《遺傳學第一章》ppt課件-全文預覽
【正文】 生物變異的根本原因是 環(huán) 境條件 的改變； 獲得性狀遺傳： 所有生物變異 (獲得性狀 )都 是 可遺傳 的 ,并在生物世代 間積累。 泛子 隨著 血液循環(huán) → 生殖細胞 → 受精卵分裂和發(fā)育 → 各種 泛子 又不 斷地分配到 不同的細胞中 去，從而導致它們所代表的 組織器官 的 分 化 和 性狀的 發(fā)育 ， 形成一個同親代相似的新個體 。 第二節(jié) 遺傳學發(fā)展 一、遺傳學的誕生 (孟德爾以前的遺傳學 ) （ preformationtheory） 認為：生物從預先存在于 性細胞 （精子或卵）中 雛形 發(fā) 展而來，所謂發(fā)育只不過是這一 雛形生物的機械性 擴大 ，并沒有新的東西產(chǎn)生出來。 遺傳 +變異 +自然選擇 → 形成新物種 遺傳 +變異 +人工選擇 → 形成動、植物新品種 遺傳、變異與環(huán)境是不可分割的。 （ variation）： 指生物子代與親代之間、子代個體之間存在的 差異 現(xiàn)象 。 第一節(jié) 遺傳學的涵義、研究內(nèi)容和 任務 一、遺傳學的涵義 (Geics)： 是研究生物的 遺傳 和 變異 現(xiàn)象及其規(guī)律的 一門科學。 ? 了解遺傳學的發(fā)展史和發(fā)展前景。 理論課總學時： 108 學時 實驗課總學時： 18 學時 考試和成績： 平時成績 (30%) + 期末卷面成績 (70%) 平時成績 = 考勤 + 作業(yè) + 期中考試成績 周一： 34節(jié) 3403 周三： 34節(jié) 3403 周五： 12節(jié) 3213 參考文獻 : 徐晉麟等 科學出版社 , 2022 （第三版）： 朱軍主編 農(nóng)業(yè)出版社 （第二版）：楊業(yè)華主編 高教出版社 (第二版 )： 劉祖洞主編 高教出版 ： 劉慶昌主編 科學出版社 ： 趙壽元、喬守怡主編 高教出版社 ： 劉曙東等 西北農(nóng)林科技大學出版社 2022 第 一 章 緒 論 教學要求： ? 重點掌握遺傳學、遺傳及變異的基本概念， 以及研究的內(nèi)容 。遺傳 學課是生命科學以及相關學院本科生的基礎課。 即：親子間的 相似 現(xiàn)象。 一、遺傳學的涵義 遺傳、變異、選擇 遺傳、變異和選擇是生物進化和新品種選育的三大因素。 二、遺傳學研究的對象和任務 任務： 1) 闡明 ：生物遺傳和變異現(xiàn)象 → 表現(xiàn)規(guī)律； 2） 探索 ：遺傳和變異原因 → 物質(zhì)基礎 → 內(nèi)在規(guī)律； 3） 指導 ：動植物和微生物育種 → 提高醫(yī)學 水平。 3． 泛生論 （ pangenesis） 1868年 生物體每個細胞里都有一種代表性的“ 微芽 ” — “ 泛子 ” (pangen)。 ① 環(huán)境條件改變是生物變異的根本原因； ② 用進廢退 學說和 獲得性狀遺傳 學說 一、遺傳學的誕生 拉馬克認為： 遺傳變異遵循 “ 用進廢退 和 獲得性狀遺傳 ” 規(guī)律，環(huán)境 是引起生物變異的根本原因。依次類推，融 合遺傳學說只能 解釋一部分數(shù)量性狀的遺傳現(xiàn)象 ，不能 解釋其全部，對絕大多數(shù)非數(shù)量性狀則完全不適合。 種質(zhì)決定了體質(zhì)，種質(zhì)的變異必將引起體質(zhì)的變異，但 體質(zhì)的改變不會引起種質(zhì)的改變。 二、 孟德爾以后的遺傳學發(fā)展 遺傳學的孕育期－ 1900 1856－ 1863孟德爾著名的豌豆實驗涉及基因分離 1866 孟德爾 《 植物雜交實驗 》 （ Experiments on plant hybrids）提出了遺傳學的兩個基本定律 ： 分離定律 和 自由組合定律 (孟德爾 ) 1859 達爾文 《 物種起源 》 現(xiàn)代進化理論 1871 米歇爾從細胞核中分離出 nuclein(核素 ) 1875 赫特維希指出受精是雌雄 兩原核融合 二、 孟德爾以后的遺傳學發(fā)展 1882－ 1885 Strasburgarand Flemming 證明細胞核含有 染色體。 提出 Chromosome theory of heredity (遺傳的染色體假說 ) 二、 孟德爾以后的遺傳學發(fā)展 1902 wi
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1