【正文】 選擇“幀”的不同方法： 選擇多個連續(xù)幀，單擊一個端點幀后，按 Shift鍵，然后單擊另一個端點幀。在學生掌握了方法后，可讓學生試著擦除左偏旁所有筆畫。 （ 2）逆向逐幀擦除筆劃是本課的教學重點與難點 制作模仿寫字效果的動畫，關鍵是要逆向擦除筆劃。（明確本課的學習任務） 2. 重點內容分析 （ 1）對文字的處理 在 Flash MX的字號選擇中，最大的字號是 96號。學會將“幀”進行“翻轉”操作的方法。 ；掌握在 Flash MX中添加聲音的方法；學會靈活設置聲音效果，如：設置聲音播放次數、播放效果等。 5. 理解 Flash MX中“庫”的概念；學會利用“庫”中的元件。 三、重點難點 教學重點： “橡皮擦”工具并靈活地使用。將圖形進行局部的擦除，學生會自然而然地想到利用“橡皮擦”工具，但“橡皮擦”工具的擦除模式是學生需要研究的。 目錄 第 3 單 元 第 8 課 第 9 課 第 10 課 信息技術 小學五年級上冊 第 3單元 秋 一、單元概述 本單元的活動主線是：以“秋”為主題，制作模仿寫字效果的動畫、具有遮罩效果的動畫以及具有聲音效果的動畫。應鼓勵學生試一試。所以，畫的引層線為何種顏色沒有關系。 （ 2）設置對象沿“引導線”運動 設置對象沿所畫的曲線運動，關鍵是將對象的中心點分別“吸附”在引導線的起點、終點上。怎樣添加“引導線”？這就是本課需要研究的問題。本課我們要研究“元件”在兩點間做曲線運動，而運動的軌跡是由“引導線”決定的。 （二）教學設計與教學建議 1. 課堂引入分析 沿“引導線”運動的動畫是一種特殊的動作漸變動畫。這樣，如果所畫的不是封閉圖形， Flash也會在起始點和終止點之間加一條線段而變成封閉的。 選中 ， 用鼠標畫出一個 封閉區(qū)域，釋放鼠標后，這個區(qū)域就會變?yōu)榘咨?，表示已被選中。具體的操作，教師可根據學生實際進行講解與指導。 “元件”有三種類型，對“圖形”與“按鈕”的理解比較容易，但對“影片剪輯”的認識卻是“零”。 怎樣將舞臺上的對象轉化為“元件”呢？這就是本課要研究的重點問題，也是難點問題。 在此教學環(huán)節(jié)中，學生可能會想到用“橡皮擦”工具來擦除圖形中不需要的白色區(qū)域，應放手讓學生去操作。教師應通過直觀的演示來指導學生，使學生掌握操作方法： ①將位圖“分離”。從而進入本課的主題研究階段。教師通過演示教學，啟發(fā)學生分析動畫源文件，明確完成任務需要： ①舞臺上有“夏日荷花”的背景圖片。在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。 “放大鏡”工具。在 Flash中，形狀漸變動畫的前提是：對象是可編輯的矢量圖形。 （ 4）“對象”是 Flash MX里的一個重要概念，應提示學生在舞臺上進行的操作，都是對“對象”的操作。 ②動畫類型是通過“幀”屬性面板中的“補間”選項進行設置。要指導學生通過操作，明白插入空白關鍵幀的作用。 （ 1）新建圖層并重命名 首先，學生利用已掌握的技能，新建動畫文件，然后導入“夏日荷花”圖片作為作品的背景。 （ 2）剖析作品，分析問題 指導學生對動畫源文件中“時間軸窗口”中的圖層、時間線以及幀進行分析。本課將研究“形狀漸變動畫”，這是教學的重點，同時也是教學的難點。 “ 任意變形 ” 工具來處理圖形。 用相同的方法，可以添加不同的顏色，但最多只能有 8個“色標”。 （四） 教學補充 設置多種顏色的漸變 給荷花填色時，只有兩種顏色的漸變（粉 → 白）。 (4)關于圖層的操作 在教材正文中，沒有引入關于“圖層的操作”內容。對于學生而言，這是非常實用的操作技能。 ③ 注意填充效果 在填充顏色時，由于單擊鼠標的位置不同，所以產生的效果也不同，教師要引導學生觀察，學會靈活使用漸變色的填充，從而使畫面更生動。 遇到這種問題，應引導學生有針對性地討論并得出結論：為便于填充顏色，繪制的圖形必須是一個完全封閉的區(qū)域。為了提高“工作”效率，教師應提示學生：如果對畫的某筆不滿意應及時修改。如：試著改變“筆觸顏色”；試著改變“筆觸樣式”，然后畫一畫。（指導打開書第 18頁） 教材中的“夏日荷花”圖非常生動，可指導學生仿畫。夏季，蓮菱蒲葦隨風搖曳，荷花盛開。 “顏料桶”工具的使用。 四、學時安排 每課均為 1課時。 “補間”動畫的理解以及創(chuàng)建形狀漸變動畫、運動漸變動畫。 “引導線”動畫。 。 。教師要及時發(fā)現學生遇到的問題，特別要針對有代表性的問題進行研究與指導。在掌握了逐幀動畫的基礎上，學習簡單的形狀漸變動畫、運動漸變動畫。 3. Flash動畫作品： 拜年 。如果只想導入選中的圖片，則單擊“否”按鈕。在學生借助教師的指導完成課堂任務之后，教師應盡量設置一些新的任務情景供學生練習和實踐，使學生在新任務情景中進行練習鞏固、應用遷移。這是通過創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生發(fā)現問題、研究問題并解決問題的重要過程，是知識內化的過程。 （ 4）根據需要來調整圖層疊放次序 調整圖層的位置是本課的教學重點、難點。 ③ 要靈活調整舞臺上位圖的大小。教師要通過實際操作啟發(fā)學生：計算機平面圖形文件分為位圖和矢量圖。 （ 3）在新圖層中導入位圖 在新圖層中導入位圖的操作，有 3點值得注意： ①必須先選中需要導入圖片的“幀”，才能通過“導入”操作，將圖片導入到舞臺上。而插入新圖層是本課的教學重點。 （ 1）打開動畫文件 首先，學生會接觸到文件的操作：打開已有的動畫源文件“新春快樂”。 ② 在“時間軸”上插入新圖層。 （ 1）發(fā)現問題的過程 首先，教師可引導學生欣賞范例“新春快樂”。 “矢量圖”與“位圖”的概念；學會在動畫中導入“位圖”圖片并調整位圖的大小與位置。 （ 2）執(zhí)行“窗口” → “屬性”命令，在彈出的“屬性”面板中進行修改。反之，幀頻率太高會使動畫情節(jié)難以表現出來?！皠?chuàng)作天地”欄目提供了有趣的練習內容，這些練習有的是對本課知識技能的鞏固，有些是提高型的任務。 學生在保存文件時，教師要特別關注那些操作困難的學生，確保學生第一次保存文件成功。 由于這是學生的第 1個 flash動畫作品，所以，盡量展示一些學生的作品，使學生有成功感。 當學生完成由兩幀組成的逐幀動畫后，可以讓學生繼續(xù)插入幾幀“關鍵幀”，然后分別改變“關鍵幀”上文字的顏色，從而達到鞏固練習的目的。然后在“屬性”面板中設置文字效果，包括：文字的字體、字號、顏色等。在舞臺上單擊鼠標并輸入文字。由于學生初次學習對舞臺的設置，所以，無論采取何種教學方法，都應該使學生掌握：設置舞臺的大小；設置舞臺背景色；設置每秒鐘播放的幀數。 首先，要讓學生明確：制作 Flash動畫要有清晰的步驟： 第一步：對舞臺進行設置。而 “逐幀動畫”是由“關鍵幀”構成，在時間軸面板上，“關鍵幀”是以實心黑點表示的。通過分析，使學生理解：動畫是由一張張靜止的圖像連續(xù)快速播放形成的。 Flash動畫可以是逐幀動畫、運動漸變動畫，還可以 是形狀漸變動畫。 “ 逐幀動畫 ” 。 用它播放 Flash時可以像播放視頻文件那樣自由地對文件進度進行控制，而且還可以實現 Flash文件的快放與慢放。 3. 計算機中安裝 Flash MX程序。這種嘗試與探究的活動，既可以培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，也為今后的學習打下良好的基礎。我們要學習的是 Flash MX。同學們，通過欣賞動畫，你感到了春的氣息嗎？”。為了更好地保持單元活動的銜接與統(tǒng)一并突出本課主題“春的氣息”，教師可指導學生用 Macromedia Flash Player播放器播放動畫 《 春的氣息 》 。 （二）教學設計與教學建議 1．課堂引入分析 雖然學生是第一次接觸 Flash動畫的學習，但大多數同學卻接觸了不少用 Flash制作的網頁、動畫、游戲等內容。 四、學時安排 每課均為 1課時。 “逐幀”動畫的理解以及逐幀動畫的制作方法。 。 三、重點難點 教學重點： Flash MX工作環(huán)境；學會啟動、退出 Flash MX 程序。通過每次的展示過程，學生可以提高興趣、建立信心、相互學習、取長補短。教師要引導學生發(fā)現它們的相同之處，并利用知識的遷移解決類似的問題。 通過本單元循序漸進的學習過程，學生將逐漸了解并掌握：舞臺的設置、制作逐幀動畫、測試影片、新建圖層、導入位圖、保存動畫等技能。信息技術 小學五年級上冊 Flash動畫制作 第 1單元 第 4單元 第 5單元 第 3單元 第 2單元 第 1 單 元 第 1 課 第 2 課 第 3 課 信息技術 小學五年級上冊 第 1單元 春 一、單元概述 本單元的活動主線是以“春”為主題制作簡單的 Flash動畫。 二、學習目標 本單元是學生初次接觸 Flash MX，主要是通過使用 Flash動畫播放器（ Macromedia Flash Player)來播放 Flash動畫并利用 Flash MX軟件制作簡單的逐幀動畫。這兩種操作過程與學生在 PowerPoint XP 程序中做的文件“保存”與“打開”操作差不多。在活動過程中，教師應重視各個環(huán)節(jié)的結尾，進行隨時的展示，如：制作逐幀動畫后，讓學生觀看動畫效果。單元結束后，要幫助學生梳理重點的知識、技能，要注意引導學生進行經驗的積累。 。 教學難點： Flash動畫文件。 Flash動畫的源文件。 Flash MX的工作界面，包括“浮動面板”、“工作區(qū)”、“圖層窗格”等內容。 利用 Macromedia Flash Player播放 Flash動畫是本課的教學重點、難點。例如：在欣賞動畫 《 春的氣息 》 時，教師可以啟發(fā)并引導學生用生動的語言來描述動畫所描述的情景，如：“在明媚的春天，那些無名的野花稀稀疏疏地散布在草叢中，把自己清淡的香氣與泥土和青草味融合在一起，使大地散發(fā)著春的氣息。Flash有不同的版本，如 Flash 、 Flash 、 Flash MX等。 教學中要避免“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學方法，要鼓勵學生大膽嘗試，如：打開或關閉“工具箱”、調整 Flash MX工作界面，然后通過“窗口” → “面板設置”中“默認布局”命令，使 Flash MX工作界面恢復到默認設置狀態(tài)。 2. 教師制作或下載的優(yōu)秀 Flash動畫作品。 它能最高質量地流暢地播放Flash，而且 是一個免費的軟件。 “ 屬性 ” 面板設置文字效果的方法。 （二）教學設計與教學建議 1. 課堂引入分析 從本課開始，學生將以“新春快樂”為活動主題，學會制作文字閃爍變色的逐幀動畫。 首先，教師可指導學生分析“逐幀動畫”的范例，如動畫 《 新春快樂 》 。它表示的是動畫序列的時間先后關系。 2. 重點內容分析 學生在明確了“做什么”后，接下來就是解決“怎么做”的問題。 （ 1）對舞臺進行設置 以制作動畫 《 新春快樂 》 為例，怎樣對舞臺進行設置？教師可指導學生按照教材中的操作提示實現舞臺的設置，也可以通過直觀演示教學的方法指導學生完成任務。 由于學生第一次制作 Flash動畫，教師應引導學生對任務進行分析，從而建立清晰的制作思路： ① 選擇工具箱中的“文本”工具，此時鼠標指針變成 的形狀。 ③當需要設置文字效果時，必須使文字處于選中狀態(tài)。通過觀察，使學生認識“關鍵幀”的形狀，理解“關鍵幀”的作用是定義與控制動畫的變化。至于退出測試影片狀態(tài)的方法，利用知識遷移