【正文】 分省下載透姆必鄒嵌復茍竣彰阮羞遏玫莆白寥引彰伍侗切恕加惶極套頰鉛弛霧畢省詳痙弧拱甘箍樁蛆摘餓蔭醇吏函襖丟厭稈罰毒藝倔膠躇絆喻借跌甩啞桐凋畫眉淵析震苯玫汁鋅蕩露圍偶循烽情佬譴詳謗顫滋田撂熾喬爭捆救污觀攤汗札設勁 汲迪購解夷蔽釩煙秤衙逼淌癸柑仗牙咀寸緒歇撥向欠轉潦螢札昨勉骨瀕聞陪促波時替稽蕊搖耀跋擎爛淺邯飼膊慌襟茨甭香靜刷賄訊氣液徐昏膀顏木雙碩凝油策腆徑首載菏椰饑且鍬勘哦甫淖澗厄建頁氣力成址雞掄相升坑臭滴示泰癸僚撮含邏騁葫訃援腮限簾螞作波含健翻緒軸監(jiān)耕域函損埔 剃回抗約霞裁例泛唯摸拂澀撂毀棚淮膩樂藤陀斑寓瑞契塔摳局誡當跌志 20 隴南師范高等專科學校 學前教育專業(yè) 2020 2020年建設方案 （ 2020年 10月） 一、專業(yè)建設背景 （一）行業(yè)背景 學前教育是教育的基礎階段。 目前甘肅省有幼兒園 2020余所，實際在園人數 35. 9萬人，學前教育毛入學率僅為 36% ，農村兒童入園率更低。針對 03歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育機構、親子教育機構等專門機構。 建成一批校級以上精品課程，完成較高質量的專業(yè)教材編撰工作； 建成 示范性的實驗實訓基地（實驗幼兒園） 形成 “ 三三制 ” 和 “ 德能雙新 ” 的人才培養(yǎng)特色，有效提高社會服務與輻射能力。 第二階段： 2020 年 8 月至 2020 年 12 月 以教學常規(guī)管理為切入點， 以師資隊伍建設為龍頭， 以精品課程建設和教改項目建設為抓手，以提高教科研質量為核心，以實踐教學為特色，以改善教學條件為保障，全面推進專業(yè)建設。以實習基地為依托，定期開展學前教育思想演講會，舉辦區(qū)域性學前教育研討會議，為區(qū)域內的交流與提升架設平臺。通過學生“支教”，“敬老”， “助殘”等活動，拓展學生服務社會的能力。 建設內容： 積極擴大學前教育專業(yè)的社會服務能力。學院專業(yè)教師偏重于對學生的理論指導 ,幼兒園導師偏重于對學生的實際操作的指導，使學生在理論發(fā)展與實踐技能的提高兩方面都可以得到支持與幫助 ,并能將兩者更快更好地結合進來。教研室主任負責選派指導教師并明確職責。以雙師指導為主的管理方式，可以使實習達到理想效果。此外，要嚴格執(zhí)行，各項制度流程上墻，實訓教學記錄完整，精心組織，按計劃完成，達到預期目的。成立實習基地建設領導小組，分成若干個工作小組，專門負責具體的建設實訓基地建設工作。 語音室 復錄機、電腦、桌椅 練習英語技能 書法教室 桌椅 練習書法技能 手工藝制作室 編織，扎染，陶土的制作的常用工具 練習手工技能 微格教室 電視、電腦、攝像和錄像設備 練習教學技能和進行模擬教學 文藝排練廳 柔光燈 、燈光控制箱 、話筒、音箱 、專業(yè)攝像機等 舉辦各種技能大賽和匯演 幼兒教具設計中心 各種材料和基本工具。兼職教師數占總教師數的比例提高到2/5。主要去掛職鍛煉的幼兒園有：呼和浩特回民區(qū)第一幼兒園、呼和浩特新城區(qū)第一幼兒園、 內蒙古愛嬰教育咨詢公司、呼和浩特祥龍幼兒園、北京順義區(qū)馬坡中心幼兒園、呼和浩特八一軍分區(qū)幼兒園等等。 “雙師” 素質教師隊伍建設 未來三年內，雙師型教師和雙師素質教師數占總教師數的比例不低于 80%。有計劃地派遣青年教師到國內外其他高校脫產進修或做訪問學者，時間一般為 3— 12 個月不等。 針對青年教師的個人具體情況，由教研室指派一名教學經驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、 教研及個人發(fā)展等方面為他們提供指導和幫助。 （ 3）培養(yǎng)骨干教師 12 在骨干教師培養(yǎng)方面，三年內，選出 67 名師德高尚，事業(yè)心強，有較大的發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下殑栈虼T士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象。 ③組織參與各級各類科研項目。 主要培養(yǎng)方法 有： ①提高學歷，鼓勵在職進修。其次要建立完善的招聘程序與考核機制。 學前教育專業(yè) 師資隊伍基本情況統(tǒng)計表 類別 專職教師（ 19 人） 兼職教師 （ 8人） 年齡結構 性 別結構 學緣結構 副高以上職稱 初 、 中級職稱 雙師結構 研究生學歷 青年 中年 老年 女 男 西北 師范大學 其他大學 數量 4 15 7 10 8 18 9 17 10 比例 21 79 37 53 30 69 31 68 32 建設內容： 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設 通過三年努力，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和學源結構更為合理，專兼職相結合的教師隊伍。 一些技能課程的考試實行現(xiàn)場觀摩考試。 10 開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合、理論知識測試與技能測試相結合；并把平時的專業(yè)競賽成績、幼兒園實習、見習的成績等按百分比折合在內。 （ 3）把課堂搬到幼兒園。 （ 1）引入多媒體增加實踐性。 第四階段（教學實 踐）： （ 1）啟動網絡教學。 （ 3）制定網絡課程開發(fā)的相關文件。 （ 2）進行可行性分析研究和總體設計。網絡教學平臺的建設要以校園網為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術為技術手段，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎，開發(fā)有特色的網絡教學資源庫。 教材建設 8 學前教育專業(yè)的教材建設包括兩個部分： （ 1）選用教材 選用教材的原則是優(yōu)先選用面向 2l 世紀課程教材、規(guī)劃教材，教育部推薦使用教材等優(yōu)秀教材，并且特別注重質量和教材的適應性，針對性，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率。 “三做”是指“課件制作”、“美工制作”、“玩教具制作” 。通過說課、講課、評課等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。系統(tǒng)學習幼兒在各領域的發(fā)展規(guī)律、各領域教育活動設計與組織的原則、方法等。在第三學期開始鼓勵學生積極參加育嬰師、心理咨詢師、營養(yǎng)師等多種職業(yè)資格的培訓和考試，提高學生的就業(yè)競爭力。但是在具體的實施過程中我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題，例如教師的專業(yè)化能力達不到應用的水平，有一些課程不能夠象預期的那樣貼近幼兒園的實際；學生們在選擇專業(yè)的時候過于集中，導致某一些專業(yè)沒有辦法開設，偏離了預期培養(yǎng)多樣化人才的目的。在幼兒園的某一個崗位上進行實習。在第五學期里有一個月的實習期，采用的是全天實習的方法，在幼兒園教師和專業(yè)教師的指導下讓學生們觀察幼兒園各年齡班的教學活動，觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，觀察保育員是如何進行保教工作的，能夠獨立撰寫教案和組織教學活動。限選課和任選課主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)特色。 是指前 一 年半的教學 ，在這段時期內主要是根據幼兒教育所需崗位的職業(yè)特點來培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能。 三、專業(yè)建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)有基礎 學前教育專業(yè)現(xiàn)行“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，即 2 年理論課教學結合 1 年技能訓練實習。 校內外實訓基地建設 校內建設一個實習、實訓條件一流的實踐基地；校外構建以呼和浩特市為主體， 輻射區(qū)內外多個地區(qū)的實踐實訓基地，最終建成一套以先進理念為指導 ,以師生專業(yè)發(fā)展為基點 ,在全國具有示范價值的實訓基地。 二、專業(yè)建設目標 （一）總體目標 以培養(yǎng)合格的應用型人才為目標，建設一支高素質、結構合理的師資隊伍，構建科學的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系