論小學(xué)生作文自我修改能力的培養(yǎng)張金云-全文預(yù)覽
【正文】 增進(jìn)了集體的凝聚力?！?。如：《我熟悉的人》一文，要求用一件事反映人物的品質(zhì)，而許多同學(xué)卻寫了兩件事，甚至多件事。我可以通過(guò)修改達(dá)到他們的水平，從而提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)批判的思維，尋找自己作文中問(wèn)題，并努力修改。在班里進(jìn)行“優(yōu)秀文章選登”，“優(yōu)秀文章大比拼”，“我為病文把把脈”活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生渴求修改作文的迫切愿望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有反復(fù)修改，才能使文章生動(dòng)感人，從而激發(fā)學(xué)生自己修改作文的動(dòng)機(jī)，真正體會(huì)到“三分文章七分改”的道理。40%的學(xué)生對(duì)自己作文的態(tài)度十分輕率，不想修改；80%的學(xué)生對(duì)修改缺乏正確的動(dòng)機(jī)，是教師要求的，不改不行?！辈诺靡愿玫伢w現(xiàn)，才能切實(shí)提高學(xué)生自改作文的能力，促進(jìn)作文教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。努力實(shí)踐素質(zhì)教育的作文理念；小學(xué)生作文能力包括“作”和“改”兩部分，學(xué)生學(xué)習(xí)自改作文就是完善對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和表達(dá)的過(guò)程?！边@是我們語(yǔ)文教學(xué)的新理念，更是對(duì)我們的作文教學(xué)有劃時(shí)代的意義，是我們現(xiàn)階段的素質(zhì)教育作文觀。對(duì)策（一）：學(xué)習(xí)實(shí)踐，從根本上確立素質(zhì)教育的作文教學(xué)觀。正如有人云：“搞好自己的責(zé)任田。許多學(xué)生總是抱著“改了也是白改”的思想，進(jìn)而加上教師對(duì)于改作文放任自由。這就要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主和合作精神，這些問(wèn)題究其成因主要有：長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育思想根深蒂固。誤區(qū)（二）：學(xué)生自改作文沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，大部分只停留在錯(cuò)字、病句的框架內(nèi)。一、 目前學(xué)生自改作文中存在的問(wèn)題小學(xué)生修改作文的能力是寫作能力的重要組成部分，是在寫作實(shí)踐中形成的。古人云：“一分耕耘，一分收獲。在新的形勢(shì)下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革提出了“自主、合作、探究”的新理念。在新課程改革的形勢(shì)下，走素質(zhì)教育的作文教學(xué)之路，更引起我們的深思。然而傳統(tǒng)作文的批改，特別是學(xué)生作文的自改中存在不少誤區(qū)。對(duì)教育民主化、目標(biāo)理解教育、回歸生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育等等的強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”顯然學(xué)生自改作文是一條充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。有的則較忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1