教學設計5：22涅盤鳳凰再飛翔-全文預覽
【正文】 發(fā)學生的認知沖突。如果改變光的頻率，遏止電壓也會隨之改變。只有施加反向電壓，也就是陰極接電源正極，陽極接電源負極，在光電管兩極間形成使電子減速的電場，這時電流才可能為0，使光電流為0的反向電壓成為遏止電壓。有的學生會分析出電流會增大到一個極限值?！窘處熖釂枴繛槭裁匆诱螂妷?？不加正向電壓電路中有電流嗎？分析解答：光束照在陰極K上會發(fā)生光電效應現(xiàn)象，但只有極少的電子能到達陽極A，電路中電流很小。發(fā)射出來的電子叫做光電子。啟發(fā)猜想：為什么用紫外線照射鋅板會引發(fā)驗電器的指針偏轉？（學生會提出多種猜想）引導分析：鋅板本身是電中性的，現(xiàn)在它帶了正電，說明在紫外線的照射下鋅板中的自由電子跑了。既然如此，為什么本節(jié)又要談論“光的粒子性”呢？讓我們先做一個實驗。二、教學重點難點重點 ：光電效應的實驗規(guī)律難點：愛因斯坦光電效應方程以及意義三、教學過程（一）導入新課【教師講解】光究竟是什么？讓我們再次回顧歷史上對光的本性之爭。 涅槃鳳凰再飛翔一、教學目標（一）知識與技能1．通過實驗了解光電效應的實驗規(guī)律。（三）情感、態(tài)度與價值觀領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。麥克斯韋提出光是一種電磁波，并建立了完善的電磁場理論，光的波動理論似乎很完美了。學生：認真觀察實驗。激起學生的認知沖突，學生急于想弄懂：為什么用紫光能照射出電子而用紅光就不能照射出電子呢？（二）新課教學光電效應的實驗規(guī)律【教師講解】我們剛才做
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