教學(xué)設(shè)計與反思液體的熱脹冷縮-全文預(yù)覽
【正文】 的表述是“體積膨脹”。出示實驗材料，激活學(xué)生的思維，并通過小組的討論和生生交流，完善實驗方案，并引導(dǎo)學(xué)生思考材料在實驗中起到的作用是什么，從而突破該課的難點(diǎn)。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）。（三）水冷縮的探究同學(xué)們，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？（2）出示一套組裝好的儀器把儀器組裝好后，調(diào)節(jié)細(xì)管上的黑色小圈，使它與水柱相平，再放到熱水中。哦，原來是這么一回事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生猜測出示一瓶水、飲料。因此在《液體的熱脹冷縮》的教學(xué)中設(shè)計了以探究為主的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)孩子綜合、分析、歸納的能力。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)保持研究物質(zhì)熱脹冷縮的興趣。一般能客觀評價別人，對于自己學(xué)習(xí)情況的評價往往主觀色彩較濃。 情感態(tài)度方面：很多孩子都見過液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，生活中已有一定了解，他們對繼續(xù)研究液體的熱脹冷縮有很強(qiáng)的興趣，這是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。最后得出“許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的科學(xué)概念。教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《液體的熱脹冷縮》執(zhí)教者課時一課時所屬教材目錄教科版五年級科學(xué)下冊第二單元《熱》第3課教材分析《熱脹冷縮》是原教科版《科學(xué)》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內(nèi)容。第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時遇到的問題來改進(jìn)實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。 第二個活動——其他液體也有熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究更多的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學(xué)生的探究活動向著更廣闊的方向發(fā)展，同時也是對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。如何
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