一年級科學教學案-全文預覽
【正文】 示：一：觀察要安靜，不要驚擾了魚。預設兔子胡蘿卜鴨子：草 菜 小魚 蟲子鯊魚： 小魚教學過程 板書：認識動物集體備課三、本課總結(jié)：這節(jié)課就到這里了，同學們回憶一下，通過本課的學習活動，你有什么收獲？預設：知道了動物都需要食物，能運動，會呼吸。我們觀察他們的時候要保持安靜，注意愛護小動物，同時同時自己不要被小動物弄傷。作你還知道哪些動物與我們的生活相關？教學過程集體備課三、本課總結(jié)：這節(jié)課就到這里了，同學們回憶一下，通過本課的學習活動，你有什么收獲？預設：認識了很多動物，知道了動物與我們的生活有很多聯(lián)系。教學準備教學過程集體備課創(chuàng)設情境：同學們，圖上是小明的家，大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、教學活動：能如實描述觀察到的動物。同學們，下面小組討論下書上14頁下面的這四種植物各有什么不同？鳳仙花（指甲花），菊花，狗尾草預設：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。教學準備《科學活動手冊》、彩筆教學過程集體備課創(chuàng)設情境：同學們，我們先來猜一個謎語，小傘兵，隨風飛，落土地，扎根基。 能用語言描述觀察的結(jié)果，并于同學討論交流。這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認識那些？預設：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。牽?；ǖ娜~子是心形的，稱他為心形葉。教學準備身邊的蔬菜水果植物等教學過程集體備課創(chuàng)設情境：出示準備的實物，同學們這些植物大家都認識么？他們都有什么特點？都是什么顏色？什么形狀？（什么味道？）二、教學活動：《活動一》、出示課件：我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點么？我們先來觀察銀杏樹，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱他為扇形葉。能對植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。教學過程不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會很危險。這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認識那些？預設：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。重點難點重點：能說出周圍常見植物的名稱。五、關于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？六、布置課下活動課 題身邊的植物教學目標 能說出周圍常見植物的名稱。二、教學活動：《活動一》、出示課件放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋……同學們注意看圖片，應該怎樣用手拿放大鏡呢？那么，我們應該如何正確的使用放大鏡呢？調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。教學準備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚缸及金魚小花、布條、報紙、小字的書、指紋等教學過程集體備課創(chuàng)設情境：同學們，我們上節(jié)課學會了如何使用自己的感官來研究科學。 能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。六、布置課下活動預設：知道了你們玩過么？你們還會別的折飛機方法嗎？這是氣流的作用?！蚣垙垥蛑虚g靠攏做一做科學探究教學過程看電視，看電腦一定要離遠一點，聲音要小一點請同學上臺來試一下。拿出橘子，問大家這是什么？你是怎么知道的？《活動一》、出示課件談話導入：紙箱（玩具）教學準備重點：了解自己的感官題那么這個我們可以通過這個發(fā)現(xiàn)做到什么呢？折一個紙飛機，同學們這個是什么？你們玩過么？你們還會別的折飛機方法嗎？這就是我們的科學課，大家喜歡么？三、本課總結(jié)：這節(jié)課就到這里了，同學們回憶一下，通過本課的學習活動，你有什么收獲？預設：知道了2大家想探究科學嗎？二、教學活動：《活動一》、感受科學探究周圍事物：課件展示：出示圖片：花朵下雨熱氣球火車思考并提出問題：預設：花為什么有各種顏色？雨是怎么形成的？氣球為什么會漂在空中？火車怎樣跑得更快？教學過程集體備課談話：你還想知道什么？你對周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學了。教學準備課件 A4紙 氣球/孔明燈教學過程集體備課創(chuàng)設情境：談話導入： 今天學習什么課？ 什么是科學？說說你的想法。13常見材料14科學擂臺——貼畫大比拼（備注每課一課時）1走進科學課 題走進科學教學目標 激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎動物的感官觀察金魚987認識植物身邊的植物放大鏡2，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。，要充分利用插圖，教學多媒體，實驗器材，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。（四）物體。本冊教材貼近學生的真實生活，使他們通過自己與生活環(huán)境的相互作用，體驗到成功的愉悅，調(diào)動和發(fā)展學生對科學的興趣，激發(fā)他們對科學的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生基本的科學理論觀念，增強學生的社會責任感。河北人民出版社的一年級科學注重培養(yǎng)學生科學觀念、科學思維、科學探究、科學
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