新員工入職培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)研究-全文預(yù)覽
【正文】 培訓(xùn)的效果用定性或者定量的方式表示出來。方案中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)是根本目的。 紀(jì)律是搞好培訓(xùn)的保證。這有助于建立企業(yè)人性化的形象，增進(jìn)新員工與企業(yè)的情感鏈接。 若介紹各部門的業(yè)務(wù)技 能，則決定了最適宜的場所是工作現(xiàn)場。 新員工入職培訓(xùn)的場所有教室、會議室、工作現(xiàn)場等。 目前，外國企業(yè)大多采用案例培訓(xùn)，中國的人才培訓(xùn)公司采用最多的是講座式。 5. 培訓(xùn)方法。此 為下策。 培訓(xùn)日期選擇的原則是什么時(shí)候需要就什么時(shí)候培訓(xùn)。 當(dāng)今有膽識的企業(yè)家都在大力發(fā)掘內(nèi)部培訓(xùn)資源。利用內(nèi)部資源，可使新員工和培訓(xùn)組織者多方都得到提高。 新員工入職培訓(xùn)必不可少的內(nèi)容有： ? 公司的地理位臵和工作環(huán)境； 項(xiàng)目培訓(xùn)需求分析研究報(bào)告發(fā)展趨勢工作計(jì)劃銷售策略考核體系管理手冊解決方案考核管理成本管理員工手冊 研究報(bào)告報(bào)告發(fā)展分析報(bào)告運(yùn)行情況分析作業(yè)指導(dǎo)書營銷策劃報(bào)告管理控制制度方案成效調(diào)查表考核評價(jià)計(jì)劃模板 ? 企業(yè)的標(biāo)志及由來； ? 企業(yè) 的發(fā)展歷史和階段性的英雄人物； ? 企業(yè)重要標(biāo)志及有重要意義的紀(jì)念品的解說； ? 企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)； ? 企業(yè)的品牌地位和市場占有率； ? 企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及主要領(lǐng)導(dǎo)； ? 企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營理念； ? 企業(yè)的戰(zhàn)略和企業(yè)的發(fā)展前景； ? 科學(xué)規(guī)范的職位說明書； ? 企業(yè)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律文件； ? 團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)； ? 業(yè)務(wù)知識與技能、業(yè)務(wù)流程。如果因?yàn)檎衅赴殃P(guān)不嚴(yán)，錄用了素質(zhì)低的員工，經(jīng)培訓(xùn)不改的，應(yīng)及時(shí)清退，否則，飴害企業(yè)。而且，他們還可以通過培訓(xùn)更新專業(yè)知識，及時(shí)了解各自領(lǐng)域的最新知識及在本企業(yè)的應(yīng)用，使之與社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。即使新員工進(jìn)入企業(yè)時(shí)就已擁有了優(yōu)異的工作技能，他們也必須通過培訓(xùn)了解本企業(yè)運(yùn)作中的一些差別。新員工只要聽一次講座或看一本書，就可能獲得相應(yīng)知識，簡單易行，但學(xué)后容易忘記。有了明確的總體目標(biāo)和各層次的具體目標(biāo)，培訓(xùn)的組織者和接受培訓(xùn)的新員工才能 少走彎路，收到事半功倍的效果。 培訓(xùn)的具體目標(biāo)是： 讓新員工感受到企業(yè)對他們的歡迎，體會到歸屬感，以鼓舞士氣； 讓新員工消除初進(jìn)企業(yè)時(shí)的緊張焦慮情緒，很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，以便減少 錯(cuò)誤、節(jié)省時(shí)間； 展現(xiàn)清晰的職位分析及、企業(yè)對個(gè)人的期望。 （二）培訓(xùn)方案各組成要素分析 新員工入職培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目 標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源，培訓(xùn)對象、培訓(xùn)日期與時(shí)間、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)場所與設(shè)備、培訓(xùn)紀(jì)律的有機(jī)結(jié)合，具體分析如下： 項(xiàng)目培訓(xùn)需求分析研究報(bào)告發(fā)展趨勢工作計(jì)劃銷售策略考核體系管理手冊解決方案考核管理成本管理員工手冊 研究報(bào)告報(bào)告發(fā)展分析報(bào)告運(yùn)行情況分析作業(yè)指導(dǎo)書營銷策劃報(bào)告管理控制制度方案成效調(diào)查表考核評價(jià)計(jì)劃模板 1. 培訓(xùn)目標(biāo)。工作分析是指新員工達(dá)到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。如果企業(yè)不組織新員工入職培訓(xùn)，新員工要花費(fèi)比培訓(xùn)多得多的時(shí)間掌握這些知識。只有充分了解、分析培訓(xùn)需求，才能設(shè)計(jì)合理的新員工入職培訓(xùn)方案。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國企業(yè)對員工的培訓(xùn)，尤其對員工的培訓(xùn)日漸重視。 20 世紀(jì) 60 年代以來，培訓(xùn)理論開始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的關(guān)系。 20 世紀(jì) 50 年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的 X 理論、 Y 理論。 20 世紀(jì) 50 年代，赫茲伯格把影響人的行為的各種因素分為“激勵(lì)因素”和“保健因素”兩類。在加強(qiáng)對新員工知識、技能培 訓(xùn)的同時(shí)，也越來越重要視對新員工素質(zhì)的培訓(xùn)。 20 世紀(jì) 30 年代，美國心理學(xué)家梅奧發(fā)現(xiàn)：人是“社會人”（把人的本性由最初地定的“經(jīng)濟(jì)人”轉(zhuǎn)換為“社會人”的角色），不能單靠支付工資來調(diào)動積極性。它作為員工培訓(xùn)工作的重要組成部分，隨著培訓(xùn)理論的發(fā)展而發(fā)展，已經(jīng)歷了一個(gè)從無到有，從片面到全面，從低級到高級的發(fā)展過程。 企業(yè)與其所處的外部環(huán)境的關(guān)系十分密切，企業(yè)員工在企業(yè)外面的言行代表著本企業(yè)全體，直接影響著企業(yè)的形象和聲譽(yù)。有叫“入職培訓(xùn)”⑵，也有叫“崗前培訓(xùn)”⑶，還有叫“職前培訓(xùn)”、“第一職業(yè)培訓(xùn)”或“新員工培訓(xùn)”、“新進(jìn)員工培訓(xùn)”。 培訓(xùn)作為科研課題始于上世紀(jì)初。 所以
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