1672-1物質(zhì)的分類-全文預(yù)覽
【正文】 某酸某 NaHCO3 Ca(HCO3)2 某酸氫某 NaH2PO4 某酸幾氫某 Cu2(OH)2CO3 MgOHCl 堿式某酸某 2,按是否可溶于水 : 可溶性鹽 : 難溶性鹽 : K+ Na+ NH4+ NO3+ SO42 Cl CO32 PO43 AgCl BaSO4 鹽的分類 問 :NaHSO4溶于水呈酸性，請問它屬于酸還是鹽 ?(P31頁請看酸的概念 ) 知識拓展 掌握對物質(zhì)的具體的分類。包括對酸、堿、鹽分類的拓展和運用。如鐵有 +2和 +3價離子存在。 思考 : 歸納 :只要是溶液就是混合物 ,不是化合物 。 樹狀分類法 化合反應(yīng)： A+B=AB 分解反應(yīng)： AB=A+B 置換反應(yīng)： A+BC=B+AC 復(fù)分解反應(yīng)： AB+CD=AD+CB 按照反應(yīng)物生成物種類及多少（從形式上）分為 按照反應(yīng)中有無電子轉(zhuǎn)移（從本質(zhì)上）分為 氧化還原反應(yīng) 非氧化還原反應(yīng) 按參加反應(yīng)的微粒是否有離子參與（從本質(zhì)上）分為 化學(xué)反應(yīng) 非離子反應(yīng) 離子反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng)的分類 復(fù)習(xí)已有知識，拓展了解即將學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生了解其它一些化學(xué)反應(yīng)分類的標(biāo)準(zhǔn)。 ? 例 連線： ? Na2CO3 鈉鹽 ? Na2SO4 鉀鹽 ? K2SO4 硫酸鹽 ? K2CO3 碳酸鹽 一、簡單分類法及其應(yīng)用 例題的講解 交叉分類法 閱讀教材，總結(jié)分類的步驟： 一、確定分類的標(biāo)準(zhǔn)； 二、找出事物的相同點和不同點，把符合標(biāo)準(zhǔn)的歸為一類。 分類的目的和意義：對于化學(xué)研究而言，便于了解各類物質(zhì)的共性和各類反應(yīng)的本質(zhì)；對于工作和生活而言，則提供便利，實現(xiàn)高效。 五、 教學(xué)重難點 圖書館里有許許多多的書籍，為什么你很快就找到你需要的書？ 六、教學(xué)程序 沃爾瑪超市 超市里有成千上萬種商品，為什么你能夠迅速挑出你所需要的東西 ? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。在了解知識階段，引導(dǎo)學(xué)生對分類的用途、意義、步驟、方法有一個清晰的認(rèn)識，之后進(jìn)入學(xué)習(xí)討論階段，主要是安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對初中學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并制作出分類圖。 初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學(xué)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和效果。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識分類的意義，能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，同時知道分類的多樣性。從分類的角度認(rèn)識化學(xué)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，連接初中與高中化學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生
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