word版可編輯-國家優(yōu)秀教案設計分數(shù)除以整數(shù)教案設計精心整理-全文預覽
【正文】 聯(lián)系？明確：把分數(shù)除以整數(shù)轉化為相應的分數(shù)乘法時，應該用分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。所以通過計算使學生體會到第一種方法是有限制條件的，必須分子能被整數(shù)整除。2==（升）（3）師：誰能再說一說，除以2，為什么可以用來計算呢？是2的什么數(shù)？小結：從這個算式可以看出，分數(shù)除以整數(shù)，還可以轉化成什么方法進行計算？比較，優(yōu)化算法（4）師：如果升果汁平均分給3個小朋友喝，每人喝到多少升？怎樣列式？提問：247。2就可以用，結果升。2＝＝ （用分子4247。（板書課題：分數(shù)除以整數(shù)）探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在分果汁時，利用學生掌握整數(shù)除法的經(jīng)驗基礎，使學生再次感受整數(shù)除法的意義；通過改4升為升，遷移到本課的問題，溝通了整數(shù)除法與分數(shù)除以整數(shù)意義上的聯(lián)系，理解分數(shù)除法的運算意義，達到水到渠成的效果。教學重點：探究分數(shù)除以整數(shù)的計算方法、會熟練進行分數(shù)除以整數(shù)的計算。教學內容：蘇教版數(shù)學六年級上冊教材第55～56頁，例試一試、練一練及練習十一第1～4題?！斗謹?shù)除以整數(shù)》的教學設計設計理念：貫徹執(zhí)行新課程標準理念，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，變被動接受為主動探索，充分發(fā)揮
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