【正文】 一是說小兒女不知道想念在長安的父親；另一層是說小兒女不理解媽媽看月的心事。 首聯(lián)，詩人懸想妻子見月憶己，這正是詩人自己見月憶 妻的移入。 遙憐小兒女，未解憶長安。這樣閱讀教學可以更加求真、求實，更加科學化。但它在不同的民族、地域中，有著不同的體現(xiàn)，具有實踐性、歷史性和民族性。 14．一篇文章中蘊涵的人文精神是什么 ?舉例說明你足如何理解文本蘊涵的人文精神的。這是長篇小說重要的文體特征之一，同時也是它的獨特藝術魅力所在。 （ 4）運用多種敘事視角和多樣化的藝術手法 長篇小說是篇幅巨大的敘事文學樣式，敘事是它主要的功能。它具有的篇幅巨大的優(yōu)勢不僅僅是與短篇小說相比呈現(xiàn)的外在差異，其實質(zhì)是量的變化引起了質(zhì)的改變，從而形成結(jié)構(gòu)的差異。強調(diào)個人體會和理論闡述并重。它指的是根據(jù)某種雙方共認的組合規(guī)律，把一組特定的代碼還原為某種信息的過程。而沒有科學精神的滋養(yǎng)，人文精神也不會得到健康的發(fā)展。它們都是人類的精神財富，都屬于文化精神的范疇?？茖W精神是一種對客觀世界執(zhí)著探索的精神，是服從真理的精神。 11．談談你對作品科學精神和人文精神關系的理解。重視朗讀教學，將貫串于各個學習階段，同時根據(jù)閱讀需要，綜合防治運用精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，有的詩文宜采用誦讀方法，讓學生熟讀成誦。 10．談談你在學習閱讀教學前后對閱讀教學 策略 的理解。最后，教師還應該揭示作 品中間的藝術技巧，來激發(fā)學生的閱讀興趣。惟有讀好書才能夠得到人生必須的智慧，沒有讀書習慣的人，是受著他眼前世界所禁錮的。因此，激發(fā)學生主體的閱讀興趣，是搞好閱讀教學的一個根本。 8．閱讀教學為什么要激發(fā)學生主體的閱讀興趣 ?（ P237） 因為閱讀活動沒有一元、統(tǒng)一的結(jié)果，文本的解讀往往因人而異。外界的豐富信息，是一個人保持思想活力的源泉和基礎。新世紀的人才必須具有五項關鍵痛力：（ 1）處理信息的能力（ 2）系統(tǒng)認識事物的能力（ 3）處理人際關系的能力（ 4）協(xié)調(diào)人與資源關系的能力（ 5）運用現(xiàn)代技術的能力?？茖W論文沒有創(chuàng)造性，也就失去了它的生命力。有的還可以 通過專門的專業(yè)研究動態(tài)或目錄進行檢索。不論哪一種科學論文，其創(chuàng)造性是評價論文價值的一個根本標準。獨特的創(chuàng)造性，是科學論文的生命力及其科學價值的所在。童話中的幻想，也是作家根據(jù)自身的審美理想藝術地反映生活的主要手段。童話中的幻想，并不是憑空而來的，它同樣是人類社會生活的產(chǎn)物，來自于現(xiàn)實生活的深厚土壤。 5．童話的文體特征包括哪幾個方面 ?請舉例回答為什么說童話是富于幻想的神奇故事。小說運用結(jié)尾補敘手法，點明事情真相，造成強烈的藝術震撼力，從而來放大、突現(xiàn)主人公的內(nèi)在人性，瑪?shù)贍柕碌男愿襁€具有善和美的一面，她熱愛生活，自尊、剛強、誠實、天真，能秘厄運頑強抗爭，表現(xiàn)出一個人的自尊和自強。 P18 4．結(jié)合具體篇章，談談在解讀中如何實現(xiàn)主題意義的新創(chuàng)造 ? 主題意義的新創(chuàng)造是接受美學閱讀的主要方法之一，它運用多元化的視角和方法，去開 12 掘文本主題意義的多樣化內(nèi)涵。它們彌散于閱讀與寫作的整個過程，形成一種文化場效應。 通過閱讀不斷給自己增加思想的源泉和能量，使自己充滿生命的活力，觀念得到不斷的更新和提升，思想從無序到有序，一個人如果停止了通過閱讀從外界獲取信息，他的思想和觀念就會失 去活力，最后趨向死寂，一個人停止了閱讀就等于切斷了新信息的進入，把自己隔絕在活生生的社會生活之外，就會思想僵化，與世格格不入。這樣表達的語言即有創(chuàng)造因 如教《可愛的草塘》導入時，先問學生 什么是草塘？ 你們見過草塘嗎？是怎樣的？ 這篇課文講的是可愛的草塘，為什么說是可愛的草塘呢？ 這一連串提問，使學生頓生疑問，引起了學生的學習興趣，激發(fā)了學生去思考，去探索，去比較。因此教師在教學中要多鼓勵學生發(fā)問，誠懇地歡迎學生提出問題。如學生閱讀課文就是 再現(xiàn) 作者的思維過程，它不僅涉及字、詞、句、段、篇等語言問題，而且還關系到分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維問題。 列舉具體事例。 4．社會科學論文中的人文精神折射 P202 教材上已經(jīng)說得十分清楚了――“凡是代表時代發(fā)展方向，有助于文化的交流和融合，有助于提升人們的心靈境界，有助于民族之間的和睦相處，有助于保護和改善人類的生存境況的，這些都是我們應該汲取的寶貴精神財富。有時由于讀者專業(yè)知識背景的缺陷，對科學論文中特定內(nèi)容的理解就會存在障礙。 從中我們大致可以了解到特定研究方向的相關信息。我們可以在圖書館的圖書目錄中，運用主題詞檢索的方法，看看是否具有這類研究的相關信息。 科學論文可以表述自然科學方面研究的過程和結(jié)論，可以論述社會科學領域內(nèi)突破前人的獨到見解，也可以表述某一領域內(nèi)已有研究進行系統(tǒng)綜述，展示這種研究的歷史走向和發(fā)展趨勢。沒有公開發(fā)表的論文成果 ，不會得到社會的普遍認可。寫作過程中常常會發(fā)現(xiàn)科學研究過程中的疏漏、缺陷、乖謬等問題，并通過科學的思維推敲，修正錯誤，提出新解，使科學研究達到新的階段。從歷史故事中，我們可以尋找到我們中華民族的傳統(tǒng)文化精神，我們民族的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化，我們民族的思想精華和價值觀。結(jié)尾 幾乎都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。還有《龜兔賽跑》，也是通過一個故事，來表達了“跑也不頂用，關鍵是要及時出發(fā)。不過它是通過形象 的故事來藝術地表達出去的。 3．兒童式的哲學：兒童文學的深層文化底蘊 兒童文學的深層文化底蘊，常常表現(xiàn)為一種兒童式的哲學理念，一種兒童應該樹立的正確價值觀。前者帶有一定的現(xiàn)實性，后者則體現(xiàn)出濃厚的理想色彩。 8 但是，兒童文學與成人文學并沒有截然的界限，它們之間可以說是犬牙交錯、相互滲透。我們在鑒賞時一定要認清這個特點。魯迅的《藥》，刻畫了華老栓精神 上的麻木不仁，來反映辛亥革命的局限性。它所塑造的人物，大多屬于扁平型人物。 3．讀者運用豐富想象，充填小說虛構(gòu)世界的藝術空白 P122 應該說任何一部小說都給讀者留下了巨大的藝術空白。不要把這三要素割裂和孤立起來看待，要把它們看作是一個有機的、活生生的整體。因此，科學散文如何運用文學手法來解說科學內(nèi)容，是我們鑒賞這類文章的一個重點?！? 感受抒情散文的情感內(nèi)核，是欣賞抒情散文的關鍵。 4．抒情散文鑒賞要體會“形散神聚”的藝術特征 P97100 抒情散文的鑒賞，要善于從似乎散亂的情景片段中，去勾勒那輻射于整個散文的神韻凝聚點。這就是所謂的“因事緣情”。自由詩最善于表達內(nèi)心焦慮不安、噴涌激蕩的情感。要給人一種新鮮的感受。作者的最后的情感表達，也是通過具體的行動描寫來間接地抒發(fā)了對母 親的深厚情感。緊扣文本的字句進行釋讀，能夠充分逼近文本作者的原意，從而獲取文本固有的潛在歷史信息。 3．文化學解讀的超時代性 P4654 我們在運用文化學解讀方法來閱讀文章時，就應該通過具體、形象的人物、事件，實在的有形事物，去探尋其內(nèi)在的文化底蘊，開掘其傳統(tǒng)的文化精神。其主要方法是體現(xiàn)時代性，強調(diào)政治性，注重社會性，挖掘思想性。 第一章文章閱讀的理論和方法 ： 1．樹立自覺的文體意識 與“淡化文體” P2931 文體模式提供了閱讀的方向和維度，具體的文本內(nèi)容又常常反過來修整文體模式的缺陷，從而使文體模式不斷地逼近文本世界的真實面貌，具有更強的普遍性和指導意義。 第 三 部分 期末復習范圍和重點 輔導 關于本門課程“閱讀論”復習的重點和難點： 導論 ： 1．關于閱讀與寫作功能的重新定位 P611 閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維及獲得審美體驗的重要途徑。 另外一方面的問題是對一個問題回答的話語過多、過長，使問題沒有多方面的、完整 的回答，造成了時間的不允許而遺憾地得到部分分數(shù)。議論文中要各準備一篇，科普文要準備一篇。 一是把閱讀與寫作教材中的重點、關鍵的地方用筆劃下來。沒有對這篇文章的閱讀理解，就沒有隨之形成的對問題的解答。 你可以把教材中的幾點寫下來，但是一個題的 80%的分數(shù)在你的論述、你的理解、你的思考，然后形成一個言之有據(jù)、言之成理、自圓其說的一個回答。有的還需要學生結(jié)合自己的實際來進行闡釋。 有的是自由度較大的解讀，有的是有一定限 度的解讀，有的是提出具體問題請學生加以回答。它不需要學生復述教材上的現(xiàn)成內(nèi)容。在一份試卷中難易等級的比例大體是：易占 20％，較易占 30％，較難占 30％，難占 20％。 2．考試命 題 覆蓋教學大綱和教材所包含的主要 內(nèi)容，其中客觀性試題占 30分，主觀性試題占 70分。 掌握（應用）：即要求對教材中涉及到的文體，能夠比較好地結(jié)合社會生活和教學實際予以恰切地使 用，鑒賞各類文體文章。要求大家了解、熟悉和掌握從事小學教育 工作所必需的閱讀與寫作基礎知識、基本理論和基本技能，并以此提高閱讀與寫作的能力和水平。 第二， 形成性考核和終結(jié)性考試成績均達到及格，方可獲得本課程相應學分， 課程綜合成績以合成成績記錄。 二、 考核方式 本課程采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。 凡參加小學教育專業(yè)（?？疲W習者，均要參加本課程的平時形成性考核和期末終結(jié)性考試。 根據(jù)《廣播電視大學全國統(tǒng)一課程形成性考核實施辦 法》的有關規(guī)定，本課程有如下特殊要求： 第一，本課程形成性考核成績未達到及格線者（即形考成績 未達到 24分 ），不得參加終結(jié)性考試。 三、 考核要求 本課程遵循理論與實踐相結(jié)合、重在實踐的原則。 理解：即要求對本教材所涉及的有關知識、概念、名詞、術語的內(nèi)涵與外延有正確的認識、了解、熟悉的前提下，能夠比較全面地領會、辨析，恰當自如地表述和運用。 五、 答題時限 90分鐘 ， 具體 時間 是： 2022年 1月 12日 14： 00—— 15： 30 第二部分 復習應考資料及其使用 一、 命題依據(jù) 1．本課程的考試命題嚴格掌握在教學大綱規(guī)定的教學要求和教學內(nèi)容范圍之內(nèi)。試卷題目難易程度分為易、較易、較難和難 4種。論述的內(nèi)容一般無法從教材中找到現(xiàn)成的答案。需要學生在教材的基礎上提出創(chuàng)新觀點，闡釋自己的獨特見解。 。既然是開 卷考試，就不會出教材原封不動的題目，但是萬變不離其宗，主要的內(nèi)涵是一樣的，只要你認真的讀了教材，你就能找到教材的關鍵點，切記不要把教材中你認為是關鍵點的幾句話抄下來就萬事大吉了。 回答題目一定要在理解文章的前提 下 進 行，閱讀是前提，分析是在閱讀理解的基礎之上。 第三， 做好一些相關的準備。散文要準備：抒情、議論、敘事散文各一篇。 四、答題注意事項 回答問題時有些同學怕答偏了或怕答多了，使判卷老師抓不住自己的重點而不敢多寫，所以造成給大家一個很寬的答題空間，大家沒有進行深入地展開，沒有進行深入地聯(lián)想，所以答的問題剛剛進入就停止了，很遺憾，很可惜，本來可以繼續(xù)說下去得到多一半的分數(shù)，結(jié)果沒有說完造成只得到一小部分的分數(shù)。自圓其說，是符合一定道理和自然科學精神的，我們要說出其所以然。這些綜合素質(zhì)的核心，是思維方式和思維品質(zhì)。它強調(diào)具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關系。 比如瞿秋白的《 “兒時” 》一文，適合采用社會學的方法來解讀，但是，其藝術表現(xiàn)手法也不能忽視。這是文本解讀的必經(jīng)途徑，是文本意義的承載體。然而，我們是通過文章中的字、詞、句的具體釋讀來體會作者的這種情感的。問題的解答應該具有一定的前沿性、針對性和現(xiàn)實性，盡量擺脫那種陳舊的、平庸的思維方式和思想觀點。 2．關于現(xiàn)代詩鑒賞的鮮明時代色彩 P8082 自由詩是現(xiàn)代詩的主要形式。 3．敘事散文的鑒賞要善于從敘事中去感受作者的情感 P9397 敘事散文與抒情散文、議論散文不同的一個重要特點，就是作者所要抒發(fā)的情感，常常不是直接傳 遞出來的，而往往是通過散文中的敘事來間接表達的。因此，善于從敘事中去感受作者豐富和復雜的情感底蘊，是敘事散文鑒賞的關鍵。正如俗話所說：“提領 而頓，百毛皆順。它與一般科學普及文章相比，具有濃厚的文學色彩。 第三章 小說、戲劇文學鑒賞 ： 1．關于小說人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的辯證關系 P114 我們在鑒賞小說的時候，對小說三要素要看到它們之間的滲透和相互作用。它高于現(xiàn)實生活，對于經(jīng)典小說來說，它還提供了對現(xiàn)實生活的一種哲學思考。但短篇小說的人物刻畫，與長篇小說有著明顯的區(qū)別。都德《最后一課》中的小弗朗士，刻畫了他逐漸成熟的對祖國的熱愛之情。從這個涵義上說，短篇小說的人物刻畫，屬于一種靜態(tài)式的、平面式的方式。 第四章 兒童文學鑒賞 ： 1．什么是兒童文學？兒童文學與成人文學的主要區(qū)別 P156157 兒童文學同成人文學的主要區(qū)別在于，藝術視角、文學趣味 以及作品深層的思維方式和創(chuàng)作心理。而幻想則是更多地依據(jù)作者自己的愿望和理想，而進行的藝術虛構(gòu)。夢境正是社會現(xiàn)實的一種光譜折射。比如《拉封丹寓言》中的“農(nóng)民與蛇”， 作品的最后一句話，就是作者要傳遞的哲學理念和價值觀。原作是農(nóng)夫被蛇咬死，表達了“即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的”道理。主人公需要經(jīng)過艱苦的歷程，完成艱巨的任務，才能得到圓滿的結(jié)局，而在困