構建學校內部管理系統(tǒng)-全文預覽
【正文】 級；同理，也可以把小學五六年級稱為高年級、把初三、高三稱為高年級。它與傳統(tǒng)的以教研組為主的管理體制的最大區(qū)別是按年級組織教師群體，并按年級為單位開展各項活動。尤其是在教師更需人性化管理、學生個性張揚甚至“日趨難管”的今天，傳統(tǒng)管理模式更加不利于攥緊拳頭，發(fā)揮高效。伴隨著大規(guī)模學校的日漸增多和擴大，學校的管理體制也必將會引起深刻變化。并且副校長與校長職位距離較近，容易產生矛盾和摩擦；而主任作為中層領導，面對一線教師的管理，又缺乏必要的權威和力度，容易和稀泥遷就教師。其中教研組和年級組是兩個相對獨立又密切聯系的管理核心。這樣就形成了校長領導下政教處、教務處、總務處三處并立的局面，每一處都任命有副校長、主任。經過一段時間的試行，段力佩校長又將教務處和總務處合并為校務辦公室，這樣就又形成了“二委一辦”的管理模式。不設黨支部書記的學校，共青團或少先隊工作歸教導處管理。其內部組織系統(tǒng)圖示如圖（一）?！靶ｉL——主任”模式。那時的學校組織機構極為簡單，領導職務僅設校長1人，直接面對教師實施管理。構建學校內部管理系統(tǒng)作者：草根校長 閆廣超校長負責制的確立和逐步完善，僅僅是解決了學校神經中樞問題，要使校長的各項指令迅速準確的得到貫徹執(zhí)行，還必須按照精簡、高效的原則構建起學校內部科學、嚴密的管理系統(tǒng)。校舍簡陋、設施設備缺乏，學校幾乎沒有什么財務需要管理。會計也由任課教師兼任，不設專職。校長一般仍不是專職，大多兼任某一個年級的思想政治課。雖然上級主管部門一般提倡校長擔任一定量的教學任務，但大多數學校校長不再兼課，成為專職校長。“二委”即指思想工作委員會和教學研究委員會，主要負責學校的思想教育和教學教研等方面的管理（其實大致就相當于傳統(tǒng)上“教導處”的職責）；“二處”是指教務處和總務處，主要負責學校的教務、總務方面的大量日常事務性工作。政教處負責管理學生德育和招生，教務處負責管理教學。構建學校內部新的管理體系（二）推行年級制管理傳統(tǒng)管理模式適應規(guī)模較小的學校傳統(tǒng)的學校內部管理，主要劃分為兩條線，一條是教學線，即校長——主管副校長——教務處主任——教研組長——備課組長——教師；一條是教育線，即校長——主管副校長——政教處主任——年級組長——班主任——學生。很多副校長作為校級領導，很少親歷一線，他在校長和主任之間，經常起到的只是一種上傳下達作用，有工作交待給主任，有功勞包攬給自己。近十幾年來，規(guī)模辦學已成為我國中小學的發(fā)展趨勢（當然學校規(guī)模膨脹過大是否科學尚待探討），特別是一些重點中學更是
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