【正文】 人物的性格特點，又使情節(jié)曲折有趣。從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。童話的話言如果缺少夸張，就會缺乏感受染力?！　⊥掚x不開幻想、幻想離不開夸張。在童話世界里，牛羊會說話，木偶能旅行，人死能復生，咒話會現出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味。它是與個人愿望聯(lián)系的并指向未來的特殊想象。其主要特點是：　　，形象生動鮮明。要注意分析關鍵詞語的作用。說明中心就是歸納出一篇說明文了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理?！　〉谖澹w感知，把握中心　　在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。　　第二，抓住被說明事物或事理的特征　　事物的特征主要表現在構造（內、外等）、形態(tài)（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、慢等）、成因（簡單、復雜等）、功用（廣狹、正反等）等方面?！　。┱f明文閱讀的基本要求和步驟　　第一，明確說明對象　　閱讀事物性說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，要把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理性說明文，要弄清文章說明了什么道理。　　語言的平實性，是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映。如《中國石拱橋》中的一段：永定河上的盧溝橋，修建于……橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！　〈虮确?是借助大家熟知的事物，取其相仿之處來打比方?！　‘媹D表 指用示意圖、表格、圖等來說明事物。文章中出現的數字如果不是用來說明事物特征的，一般不叫列數字的說明方法。這是最常用的說明方法，例子面前常用比如例如等標志語。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內在聯(lián)系及人們的邏輯思維規(guī)律。如《故宮博物院》，就是運用了典型的空間順序來依次說明的。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。　　事理說明文　　事理說明文重點在于闡明事理?！　”磉_方式不同，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情?！　《?、說明文　　說明文是以說明為主要表發(fā)方式，通過客觀的解說事物的外貌、構造、性質、特征、類別、來源等闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律。有部分學生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時始終都毫無頭緒，半天也擠不出半點來。在學生作文中，通常會存在一個較嚴重的問題，就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內容，結果是“空話連篇，言之無物”。要解決這個問題就要引導學生圍繞中心去寫作，使學生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見所聞，真情實感為線索貫穿全文。記敘文則是小學生最常用、最熟悉的體裁。在記敘文教學中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語言的運用等特點進行分析。分析好人物的語言、心理、動作、外貌，就能掌握課文的中心思想。 分析人物，就要從人物的語言、動作、外貌、心理活動等來分析?！　∮洈⑽耐怀鋈说囊蛩?。把事件的主要內容和宣揚的文章所宣揚的思想、觀點結合起來，就歸納出中心思想。課文中從小珊迪三次請求“我”買火柴的語言語氣以及小珊迪的著裝、動作，都有表現出小珊迪的窮。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。通過這些內容的敘述，我們了解到破除迷信，宣揚科學的重要性以及西門豹的機智、實干。我們要引導學生把兩者區(qū)分開來?？梢詮慕Y構上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開頭提示、議論或文章的結尾等方面研究。如何做好記敘文的教學呢？主要從以下幾點著手：　　理清文章層次，明確中心思想?！　∵^渡和照應　　寫記敘文往往要用過渡句或過渡段來連接上下文，以起到承上啟下的作用，把前一層的意思和后一層意思連貫起來。記敘文在記事情時無論采用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時間、人物、地點、事情）交待清楚。　　先說和后說　　記敘文在安排材料時，常用的表現手法有順敘、倒敘、插敘三種。文章的一段又可以由一個自然段或者兩以上的自然段組成。　　作出評價，闡明意義——起到點明題意，加強文章思想性的作用?！　∶鑼懎h(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象?！　。?、開頭和結尾　　記敘文開頭常用的方法：　　概述內容，提示要點——使讀者對整個事件先有一個總的認識，起到提綱挈領的作用。如課文《小珊迪》，在課文結局時的“直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質，將永遠打動人們的心。他對祖國、對人民無限熱愛，對敵人無比憎恨，為革命戰(zhàn)爭的勝利而赴湯蹈火，以至獻出生命。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。說明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題。下面，將從記敘文的種類、特點、結構、教學以及如何教小學生寫好記敘文等幾方面來進行較為具體的分析。在此，將對以上四種文體進行分析。.. . . ..報考小學語文教師的考生若想在面試中取得好成績，不論試講還是說課，都需要對小學語文教材有一定的深入了解。小學語文共有四種文體比較常見：記敘文、說明文、語言童話和古詩。在小學階段，教好記敘文，是提高學生作文水平、培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和對學生進行思想教育的重要手段?！　∠噍^于說明文和議論文，記敘文有下面三個特點　?。?、形象性?！　。?、典型性?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。敘述和描寫是記敘文的主要表現手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達了作者強烈的愛憎感情，能加強文章的感染力和戰(zhàn)斗力?！　。ǘ┯洈⑽牡慕Y構　　記敘文的內容豐富多彩，因而它的組織結構也是多式多樣的。如《西門豹》。如：《撈鐵?！??！　《温浜蛯哟巍　膬热輥碚f，文章的段落也就是層次。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說完一層意思為尺度。插敘往往用于對人物或事件作補充說明，有助于展開中心思想，如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時，插入了當年和媽媽埋木匣的原因和經過，對事件的起因以及主人翁的變化進行敘述。文章寫得詳略得當，才能主次分明、中心突出。教好記敘文，對學生思維發(fā)展及語文學習有重要作用。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？要從記敘文的特點及教學實踐中，總結出一些規(guī)律。但是，用這種方法，學生往往會把課文的主要內容與中心思想混淆。如《西門豹》一文，寫了西門豹首先經過明查暗訪，了解人民受苦的原因，然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過記人或記事表明作者對人或事的觀點、態(tài)度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。如果是記事的文章，就引導學生找出它的情節(jié)，遵循從感性到理性的認識規(guī)律，領會作者寫這些事件所宣揚的什么觀點?！　≈胤治龊谜n文的主人公。分析好人物，就可以用人物的品質來教導學生。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒有回來找零錢的原因，反映出小珊迪善良、誠實的美好品質。抓住文章的寫作特點進行分析，對深刻理解思想內容有很大的作用?！　。ㄋ模┯洈⑽膶懽鞯慕虒W　　作文是語文教學的基本內容。教學記