【正文】 容易出錯的地方在于有的數(shù)字會被重復計算。程序游戲參加者會得到一份有關下列事件的書面描述：“一個人花60,000美元買了一幢屋。 最實用的點子216。所以，如果你想不出點子，就寫一個問題，別人就會回答你的問題。附錄：問卷“你知道嗎……？”11）在任何級別的商業(yè)活動中86%的成功取決于_____？8）創(chuàng)造力和IQ_____？2）每年科學信息的供給增長超過15%，2005年將會達到_____？5）可口可樂（CocaCola）最初作為_____發(fā)明的？4）耐克（Nike）鞋底設計以_____為樣式？7）多數(shù)人只用了他們百分之幾的腦力？_____6）人們一生花費百分之幾的生命睡覺？_____3）中世紀使用宮廷小丑的目的是_____？1）一般在7歲時，多數(shù)小孩用了百分之幾的創(chuàng)造力？_____10）創(chuàng)造力可以學習嗎？_____9）一般在40歲時，成人具有相當于他們在7歲時的百分之幾的創(chuàng)造力？_____20．出一個點子★ 形式：集體參與★ 時間：2535分鐘★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應用：（1） 創(chuàng)造力培養(yǎng)（2） 決策技巧目的 ◇ 介紹產(chǎn)生靈感的一種方法——頭腦風暴法，幫助學生認識到打破約束創(chuàng)造力的方法有很多。 9） 一般在40歲時，成人具有相當于他們在7歲時的3%的創(chuàng)造力。為什么這很重要呢？大概每個公司都有一個宮廷小丑。那么97%用來干什么了呢？我們曾經(jīng)相信我們用了10%的腦力，但用了超過10%的腦力的人只有愛因斯坦（Einstein）。第一年他每天賣6瓶；到20世紀80年代，每天賣2億5千萬瓶；到20世紀末，可口可樂成為“早餐飲料”，日銷售量增長10倍。心理學家想把創(chuàng)造力和IQ聯(lián)系起來，但他們失敗了。程序開場白： 創(chuàng)造力是一個誘人的話題。：” 說：“創(chuàng)造”需要有明確的步驟，你的創(chuàng)造性的經(jīng)歷會給你留下正面或副面感知。對不同的人來說回報不盡相同，有些人注重內(nèi)在的“成就感”，“心理滿足”等。2． 逐個討論問卷上的問題。智慧是通過邏輯，信息和直覺創(chuàng)造而來的。保持大約3分鐘的安靜；(c) 要求參與者大略記下在腦子里掠過的想法和圖象；(d) 顯示馬的名字（附錄一）；(e) 根據(jù)前一步驟產(chǎn)生的想法和腦海中的圖像，審視馬的名單（注意，在這一點上，可以使用邏輯）；4） 詢問小組：“哪位可以將你的想法和意念與名單中的馬的名字聯(lián)系起來？”5） 宣布馬在馬賽中的名次：（1） Indian Soul（2） Kerfoot Silver（3） Ray Poosay（4） Rabbit in a Hat（5） Frosty Meadow（6） Britannia Standard強調(diào)如果參與者能將任何一匹馬與其想法聯(lián)系起來而不管是否是勝利者，他們就很好地運用了他們的直覺。高度工作導向的個體可能會對此產(chǎn)生疑問?；〞r間沉思可以使思想深化，并且可以產(chǎn)生直覺性的思想，這可以極大地改善小組的決策?！薄獝垡蛩固宫F(xiàn)代的決策者都承認他們不可能收集到所有的信息但卻仍能作出及時的決策。2． 要求他們用他們的拇指印畫出一些具體的東西（比如，臭蟲、轎車、宇宙飛碟等。因為魚缸中間被一塊玻璃隔開了，狗魚能看見魚，但魚對它來說卻是可望而不可及。但要切忌把領導和員工理想化。然后讓每個人在卡片上指定一個他們認為可以稱為最佳老板的人選。 我被要求做我不想做的事情。 我們的態(tài)度影響我們的行為方式。如：一天里的什么時段您最有創(chuàng)意？1． 2． 3． 4． 5． 12．相識有創(chuàng)造力的我★ 形式：集體參與★ 時間：20分鐘★ 材料 問卷“相識有創(chuàng)造力的我”（見附錄） ★ 場地：不限★ 應用：創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的 ◇ 采用創(chuàng)造性的方式相互介紹自己，以提升右腦思維能力。也許是某種香味（季節(jié)的變化，肉桂味，烤面包味），景色（日出，山脈，假日圖片，花卉），也許是某種聲音（海浪聲，爵士音樂，寂靜），味道（巧克力，桔子，卡普希諾）或是某種感覺（涼爽的玻璃，舒服的汗衫，春風拂面）?？巳R恩（20世紀美國詩人）在一臺手搖唱機上演奏爵士樂；216。一些名人都具有使他們保持旺盛創(chuàng)造力的東西。c． 如果學生對于右腦的使用感到有些不適時（可能是由于不習慣倒置的物體的緣故），這種現(xiàn)象可以解釋為：學生正在試圖使用他/她的左腦思維方式來解決需要通過右腦思維才能解決的問題。當你看著一幅正放的物體進行畫畫時，你所使用的是你的左半腦。給其中一組看圖，把圖中的人物解釋成一位老婦人。如果當自愿者在回答問題時，全組人也在默默回答的話，就更能說明問題了（即，大多數(shù)人不能完全地、準確地描述他們自己的計時器件，既便他們每天數(shù)十次地看它）。評價從觀察者的角度，你能從每個人的思路中得出什么結論？思考大多數(shù)的隊員是否完全參與整個過程?團隊是否具有豐富的思想？提出“瘋狂的思想”是否合適？團隊成員是否很好地傾聽別人的意見？團隊成員是否交換各自的意見并找到好的方法？團隊是否喪失潛在的重要的思想？舉例說明你的觀點。道具家具：書桌，旋轉高背椅，沙發(fā)，臺燈桌子和臺燈。英雄殺壞人。總結與評估u 當原來有用的東西不再有效時，團隊面臨以前沒有經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性的解決問題變成一項美妙的技巧。” 　―－－易帝思?沃爾頓我的感想： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我能激勵誰？使他變得有創(chuàng)意？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我該怎么做？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我該跟他們怎么溝通？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．創(chuàng)造勝利大逃亡★ 形式：4~7人一組★ 時間：一個小時★ 材料 課堂資料 （3） ★ 場地：室內(nèi)★ 應用： 2. 培養(yǎng)團隊合作精神目的◇ 測試團隊的創(chuàng)造力◇ 檢查團隊使用和綜合各種方法的有效性程序1. 4~7人分成一個小組。”任何人都有機會去點亮他人的創(chuàng)意之光?？偨Y與評估 結合以下引言進行總結：“任何可以被發(fā)明的發(fā)明已經(jīng)被發(fā)明了。4. 教師在投影薄膜上記錄學生的定義等內(nèi)容。 _____ 復查一遍材料_____提煉 _____抓住靈感（連接到1） _____讓材料休息一會兒 ______意識到創(chuàng)新的必要性5．能夠定義創(chuàng)造力嗎？★ 形式：集體參與★ 時間：20分鐘★ 材料：問卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎？”（見附錄）★ 場地：不限★ 應用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 引導學員給創(chuàng)造力下定義，介紹創(chuàng)造力這一主題，闡明很多問題并沒有“標準”答案，往往是我們自己用規(guī)則套住了自己?，F(xiàn)在，請你轉換一下你的職業(yè)，試著來扮演一下法官的角色，為你的想法的最終命運做出公正的決斷吧！驗證你的想法的正確性（Justify）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”(續(xù))4． 抓住靈光閃動的瞬間創(chuàng)新的靈感來得快去得也快。216。不要拘泥于常規(guī)的資源途徑。c． 讓他們?nèi)艘唤M利用剛才所學的JUDGE法來判斷一下以下觀點：贏就是一切。在課堂上，你可以就一些常見的決策制定工具讓大家討論一下，比如，民意調(diào)查法、專家組意見法、可商榷審批權法、多數(shù)通過法、少數(shù)操控法或其他任何一種學生所熟悉的決策制定方法。現(xiàn)在，把你所能想到的有關于你的想法為什么不能起作用的原因一一列出來。n 將手頭的問題和某一個具體的物品或詞語聯(lián)系起來。隨后，讓他們?nèi)艘唤M完成這一步的要求。潛在的意識就好比是暗喻。b. 給他們足夠的時間來完成這一步，并選幾位同學給大家講一下他們的資料及其來源。然后進行集體交流。第一個“R”——意識（Realize）到創(chuàng)新的必要性a． 請大家首先看一看第一個步驟，并問他們各自對此的理解。4． 討論事，你巡視一下每組的情況?！?場地：不限★ 應用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 向學生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五步法◇ 用五步法去解決一個實際問題程序1． 教師開場白：創(chuàng)新是一個可以成功效仿和使用的步驟，就如你們在工作中運用的步驟一樣。 他們從不輕易放棄，而且他們具有高度的上進心。以上這些結果很好地表明了你們所有的人——不管其個性如何——都具有創(chuàng)意潛質這一事實。216。216。216。216。 問：216。2． 其他可供選擇的方法問題可以是提出一些改進標準鉛筆的方法。2) 歡迎隨心所欲地思考（即越瘋狂的想法越好）。算出平均數(shù)、中間數(shù)和頻數(shù)分布，并將結果告訴大家（有時也會告訴大家推導結論的基本原理）。將該過程重復3遍（或直到得出一個比較穩(wěn)定的結果）。3) 要求的是數(shù)量而不是質量。討論1． 你對這個方法有什么保留意見？2． 頭腦風暴法適用于哪些問題？3． 你認為集思廣益在工作中有哪些可能的用途？總結與評估研究表明可以用簡單實用的練習來培養(yǎng)創(chuàng)造力。 你們剛才發(fā)現(xiàn)什么？有哪些相同點？哪些不同點？216。 不墨守成規(guī)。 感官靈敏（視、嗅、聽、觸及味覺）。 勇于探求奧秘。 精準和大約。5． 你可能會希望提供以下的信息：那些以他們獨特的創(chuàng)新能力著稱世界的名人（比如：愛迪生（Edison）、愛因斯坦（Einstein）、福特（Ford）、弗蘭克林(Franklin)）。216。但是，創(chuàng)新不是天上掉下來的神奇餡餅；它是按照步驟，即：一整套系統(tǒng)的思考方法。需要時，給予適當?shù)膸椭?。b． 告訴大家許多創(chuàng)造性的想法、項目和產(chǎn)品在沒有被“意識”到有用之處以前，似乎都是不“需要”的。告訴學生他們的目標表述必須符合以下三點要求： 陳述清晰、完整具體。第三個“R”——讓材料休息（Rest）一會兒a. 告訴學生一旦把材料都復習了一遍以后，讓它們休息一會兒。讓你的潛意識替你解決你的問題吧。c. 繼續(xù)游戲的進程。n 把你的問題告訴另一個人。扮演一下你的意見反對者的角色。當然，在你們?yōu)檫x擇哪一種方法為佳而頭疼時，不如用一用我們兒時使用的簡單易行的方法——擲硬幣。d． 完成后，匯總各小組的結果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3． 讓材料休息一會兒此處的關鍵術語是休息（Rest），或者可以理解為是醞釀（Incubate或Ferment）。 不要死盯著不放。時刻準備好用你的紙和筆捕捉住這一晃而過的靈光吧。找出你的想法的弊端（Undermine）。程序1. 請學生按個頭高度分成小組。討論（Mike Vance）關于創(chuàng)造力的定義：“革故鼎新——創(chuàng)造新的或重組舊的?！薄?，美國專利局主管，1899年，但卻語重心長。 你既是蠟燭又是鏡子，能夠點亮你所接觸到的任何一個人的創(chuàng)意之光。2. 分發(fā)“勝利大逃亡練習”的指導說明，并作簡短論述。u 創(chuàng)造性的團隊思維變得越來越稀少，除了團隊擁有非常富有創(chuàng)造性的成員，或者自我思考解決問題的過程有效性。但是在他死之前，壞人設法鎖住他們的房門，透過鐵條窗戶把鑰匙扔出去，笑著死去。其他的項目：筆記本，鋼筆和鉛筆，書，墨水，薄的紗織品，吸墨紙，紙修剪，剪刀，橡皮，樂器，蘇格蘭人的磁帶，膝蓋高的計算機，蘇格蘭酒，二個水晶瓶子，小的針織毯子（2 4 ft.（.6 m X ））,報紙，雜志，分離了電話，拆信刀，信封，掉落的橡膠瓶，幾束花，傘架子上有一把傘和一根手杖。其他意見：向團隊的反饋：對團隊的總結：1. 觀察的概括總結。討論1． 除了我，還有誰在這個測驗中失敗了？為什么？2． 我