初中物理實驗教學(xué)隨筆-全文預(yù)覽
【正文】 何不足．3．演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學(xué)之后，無論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來看，這節(jié)課是一堂比較成功的課。同時實驗前期的準備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們的思考分散，實驗效果并不理想。根據(jù)這一點，我在設(shè)計這節(jié)課時想讓學(xué)生親自動手做實驗，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。另外在測變速直線運動的均勻速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。操縱不規(guī)范，如(1)學(xué)生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠規(guī)范。一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型題目基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。這對進步我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進作用。第二篇：初中物理實驗教學(xué)總結(jié)初中物理實驗教學(xué)總結(jié)吳城中學(xué)：葉建輝實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。四、不定期開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手機會由于人的個性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現(xiàn)出較強的動手欲，很多想法都想付諸實施；而另有一些學(xué)生動手能力不強，在實驗中往往處于旁觀者的地位，有時想自己試著做實驗，又怕周圍的同學(xué)譏笑。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)物理的教學(xué)目標，是要學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理基礎(chǔ)知識，并且了解知識的基本實際應(yīng)用，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和解決實際問題的能力，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新獨立性的思考。每一個學(xué)生都要培養(yǎng)出實事求是的科學(xué)求知態(tài)度，從實驗?zāi)康某霭l(fā)，學(xué)會正確使用實驗一起，加上正確的實驗記錄，逐步探索物理知識的奧妙。第一篇：初中物理實驗教學(xué)隨筆[精選]許多物理理論知識都是通過觀察和實驗，經(jīng)由認真的思索和總結(jié)得到的。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)有效實驗創(chuàng)新思維操作技能許多物理理論知識都是通過觀察和實驗，經(jīng)由認真的思索和總結(jié)得到的。實驗在物理學(xué)的發(fā)展與實踐中發(fā)揮著重要的作用。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)．如何來加大實驗教學(xué)力度，改進實驗教學(xué)、提高實驗教學(xué)的有效性呢？一、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1