新課程背景下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究課題方案-全文預(yù)覽
【正文】 記錄課題 研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 隨著年級(jí)的升高 ,課題研究注重 培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真審題的習(xí)慣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計(jì)算，怎樣簡算。 小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。＂因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算 4 方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)。 通過對(duì)計(jì)算中算理的理解，算法多樣化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。計(jì)算是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各 個(gè)學(xué)科溝通的紐帶。 教學(xué)民主是 自主、有效學(xué)習(xí) 的重要條件。 靈活 性 原則，要求教師運(yùn)用 因人、因班、因課而異的教學(xué)方法 ，對(duì)同一問題從不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而靈活地對(duì)問題作綜合的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。通過課題研究，在積累和探索中實(shí) 現(xiàn) 再創(chuàng)造。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求，本課題研究從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力入手，重在開發(fā)學(xué)生的大腦資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生的耳、手、口、腦多種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、思維靈活性和思維創(chuàng)造性等綜合數(shù)學(xué)能力，大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在一～三年級(jí)中明確提出具體運(yùn)算：“應(yīng)重視口算、加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，同進(jìn)明確提出要重視驗(yàn)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 2 生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。 1 “新課程背景下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究 ”課題方案 丹陽市埤城中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 課題組 一、背景與意義： 課題提出的背景 新課改以來，我們看到了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)發(fā)生 的 喜人變化 ， 同時(shí)也看到了另外一種 情況 ：由于課改后對(duì)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了計(jì)算教學(xué)的要求，因此，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的量少了，學(xué)生的計(jì)算能力下降了，具體表現(xiàn)為計(jì)算的正確率下降、口算速度變慢、簡便運(yùn)算方法不夠靈活等等 ，同時(shí)， 小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，普遍有輕視的態(tài)度，注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等 不良
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