【正文】 216。 我發(fā)現(xiàn)最有趣以上的事實(shí)是……216。 6） %的生命睡覺，平均一個(gè)人要睡210,240個(gè)小時(shí)。 2） 每年科學(xué)信息的供給增長超過15%，2005年將會(huì)達(dá)到30%。：” ——教師不要給出最后結(jié)論，請學(xué)生從中選出最害怕的事/經(jīng)歷。 “最近所做的創(chuàng)造性活動(dòng)是。在再一次粗略地重溫一遍這五個(gè)步驟后結(jié)束游戲。個(gè)人或團(tuán)體開始認(rèn)識(shí)到，直覺可以被利用起來幫助決策。 討論1． 當(dāng)你們被告知要做這個(gè)活動(dòng)時(shí)，你們的第一反應(yīng)是什么？2． 在活動(dòng)的進(jìn)行過程的當(dāng)中，你們感覺如何？3． 你們以前有沒有用拇指印畫過圖畫？是在什么場合？4． 為什么有些人不愿意玩拇指印畫？5． 你自己或其他人的哪些陳規(guī)舊俗會(huì)妨礙你盡情地沉浸在游戲的歡樂之中？6． 這一游戲的意義在于哪里?總結(jié)與評估 許多人可能自囿于陳規(guī)，妨礙了他們?nèi)ケM興游戲的歡娛，就好似這個(gè)游戲一樣。然后讓他們迅速數(shù)出所看到的正方形的數(shù)量，并報(bào)出這個(gè)數(shù)字。總結(jié)與評估有創(chuàng)造力的人不管從事任何職業(yè)都會(huì)有創(chuàng)造力。教師可以借助于下列參考答案，也可以現(xiàn)場自由發(fā)揮。 阿基米德（古希臘數(shù)學(xué)家和發(fā)明家）認(rèn)識(shí)到放松的重要性，并經(jīng)常在其浴缸里解決他最難的問題。這是因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)知感受從左半腦一下子切換到右半腦的結(jié)果——就好比是你們從白日夢中醒來一下子恍若隔世一般。然后將圖片換過來，并將每組的問題也換過來。 觀察記錄觀察者的工作記錄觀察記錄主意… 反應(yīng) 通過誰 最后結(jié)果 忽略 接受 批評 綜合 綜合 喪失 使用 拒絕由誰提出：觀察記錄主意… 反應(yīng) 通過誰 最后結(jié)果 忽略 接受 批評 綜合 綜合 喪失 使用 拒絕由誰提出：8．我 們 的 觀 察 力 有 多 敏 銳★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：5分鐘★ 材料：非數(shù)字式手表（一只）★ 場地：不限★ 應(yīng)用：1． 創(chuàng)造力培養(yǎng)2． 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)目的 ◇ 表明人們對普通事物往往觀察并不仔細(xì)。他看見一個(gè)定時(shí)炸彈。4. 20分鐘完成勝利大逃亡?！彪m然，但是它們有著異曲同工之處——?jiǎng)?chuàng)意或發(fā)明源于革故鼎新。以此向?qū)W生闡明在創(chuàng)造性的活動(dòng)中并“沒有規(guī)則”可循，規(guī)則是我們自己強(qiáng)加的。 每時(shí)每刻提醒自己在身邊帶好筆和紙——或者確保在你出現(xiàn)的地方它們總能唾手可得。你需要將它們“放在文火檔上慢慢地煨”，直到你的創(chuàng)新之靈光開始作用。執(zhí)行（Execute）把你的想法放到實(shí)際中檢驗(yàn)一下。第五個(gè)“R”——提煉（Refine）出最終的答案a. 說：創(chuàng)新過程的最后一部就是從眾多的方法中提煉出最終的方案。c. 請一位志愿者向全班學(xué)生講述一下自身的經(jīng)歷。 滿足需求。5． 利用幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”來揭示最終的答案（連線后應(yīng)成為一個(gè)五星）。216。 準(zhǔn)時(shí)和遲到。 獨(dú)具慧眼。 有上進(jìn)心。了解了這4個(gè)基本原則后，將參加者分成4~6人的小組。程序在一個(gè)罐子里裝上玉米（事先數(shù)好）。一分鐘后，讓每組首先匯報(bào)他們提出的想法的數(shù)量，然后舉個(gè)例子說明一些看似“瘋狂”或“極端”的主意。216。216。216。 他們具有極佳的幽默感。）？2． 如何理解下面的這段引言？“當(dāng)魯斯決定放棄擊球的一霎那間，他就已經(jīng)鑄成了一個(gè)大錯(cuò)誤。告訴學(xué)生我們必須不斷地把信息輸入我們的大腦。時(shí)刻準(zhǔn)備好抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光或金點(diǎn)子或靈感或任何你所能想到用來表達(dá)這創(chuàng)意出現(xiàn)一剎那的詞語。把你所能想到的有關(guān)于你的想法的有利之處全部列舉出來。為預(yù)演制定一個(gè)規(guī)劃；為目標(biāo)留下一個(gè)期盼。記?。?16。現(xiàn)在，請你再列出五條能確保你抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的方法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5． 提煉出最終的答案拿出你最近一次形成的一些創(chuàng)新靈感來精煉一下吧。每個(gè)小組必須先給出一個(gè)創(chuàng)造力的書面定義，并給出描述及象征性符號。閱讀西奧多?羅斯福（Theodore Roosevelt）的名言并回答問題。 8. 利用20~25 分鐘進(jìn)行評估過程。場景中有下列道具。讓此人假設(shè)手表已丟失且被你撿到了，但是，在你還給他前，你要確驗(yàn)明手表確實(shí)是他的。 附錄10．左/右腦思維切換★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20~40分鐘★ 材料：白紙★ 場地：不限★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 為學(xué)生提供一次體驗(yàn)從左腦思維切換到右腦思維的機(jī)會(huì)。在這個(gè)游戲中我們將把注意力轉(zhuǎn)向能夠激勵(lì)和回報(bào)創(chuàng)意努力的環(huán)境的創(chuàng)建?？巳R，超級計(jì)算機(jī)的創(chuàng)制人，當(dāng)其創(chuàng)意思維受阻時(shí)，他會(huì)在自己房子下面挖洞。 人可以改變。附錄：問卷“相識(shí)有創(chuàng)造力的我”我的姓名是： 我是一名： 我利用五種感官來介紹我自己：我看起來像： 我聞起來像： 我摸起來像： 我聽起來像： 我品嘗起來像： 我最近的冒險(xiǎn)經(jīng)歷是： 13．給 自 己 選 個(gè) 老 板 / 助 手★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘（另加列表時(shí)間）★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應(yīng)用：1． 決策技巧2． 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)3． 團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的 ◇ 揭示我們用來判斷某個(gè)人是具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)還是只是個(gè)追隨者時(shí)所采用的相關(guān)及不相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。附錄：躲 起 來 的 正 方 形 15．狗 魚 / 熱 爐 的 故 事★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：5分鐘★ 材料：無★ 場地：不限★ 應(yīng)用：克服習(xí)慣性思維目的 ◇ 鼓勵(lì)參加者對問題深入探究，并從不同的角度來看問題；克服自以為是的弱點(diǎn)程序講述一個(gè)北美狗魚的故事。17．直覺告訴我★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：約45分鐘★ 材料：◇ 幻燈片“馬”（附錄一）★ 場地：不限★ 應(yīng)用：團(tuán)隊(duì)決策目的 ◇ 增強(qiáng)小組成員對直覺的了解◇ 學(xué)習(xí)在解決問題中更好的開發(fā)小組直覺的步驟程序1． 背景介紹縱觀歷史，那些作出偉大成就的人都意識(shí)到直覺的重要性。在這項(xiàng)活動(dòng)中，他們被要求在沒有更多相關(guān)知識(shí)的情況下通過直覺的幫助來預(yù)測馬賽的勝者。但是從昨天收集的信息或經(jīng)驗(yàn)中得出的適用的邏輯并不適合作出一個(gè)關(guān)于未知明天的高明的決策。 “創(chuàng)造性活動(dòng)給我?guī)淼淖畲罂鞓肥??！懊總€(gè)人出世時(shí)都是一個(gè)發(fā)明家。只有在它不再聽起來象藥時(shí)，它才變成“新事物”。 3） 中世紀(jì)使用宮廷小丑的目的是給國王一個(gè)“世界是誠實(shí)和開放的”印象。記住，這里沒有規(guī)則。 記住，我們在尋找沖破束縛創(chuàng)造力的方法討論讓參與者從卡片中選出各自認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的點(diǎn)子與大家分享：216。接著向一個(gè)個(gè)小組詢問，以確定如下每個(gè)回答出現(xiàn)的頻率。幾個(gè)月后，他們又搬回鎮(zhèn)里并花80,000美元買了同一幢屋。該活動(dòng)的目的是把事物向前推動(dòng)。討論請學(xué)生組成4~5人的小組，并回答以下問題：216。216。但知識(shí)不能使人有創(chuàng)造力216。 “在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷的三件感到害怕之事。討論的同時(shí)，可以針對性地問學(xué)生以下問題：216。將大組再分成小組，互相交流結(jié)果（有些較小組里的人對于承認(rèn)他們在直覺里的成功之處總是猶豫不決，想要謹(jǐn)慎為之）；7） 邀請小組介紹任何可能的觀察結(jié)果；8） 再次強(qiáng)調(diào)他們經(jīng)歷的步驟是用來發(fā)展他們開發(fā)直覺的能力的。然而，繁重的工作量、快速的節(jié)奏及過多的信息抑制了直覺。3． 讓他們彼此交換一下作品，分享一下各自的創(chuàng)意所在。程序給參加者一張畫有大正方形的圖，該正方形被分隔如下。 我沒有創(chuàng)造力。教師先示范性地回答問卷問題，以引導(dǎo)學(xué)生輕松活潑地向大家展示自己的創(chuàng)造力一面。希勒（18世紀(jì)德國詩人）需要將他的書桌塞滿爛蘋果；216。e． 在創(chuàng)造第二幅畫時(shí)，你們應(yīng)該會(huì)“感到”有一些不同。問問每組有多少人看到告訴他們的那個(gè)圖像。2. 例舉兩三個(gè)記錄在“觀察記錄”上的例子3. 你對上述評價(jià)的感想。英雄很快意識(shí)到為什么。3. 每隊(duì)指定一名觀察者并且給每位觀察者一份“評估有創(chuàng)造力的過程”的資料， 幾份“利用思維”工作表并作簡要評述指導(dǎo)說明。圣經(jīng)中有名言道：“在太陽下沒有新東西。教師不要給任何指導(dǎo)，許多學(xué)生可能會(huì)就如何按高度分組而產(chǎn)生分歧。216。把你所能收集到的所有信息都放在你的腦中搗鼓搗鼓。你們覺得它怎么樣？）。n 你公司所用的特別方法，（比如，24小時(shí)全天候的電話接聽，便攜式的口述錄音機(jī)，工作家庭兩用個(gè)人電腦）。6. 如果你在睡覺時(shí)說夢話，讓其他人叫醒你。 可測量。所有小組都完成排序后，告訴他們過后會(huì)對每個(gè)步驟都進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。 在沒有成名以前，他們長期孜孜以求、不辭辛勞地在他們所感興趣的領(lǐng)域里工作著。216。216。 你了解到創(chuàng)新之“星”有那些特點(diǎn)？大家可能提及的部分性格特點(diǎn)包括如下：216。4) 尋求各種觀點(diǎn)的結(jié)合和提高。將罐子給大家看，并讓大家估計(jì)玉米的數(shù)量。提醒他們有時(shí)這些“愚蠢”的想法很有可能變成行之有效的想法。 愛開玩笑。 不怕險(xiǎn)阻。 小處著手和放眼大處的?？偨Y(jié)與評估 這些對于自己的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有什么啟迪呢？4．培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：60分鐘 ★ 材料：◇ “培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”◇ “培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五‘R’法”◇ 幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部法”★ 準(zhǔn)備工作：學(xué)生應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一個(gè)項(xiàng)目、點(diǎn)子或問題，以便在課堂上運(yùn)用創(chuàng)新精神的五“R”法進(jìn)行討論。” ——特力司 詩畢克（Tris Speaker）(1921年美國職業(yè)棒球聯(lián)賽名人堂成員，)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的步驟 發(fā)學(xué)生用課堂資料“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”,并要求學(xué)生按步驟解決帶到課內(nèi)事先準(zhǔn)備的實(shí)際問題。至于組織和安排這些材料，可以放在后面慢慢來。b. 和他們一起復(fù)習(xí)一下關(guān)于這一點(diǎn)的介紹。為什么說它是好的方法？它能帶來什么改進(jìn)之處？破壞（Undermine）對你的想法的發(fā)展前景提出質(zhì)疑（即其消極不利的一面）。及早制定好日程安排，準(zhǔn)備好進(jìn)度計(jì)劃表和應(yīng)急部署表吧。 讓想法慢慢“發(fā)酵”。看看那些是有效果的。3. 各小組完成任務(wù)后選出代表，在班上進(jìn)行交流。討論2． 有哪位愿意就課堂資料發(fā)表一下感想并與大家分享？3． 你能夠激勵(lì)誰？使他變得更有創(chuàng)意？4． 你打算如何去激勵(lì)他呢？5． 有沒有其他的想法？總結(jié)與評估 有人說過：“與其說去詛咒黑暗，不如去點(diǎn)亮一支蠟燭。9. 要求每隊(duì)至少分享一份行動(dòng)方案。你可以使用這些道具設(shè)計(jì)英雄的逃亡方案?？梢蕴岬膯栴}包括：“是什么牌子的？”“表面是什么顏色的？”“表面還印有什么東西？”“是羅馬數(shù)字還是阿拉伯?dāng)?shù)字？”“12個(gè)刻點(diǎn)都有嗎？”“表上有日期和/或星期嗎？”“有秒針嗎？”，等等。程序1． 告訴學(xué)生有一種比較簡單的可以用來體驗(yàn)左/右腦思維切換的方法是通過畫畫。告訴參與者大多數(shù)有創(chuàng)造力的人都需要一個(gè)增強(qiáng)創(chuàng)造力的特定的環(huán)境或必須例行的行為。與使自己感到有創(chuàng)意之環(huán)境或物進(jìn)行親密接觸。216。程序通過一個(gè)或多個(gè)介紹練習(xí)，讓大家相互了解在座其他人的一些最基本的信息。一條北美狗魚被放在一只中間用玻璃分割成兩半的大魚缸的一邊，另一邊是無數(shù)的小魚?！叭绻美硇赃M(jìn)行思維，我將什么也發(fā)現(xiàn)不了。在開始這項(xiàng)活動(dòng)之前，評估一下你們的團(tuán)隊(duì)。今天的團(tuán)隊(duì)必須作出明智的決策。：” 問：你如何定義這里所指的“快樂”的？——主要焦點(diǎn)集中在創(chuàng)造帶來的回報(bào)?！?—— ，20世紀(jì)美國工程師附錄：問卷“我的創(chuàng)造力觀點(diǎn)”完成下列問卷，給出你對創(chuàng)造力的觀點(diǎn)：