初中物理實驗教學(xué)的有效性-全文預(yù)覽
【正文】 平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。 那么人類的眼睛所成的像，是實像還是虛像呢？我們知道，人眼的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個凸透鏡，那么外界物體在視網(wǎng)膜上所成的像，一定是實像。有經(jīng)驗的物理老師，在講述實像和虛像的區(qū)別時，往往會提到這樣一種區(qū)分方法：“實像都是倒立的，而虛像都是正立的。物距越小，像距越大，實像越大。同時，先完成實驗的同學(xué)領(lǐng)取“小點心”繼續(xù)探究。[閱讀] 學(xué)習(xí)活動卡46頁探究部分的內(nèi)容。完成本設(shè)計的內(nèi)容需一課時。方法是：引導(dǎo)學(xué)生通過兩個體驗活動，猜想影響凸透鏡成不同像的因素是物距，在小組討論的基礎(chǔ)上得出實驗方案，并進(jìn)行實驗探究。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)及互相協(xié)作的團(tuán)隊精神。初中物理實驗教學(xué)的有效性對凸透鏡成像規(guī)律的實驗研究張家口北晨學(xué)校 楊劭琨一、教學(xué)目標(biāo)：1． 知識和技能領(lǐng)域：理解凸透鏡成像規(guī)律2． 過程和方法領(lǐng)域：（1）學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力、觀察能力、實驗操作能力。3． 情感、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域：（1）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的原理。引導(dǎo)學(xué)生實驗，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律是本設(shè)計要突破的難點。關(guān)注學(xué)生的差異性，為了讓每一個學(xué)生得到發(fā)展，在學(xué)生實驗探究中滲透分層遞進(jìn)教學(xué)思想。[實驗觀察] 用手中的凸透鏡使窗戶在屏上成像，觀察光屏上成像情況[提問] 同學(xué)們，為什么同一個凸透鏡，有時成放大正立的像，有時成縮小倒立的像？是什么因素影響了所成像的正倒、大小呢？[猜想] 成像的物體到凸透鏡的距離（三）設(shè)計方案實驗探究[分組討論] （1）實驗設(shè)計思想 （2）實驗具體操作步驟 （3）實驗過程中觀察什么現(xiàn)象？記錄哪些數(shù)據(jù)？[班內(nèi)交流] 小組設(shè)計的實驗方案[課件] 實驗裝置圖[提問] 你是如何理解物距、像距的概念？[交流] 讓學(xué)生學(xué)會從物理現(xiàn)象中建立物理概念。（知識小點心：延伸性實驗探究題）
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