【正文】 選擇“幀”的不同方法： 選擇多個(gè)連續(xù)幀，單擊一個(gè)端點(diǎn)幀后，按 Shift鍵，然后單擊另一個(gè)端點(diǎn)幀。在學(xué)生掌握了方法后，可讓學(xué)生試著擦除左偏旁所有筆畫。 （ 2）逆向逐幀擦除筆劃是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 制作模仿寫字效果的動(dòng)畫，關(guān)鍵是要逆向擦除筆劃。（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)） 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析 （ 1）對(duì)文字的處理 在 Flash MX的字號(hào)選擇中，最大的字號(hào)是 96號(hào)。學(xué)會(huì)將“幀”進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的方法。 ；掌握在 Flash MX中添加聲音的方法；學(xué)會(huì)靈活設(shè)置聲音效果，如：設(shè)置聲音播放次數(shù)、播放效果等。 5. 理解 Flash MX中“庫”的概念；學(xué)會(huì)利用“庫”中的元件。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： “橡皮擦”工具并靈活地使用。將圖形進(jìn)行局部的擦除，學(xué)生會(huì)自然而然地想到利用“橡皮擦”工具，但“橡皮擦”工具的擦除模式是學(xué)生需要研究的。 目錄 第 3 單 元 第 8 課 第 9 課 第 10 課 信息技術(shù) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第 3單元 秋 一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是：以“秋”為主題，制作模仿寫字效果的動(dòng)畫、具有遮罩效果的動(dòng)畫以及具有聲音效果的動(dòng)畫。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生試一試。所以，畫的引層線為何種顏色沒有關(guān)系。 （ 2）設(shè)置對(duì)象沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng) 設(shè)置對(duì)象沿所畫的曲線運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是將對(duì)象的中心點(diǎn)分別“吸附”在引導(dǎo)線的起點(diǎn)、終點(diǎn)上。怎樣添加“引導(dǎo)線”？這就是本課需要研究的問題。本課我們要研究“元件”在兩點(diǎn)間做曲線運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的軌跡是由“引導(dǎo)線”決定的。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析 沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫是一種特殊的動(dòng)作漸變動(dòng)畫。這樣，如果所畫的不是封閉圖形， Flash也會(huì)在起始點(diǎn)和終止點(diǎn)之間加一條線段而變成封閉的。 選中 ， 用鼠標(biāo)畫出一個(gè) 封閉區(qū)域，釋放鼠標(biāo)后，這個(gè)區(qū)域就會(huì)變?yōu)榘咨?，表示已被選中。具體的操作，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講解與指導(dǎo)。 “元件”有三種類型，對(duì)“圖形”與“按鈕”的理解比較容易，但對(duì)“影片剪輯”的認(rèn)識(shí)卻是“零”。 怎樣將舞臺(tái)上的對(duì)象轉(zhuǎn)化為“元件”呢？這就是本課要研究的重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題。 在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)想到用“橡皮擦”工具來擦除圖形中不需要的白色區(qū)域，應(yīng)放手讓學(xué)生去操作。教師應(yīng)通過直觀的演示來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握操作方法： ①將位圖“分離”。從而進(jìn)入本課的主題研究階段。教師通過演示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析動(dòng)畫源文件，明確完成任務(wù)需要： ①舞臺(tái)上有“夏日荷花”的背景圖片。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 “放大鏡”工具。在 Flash中，形狀漸變動(dòng)畫的前提是：對(duì)象是可編輯的矢量圖形。 （ 4）“對(duì)象”是 Flash MX里的一個(gè)重要概念，應(yīng)提示學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行的操作，都是對(duì)“對(duì)象”的操作。 ②動(dòng)畫類型是通過“幀”屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。要指導(dǎo)學(xué)生通過操作，明白插入空白關(guān)鍵幀的作用。 （ 1）新建圖層并重命名 首先，學(xué)生利用已掌握的技能，新建動(dòng)畫文件，然后導(dǎo)入“夏日荷花”圖片作為作品的背景。 （ 2）剖析作品，分析問題 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫源文件中“時(shí)間軸窗口”中的圖層、時(shí)間線以及幀進(jìn)行分析。本課將研究“形狀漸變動(dòng)畫”，這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。 “ 任意變形 ” 工具來處理圖形。 用相同的方法，可以添加不同的顏色，但最多只能有 8個(gè)“色標(biāo)”。 （四） 教學(xué)補(bǔ)充 設(shè)置多種顏色的漸變 給荷花填色時(shí)，只有兩種顏色的漸變（粉 → 白）。 (4)關(guān)于圖層的操作 在教材正文中，沒有引入關(guān)于“圖層的操作”內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，這是非常實(shí)用的操作技能。 ③ 注意填充效果 在填充顏色時(shí)，由于單擊鼠標(biāo)的位置不同，所以產(chǎn)生的效果也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)靈活使用漸變色的填充，從而使畫面更生動(dòng)。 遇到這種問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地討論并得出結(jié)論：為便于填充顏色，繪制的圖形必須是一個(gè)完全封閉的區(qū)域。為了提高“工作”效率，教師應(yīng)提示學(xué)生：如果對(duì)畫的某筆不滿意應(yīng)及時(shí)修改。如：試著改變“筆觸顏色”；試著改變“筆觸樣式”，然后畫一畫。（指導(dǎo)打開書第 18頁） 教材中的“夏日荷花”圖非常生動(dòng)，可指導(dǎo)學(xué)生仿畫。夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，荷花盛開。 “顏料桶”工具的使用。 四、學(xué)時(shí)安排 每課均為 1課時(shí)。 “補(bǔ)間”動(dòng)畫的理解以及創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 “引導(dǎo)線”動(dòng)畫。 。 。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別要針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行研究與指導(dǎo)。在掌握了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 3. Flash動(dòng)畫作品： 拜年 。如果只想導(dǎo)入選中的圖片，則單擊“否”按鈕。在學(xué)生借助教師的指導(dǎo)完成課堂任務(wù)之后，教師應(yīng)盡量設(shè)置一些新的任務(wù)情景供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在新任務(wù)情景中進(jìn)行練習(xí)鞏固、應(yīng)用遷移。這是通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要過程，是知識(shí)內(nèi)化的過程。 （ 4）根據(jù)需要來調(diào)整圖層疊放次序 調(diào)整圖層的位置是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 ③ 要靈活調(diào)整舞臺(tái)上位圖的大小。教師要通過實(shí)際操作啟發(fā)學(xué)生：計(jì)算機(jī)平面圖形文件分為位圖和矢量圖。 （ 3）在新圖層中導(dǎo)入位圖 在新圖層中導(dǎo)入位圖的操作，有 3點(diǎn)值得注意： ①必須先選中需要導(dǎo)入圖片的“幀”，才能通過“導(dǎo)入”操作，將圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)上。而插入新圖層是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 （ 1）打開動(dòng)畫文件 首先，學(xué)生會(huì)接觸到文件的操作：打開已有的動(dòng)畫源文件“新春快樂”。 ② 在“時(shí)間軸”上插入新圖層。 （ 1）發(fā)現(xiàn)問題的過程 首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“新春快樂”。 “矢量圖”與“位圖”的概念；學(xué)會(huì)在動(dòng)畫中導(dǎo)入“位圖”圖片并調(diào)整位圖的大小與位置。 （ 2）執(zhí)行“窗口” → “屬性”命令，在彈出的“屬性”面板中進(jìn)行修改。反之，幀頻率太高會(huì)使動(dòng)畫情節(jié)難以表現(xiàn)出來。“創(chuàng)作天地”欄目提供了有趣的練習(xí)內(nèi)容，這些練習(xí)有的是對(duì)本課知識(shí)技能的鞏固，有些是提高型的任務(wù)。 學(xué)生在保存文件時(shí)，教師要特別關(guān)注那些操作困難的學(xué)生，確保學(xué)生第一次保存文件成功。 由于這是學(xué)生的第 1個(gè) flash動(dòng)畫作品，所以，盡量展示一些學(xué)生的作品，使學(xué)生有成功感。 當(dāng)學(xué)生完成由兩幀組成的逐幀動(dòng)畫后，可以讓學(xué)生繼續(xù)插入幾幀“關(guān)鍵幀”，然后分別改變“關(guān)鍵幀”上文字的顏色，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。然后在“屬性”面板中設(shè)置文字效果，包括：文字的字體、字號(hào)、顏色等。在舞臺(tái)上單擊鼠標(biāo)并輸入文字。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)對(duì)舞臺(tái)的設(shè)置，所以，無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該使學(xué)生掌握：設(shè)置舞臺(tái)的大?。辉O(shè)置舞臺(tái)背景色；設(shè)置每秒鐘播放的幀數(shù)。 首先，要讓學(xué)生明確：制作 Flash動(dòng)畫要有清晰的步驟： 第一步：對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行設(shè)置。而 “逐幀動(dòng)畫”是由“關(guān)鍵幀”構(gòu)成，在時(shí)間軸面板上，“關(guān)鍵幀”是以實(shí)心黑點(diǎn)表示的。通過分析，使學(xué)生理解：動(dòng)畫是由一張張靜止的圖像連續(xù)快速播放形成的。 Flash動(dòng)畫可以是逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，還可以 是形狀漸變動(dòng)畫。 “ 逐幀動(dòng)畫 ” 。 用它播放 Flash時(shí)可以像播放視頻文件那樣自由地對(duì)文件進(jìn)度進(jìn)行控制，而且還可以實(shí)現(xiàn) Flash文件的快放與慢放。 3. 計(jì)算機(jī)中安裝 Flash MX程序。這種嘗試與探究的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們要學(xué)習(xí)的是 Flash MX。同學(xué)們，通過欣賞動(dòng)畫，你感到了春的氣息嗎？”。為了更好地保持單元活動(dòng)的銜接與統(tǒng)一并突出本課主題“春的氣息”，教師可指導(dǎo)學(xué)生用 Macromedia Flash Player播放器播放動(dòng)畫 《 春的氣息 》 。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1．課堂引入分析 雖然學(xué)生是第一次接觸 Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，但大多數(shù)同學(xué)卻接觸了不少用 Flash制作的網(wǎng)頁、動(dòng)畫、游戲等內(nèi)容。 四、學(xué)時(shí)安排 每課均為 1課時(shí)。 “逐幀”動(dòng)畫的理解以及逐幀動(dòng)畫的制作方法。 。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： Flash MX工作環(huán)境；學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出 Flash MX 程序。通過每次的展示過程，學(xué)生可以提高興趣、建立信心、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，并利用知識(shí)的遷移解決類似的問題。 通過本單元循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將逐漸了解并掌握：舞臺(tái)的設(shè)置、制作逐幀動(dòng)畫、測(cè)試影片、新建圖層、導(dǎo)入位圖、保存動(dòng)畫等技能。信息技術(shù) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) Flash動(dòng)畫制作 第 1單元 第 4單元 第 5單元 第 3單元 第 2單元 第 1 單 元 第 1 課 第 2 課 第 3 課 信息技術(shù) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第 1單元 春 一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是以“春”為主題制作簡(jiǎn)單的 Flash動(dòng)畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 本單元是學(xué)生初次接觸 Flash MX，主要是通過使用 Flash動(dòng)畫播放器（ Macromedia Flash Player)來播放 Flash動(dòng)畫并利用 Flash MX軟件制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。這兩種操作過程與學(xué)生在 PowerPoint XP 程序中做的文件“保存”與“打開”操作差不多。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)重視各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾，進(jìn)行隨時(shí)的展示，如：制作逐幀動(dòng)畫后，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫效果。單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識(shí)、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。 。 教學(xué)難點(diǎn)： Flash動(dòng)畫文件。 Flash動(dòng)畫的源文件。 Flash MX的工作界面，包括“浮動(dòng)面板”、“工作區(qū)”、“圖層窗格”等內(nèi)容。 利用 Macromedia Flash Player播放 Flash動(dòng)畫是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在欣賞動(dòng)畫 《 春的氣息 》 時(shí)，教師可以啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言來描述動(dòng)畫所描述的情景，如：“在明媚的春天，那些無名的野花稀稀疏疏地散布在草叢中，把自己清淡的香氣與泥土和青草味融合在一起，使大地散發(fā)著春的氣息。Flash有不同的版本，如 Flash 、 Flash 、 Flash MX等。 教學(xué)中要避免“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如：打開或關(guān)閉“工具箱”、調(diào)整 Flash MX工作界面，然后通過“窗口” → “面板設(shè)置”中“默認(rèn)布局”命令，使 Flash MX工作界面恢復(fù)到默認(rèn)設(shè)置狀態(tài)。 2. 教師制作或下載的優(yōu)秀 Flash動(dòng)畫作品。 它能最高質(zhì)量地流暢地播放Flash，而且 是一個(gè)免費(fèi)的軟件。 “ 屬性 ” 面板設(shè)置文字效果的方法。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析 從本課開始，學(xué)生將以“新春快樂”為活動(dòng)主題，學(xué)會(huì)制作文字閃爍變色的逐幀動(dòng)畫。 首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生分析“逐幀動(dòng)畫”的范例，如動(dòng)畫 《 新春快樂 》 。它表示的是動(dòng)畫序列的時(shí)間先后關(guān)系。 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析 學(xué)生在明確了“做什么”后，接下來就是解決“怎么做”的問題。 （ 1）對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行設(shè)置 以制作動(dòng)畫 《 新春快樂 》 為例，怎樣對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行設(shè)置？教師可指導(dǎo)學(xué)生按照教材中的操作提示實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)的設(shè)置，也可以通過直觀演示教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。 由于學(xué)生第一次制作 Flash動(dòng)畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，從而建立清晰的制作思路： ① 選擇工具箱中的“文本”工具，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成 的形狀。 ③當(dāng)需要設(shè)置文字效果時(shí)，必須使文字處于選中狀態(tài)。通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵幀”的形狀，理解“關(guān)鍵幀”的作用是定義與控制動(dòng)畫的變化。至于退出測(cè)試影片狀態(tài)的方法，利用知識(shí)遷移