游戲的意義在于它迫使你的右腦思維開(kāi)動(dòng)起來(lái)。除此以外，它對(duì)于我們走出禁錮的思維定勢(shì)是很有幫助的。17．直覺(jué)告訴我★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：約45分鐘★ 材料：◇ 幻燈片“馬”（附錄一）★ 場(chǎng)地：不限★ 應(yīng)用：團(tuán)隊(duì)決策目的 ◇ 增強(qiáng)小組成員對(duì)直覺(jué)的了解◇ 學(xué)習(xí)在解決問(wèn)題中更好的開(kāi)發(fā)小組直覺(jué)的步驟程序1． 背景介紹縱觀歷史，那些作出偉大成就的人都意識(shí)到直覺(jué)的重要性?！叭绻美硇赃M(jìn)行思維，我將什么也發(fā)現(xiàn)不了?！薄獝?ài)因斯坦現(xiàn)代的決策者都承認(rèn)他們不可能收集到所有的信息但卻仍能作出及時(shí)的決策。他們依靠的就是直覺(jué)?！罢渭矣龅降倪M(jìn)退兩難的局面是他從來(lái)不能確定事件的可能進(jìn)程。在決策中，他的表現(xiàn)不可避免地建立在一種從未被證明的直覺(jué)的基礎(chǔ)之上。如果他堅(jiān)持要求因素的明了，那么他在冒成為事件的囚徒的風(fēng)險(xiǎn)。”——人們常常抱怨做決策的時(shí)間太長(zhǎng)。在我的經(jīng)歷之中，恰恰相反,一個(gè)錯(cuò)誤的步驟可能使進(jìn)程走了一圈又回到原地，此外作出的決策也常常是草率的。因?yàn)闀r(shí)間或其他壓力的原因，決策問(wèn)題是突如其來(lái)的?；〞r(shí)間沉思可以使思想深化，并且可以產(chǎn)生直覺(jué)性的思想，這可以極大地改善小組的決策。直覺(jué)有時(shí)不請(qǐng)自到。然而，繁重的工作量、快速的節(jié)奏及過(guò)多的信息抑制了直覺(jué)。個(gè)人或團(tuán)體開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，直覺(jué)可以被利用起來(lái)幫助決策。下面是開(kāi)發(fā)你的直覺(jué)的步驟：1）放松；2）問(wèn)一個(gè)具體的問(wèn)題；3）讓你的思路遠(yuǎn)離手頭的問(wèn)題(大約3分鐘)；4）大略記下在腦子里掠過(guò)的想法和圖象；5）回到要解決的問(wèn)題,衡量從步驟4得出的想法的可行性。 這項(xiàng)活動(dòng)為大多數(shù)團(tuán)隊(duì)提供了一種關(guān)注上述步驟的有趣活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，他們被要求在沒(méi)有更多相關(guān)知識(shí)的情況下通過(guò)直覺(jué)的幫助來(lái)預(yù)測(cè)馬賽的勝者。在開(kāi)始這項(xiàng)活動(dòng)之前，評(píng)估一下你們的團(tuán)隊(duì)。高度工作導(dǎo)向的個(gè)體可能會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)。下面的建議將有助于你提高團(tuán)隊(duì)的接受能力：1） 強(qiáng)調(diào)直覺(jué)的概念，可以舉一些固執(zhí)己見(jiàn)的領(lǐng)袖的例子，比如基辛格就認(rèn)識(shí)到直覺(jué)的重要性；2） 輕描淡寫(xiě)地介紹一下這個(gè)練習(xí)。不可否認(rèn)，某些人可能會(huì)覺(jué)得此項(xiàng)活動(dòng)有些極端（或者你的挑剔的小組也有相似的描述）。讓他們跟你一起承受，做一下嘗試；3） 強(qiáng)調(diào)這個(gè)活動(dòng)并不是用來(lái)測(cè)試直覺(jué)，而是尋求一個(gè)更好地開(kāi)發(fā)直覺(jué)的方法。這項(xiàng)練習(xí)有助于培養(yǎng)直覺(jué)，不過(guò)往往不可能是立桿見(jiàn)影地出效果的（然而，你有可能會(huì)找到在這次活動(dòng)中直覺(jué)測(cè)試很突出的參與者）。2． 游戲步驟1） 利用背景材料介紹直覺(jué)的概念以及它在決策中的重要性。在你們的討論中，你還可以介紹一些個(gè)人直覺(jué)地例子，或請(qǐng)你的小組成員介紹使用直覺(jué)的例子；2） 介紹開(kāi)發(fā)決策中的直覺(jué)的五個(gè)步驟：1) 放松；2) 問(wèn)一個(gè)具體的問(wèn)題；3) 讓你的思路遠(yuǎn)離手頭的問(wèn)題(大約3分鐘)；4) 大略記下在腦子里掠過(guò)的想法和圖象；5) 回到要解決的問(wèn)題,衡量從步驟4得出的想法的可行性3) 引導(dǎo)小組完成下面五個(gè)步驟：(a) 提問(wèn)：“在（游戲組織者的名字）的腦海里，哪一匹是獲勝的馬？” 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題中需要的特有表達(dá)；(b) 強(qiáng)調(diào)參與者將思緒脫離與馬以及馬賽有關(guān)的主題，要求不要講話(huà)。如果燈光太刺眼，可以將它們調(diào)暗一些。保持大約3分鐘的安靜；(c) 要求參與者大略記下在腦子里掠過(guò)的想法和圖象；(d) 顯示馬的名字（附錄一）；(e) 根據(jù)前一步驟產(chǎn)生的想法和腦海中的圖像，審視馬的名單（注意，在這一點(diǎn)上，可以使用邏輯）；4） 詢(xún)問(wèn)小組：“哪位可以將你的想法和意念與名單中的馬的名字聯(lián)系起來(lái)？”5） 宣布馬在馬賽中的名次：（1） Indian Soul（2） Kerfoot Silver（3） Ray Poosay（4） Rabbit in a Hat（5） Frosty Meadow（6） Britannia Standard強(qiáng)調(diào)如果參與者能將任何一匹馬與其想法聯(lián)系起來(lái)而不管是否是勝利者，他們就很好地運(yùn)用了他們的直覺(jué)。6） 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了勝利者的名字，請(qǐng)參與者在已有想法的基礎(chǔ)上重新考慮。將大組再分成小組，互相交流結(jié)果（有些較小組里的人對(duì)于承認(rèn)他們?cè)谥庇X(jué)里的成功之處總是猶豫不決，想要謹(jǐn)慎為之）；7） 邀請(qǐng)小組介紹任何可能的觀察結(jié)果；8） 再次強(qiáng)調(diào)他們經(jīng)歷的步驟是用來(lái)發(fā)展他們開(kāi)發(fā)直覺(jué)的能力的。在再一次粗略地重溫一遍這五個(gè)步驟后結(jié)束游戲。討論能否從結(jié)果中找出一定的邏輯關(guān)系，并加以歸納？哪幾點(diǎn)線索促使你很快做出了最初的決定？總結(jié)與評(píng)估組織、團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人都曾經(jīng)僅僅用邏輯判斷來(lái)解決問(wèn)題。在變化的速度較慢或者競(jìng)爭(zhēng)不是很激烈的情況下，用邏輯判斷完全可以解決問(wèn)題。但是從昨天收集的信息或經(jīng)驗(yàn)中得出的適用的邏輯并不適合作出一個(gè)關(guān)于未知明天的高明的決策。今天的團(tuán)隊(duì)必須作出明智的決策。智慧是通過(guò)邏輯，信息和直覺(jué)創(chuàng)造而來(lái)的。高度工作導(dǎo)向的個(gè)體可能會(huì)對(duì)直覺(jué)產(chǎn)生疑問(wèn)。所以你應(yīng)該考慮一下如何將其介紹得使他們能接受。你可能認(rèn)為那個(gè)團(tuán)隊(duì)太固執(zhí)了，以至于妨礙了成功的機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)能夠從開(kāi)發(fā)其個(gè)人直覺(jué)中獲益匪淺的團(tuán)體。當(dāng)然也要對(duì)由此產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行衡量。  附錄一馬（The Horses）Britannia StandardKerfoot SilverFrosty MeadowRay PoosayIndian SoulRabbit in a Hat18．我的創(chuàng)造性觀點(diǎn) ★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘★ 材料：?jiǎn)柧怼拔业膭?chuàng)造性觀點(diǎn)”（見(jiàn)附錄）★ 場(chǎng)