【正文】 師達 12 名。 骨干教師 培養(yǎng) 與引進 通過國內(nèi)外職教培訓(xùn)、下企業(yè)頂崗實踐等多種方式培養(yǎng) 4 名骨干教師，提高職業(yè)技能，使其具有較高的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)能力和實踐教學(xué)水平。 表 2 師資隊伍建設(shè)進度表 建設(shè) 項目 2020 年建設(shè)要點 2020 年建設(shè)要點 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與引進 通過 國內(nèi)外培訓(xùn) 方式培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，使其具有先進的職業(yè)教育理念 與國際視野，較強的 教學(xué)開發(fā) 、 科研與管理能力，掌握 數(shù)控前沿 技術(shù)及發(fā)展趨勢 。 2）建設(shè)標準： 兼職教師應(yīng)為高級工程師、高級技師或是具有一定技能特長的技師 ，能勝任實踐技能課的教學(xué)工作 及 崗位課程部分內(nèi)容的教學(xué)工作和頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作； 3）建設(shè)措施：建設(shè)期間 提供 5 萬元培養(yǎng)經(jīng)費 在遼寧省 范圍及校企合作單位 內(nèi)，以校企互動方式聘請 兼職教師 6 人， 并建立穩(wěn)定的 12 名 兼職教師資源庫。 （ 3）“雙師型”教師 培養(yǎng) 1）建設(shè)目標：培養(yǎng)“雙師型” 4 名。 3）建設(shè)措施：在建設(shè)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對象到國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)， 為 培養(yǎng)對象 提供 25 萬元培 養(yǎng) 經(jīng)費，使 培養(yǎng)對象 能夠組織橫向課題，為企業(yè)提供科技服務(wù) ； 被 培養(yǎng)對象 每人發(fā)表教研論文不少于 3 篇 、科研論文不少于 3 篇 ；主持 1 門工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)；主持申報省級及以上教研課題 1 項；指導(dǎo)青年教師 1 名。 （ 4） 建立并完善專兼職教師培養(yǎng)、聘任、考評、獎懲制度。 （三）師資隊伍建設(shè) 1． 建設(shè)目標 為進一步創(chuàng)新和完善“項目導(dǎo)向教學(xué) +畢業(yè) 頂崗實習(xí)”的專業(yè)教學(xué)模式，建設(shè)一調(diào) 研 崗位資格標準 崗位職業(yè)能力 校企合作構(gòu)建課程體系 教材建設(shè) 17 支具有雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教 學(xué)團隊，必須 做好專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進工作 。教材開發(fā) 應(yīng) 融入安裝施工工藝規(guī)程的內(nèi)容， 并 依托行業(yè)、企業(yè)將工學(xué)結(jié)合 的 內(nèi) 容融入教材 。 6）建立激勵機制與獎懲制度。 3）責(zé)任分解 并 落實到人，成立 課程 開發(fā)建設(shè)小組，每組 2 至 3 名教師，研究工程 項目核心課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對 《建筑給水排水工程》、《供熱工程》和《通風(fēng)與空調(diào)工程》 專業(yè)項 目核心課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整 15 和更新， 完成 《 采暖系統(tǒng)安裝 》、《 通風(fēng)系統(tǒng)安裝 》、《 空調(diào)系統(tǒng)安裝 》 和 《 建筑給排水系統(tǒng)安裝 》 核心課程 建設(shè)任務(wù)。為使課程建設(shè)的內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際，更有針對性， 并且使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)更符合企業(yè)需要。 課程建設(shè)應(yīng)該 以 全面提高學(xué)生的 專業(yè)知識和技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè) 能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。 讓 學(xué)生處在真實 的工作 情境，模擬 實際 工作角色，以典型工程項目為教學(xué)實例，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成相對獨立的項目。 3）按職業(yè)崗位能力標準分析的項目 構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，將工程項目與課程內(nèi)容深度融合。 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工 程技 12 術(shù)》專業(yè)課程體系框圖 如圖 3 所示。 2． 建設(shè)思路 為全面支撐工學(xué)結(jié)合校企合作 “ 2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對地方建筑安裝行業(yè)和供熱空調(diào)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托校企合作的有利條件，充分 發(fā)揮 教學(xué)專業(yè) 指導(dǎo)委員會的作 用，建立由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成的項目建設(shè)小組，以專業(yè)工程項目為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計培養(yǎng)方案 ： 構(gòu)建以 3 個專業(yè)工程項目為核心、以 8 個實訓(xùn)項目為支撐的項目導(dǎo)向教學(xué) +畢業(yè) 頂崗實習(xí)教學(xué)模式； 全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的需求，對職業(yè)能力進行分析解，確定職業(yè)核心能力和對應(yīng)職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)，然后分解課程知識點，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，按各專業(yè)工程項目需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進行深度融合，確立項目導(dǎo)向 教學(xué)的課程體系和教學(xué)計劃草稿。 五 、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1． 崗位職業(yè)能力分析 根據(jù) 市場 人才需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，通過校企合作研討 會的論證，針對核心就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務(wù)分析崗位職業(yè)能力， 明晰專業(yè)系統(tǒng)圖紙識讀能力、局部變更與深化設(shè)計能力、施工安裝能力、圖紙會審與技術(shù)交底能力、編制施工組織計劃能力、施工組織管理能力、系統(tǒng)調(diào)試與驗收能力等崗位核心能力，明確職業(yè)所需要的知識點、技能點以及工作態(tài)度等教育目標。充分發(fā)揮 9 教育資源優(yōu)勢， 全面提升建筑設(shè)備類專業(yè)群的綜合實力， 強化 社會服務(wù)功能， 更多更好地服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足省內(nèi)外建筑安裝行業(yè)的社會服務(wù)需求，使之 成為建筑設(shè)備 類人才培養(yǎng) 基地、專業(yè)技術(shù)人員 培訓(xùn)基地 和 工程技術(shù)服務(wù)中心 ，在高職院校同類專業(yè)中起到引領(lǐng)示范作用。 5．教學(xué)資源庫還不完備。 2. 以工作過程為導(dǎo)向的課程體系尚未完善，人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式需要進一步完善。 6．帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展 以供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技 術(shù)專業(yè) 為 核心 的 專業(yè)群（ 建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、 樓宇智能化工程技術(shù)、 給 排水工程技術(shù) 、工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù) ） 是具有共同學(xué)習(xí)特點、共同環(huán)境需求、 專業(yè)內(nèi)容相近和配套、 就業(yè)崗位群相似 等特征 ，形成 在 教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、 師資、實訓(xùn)、實習(xí)基地和 社會服務(wù) 等方面資源共享 的相關(guān)專業(yè)的組合。把 職業(yè)資格 考核內(nèi)容與專業(yè)課程進行整合，教學(xué)進度與職業(yè)鑒定考試同步 ， 保證學(xué)生在畢業(yè)時能考取職業(yè)資格證 書，確保 “雙證書 ”通過率達到 100%，同時為學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供保證。 （ 2）為工業(yè)企業(yè)和施工安裝企業(yè)培訓(xùn)項目經(jīng)理、工長、造價員、質(zhì)檢員。實踐教學(xué) 學(xué) 時占總學(xué)時的 %。 （ 6） 主編、主審及參編教材 30 余 部，其中《 工程識圖基礎(chǔ)與 CAD》被列為國家 “十一五 ”規(guī)劃教材，《供熱工程》和《 工程制圖 》被列為建設(shè)部 “十一五 ”規(guī)劃教材，《 通風(fēng)與空調(diào)工程 》 和《建筑設(shè)備安裝工藝與識圖》獲遼寧省自然科學(xué)成果二等獎 。 （ 2） 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專業(yè)被評為遼寧省品牌專業(yè) ?！?2+1” 人才培養(yǎng)模式 已經(jīng)成為本專業(yè)的特色和品牌 。 經(jīng)過多年探索和教學(xué)改革實踐， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 逐步形成了 濃厚的專業(yè)文化和建工精神 專業(yè)建設(shè)理念和辦學(xué)特色。 作為建筑大省的遼寧， 隨著 遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)開放上升為國家戰(zhàn)略、沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū) ，基本建設(shè)迎來了又一個高峰，從 2020 年開始 每年都需要補充 專業(yè)技術(shù)管理人員 6000人 ， 培養(yǎng) 中 級工 3000 人，培養(yǎng)高級工 2020 人，培訓(xùn)技師和高級技師 800 人 ，這為學(xué)院的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供了千載難逢的機遇。 2． 人才需求 分析 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，對室內(nèi)環(huán)境舒適性的要求日益增強，創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境就需要 集中供熱系統(tǒng)、中央 空調(diào)系統(tǒng)、給水與排水系統(tǒng)和電氣設(shè)備系統(tǒng)來實現(xiàn)和完成。 遼寧省“十二五”規(guī)劃中明確提出： 實施引進戰(zhàn)略、重組戰(zhàn)略、優(yōu)化戰(zhàn)略和 “走出去 ”戰(zhàn)略，做大做強建筑業(yè)。省內(nèi)建筑企業(yè)總量達到 1 萬家；完成 400億元稅收，實現(xiàn)翻兩番目標；打造 500 萬人建筑大軍，進一步拉動就業(yè)。 建筑設(shè) 備 系在 2020 年首次實行 “2+1” 分段式教學(xué)模式，即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí) 2年， 1 年時間到校外實習(xí)基地頂崗實踐。該系擁有一批具有較高教科研水平的雙師型隊伍，主持省部級課題 20 余項，獲獎?wù)n題 10 余項，公開發(fā)表論文近百篇，主、參編教材 50 余部，省級精品課 2 門，院級精品課 2 門 ，省級專業(yè)帶頭人 1 人，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊2 個（ 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)團隊 和建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)團隊 ）。 學(xué)院始終堅持發(fā)展是第一要務(wù)，質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念，以“規(guī)模適度、特色突出、質(zhì)量一流”為目標，注重內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、管理高水平、辦學(xué)高效益。建立全員參與的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，先后與中國建設(shè)總公司等 200 多家大中型企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關(guān)系，確保了人才輸出渠道的暢通?，F(xiàn)有專業(yè)及方向 22 個，在校生 4093 名。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和建設(shè)，擁有了一支“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定”的教師隊伍。學(xué)院被教育部批準為高職高專教育建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。 目 錄 一、 學(xué)院及專業(yè)所在系概況 ????????????????????????? ? ? ? 1 二、專業(yè)建設(shè)項目組人員組成 ??????????????????????????? 3 三 、建設(shè)基礎(chǔ) ????????????????????????? ????????? 4 （一）行業(yè)背景 ??????????????????????????????? 4 （二）建設(shè)基礎(chǔ) ?????????????????????????????? ? 5 （三）問題與差距 ?????????????????????????????? 8 四 、建設(shè)目標與 總體 思路 ????????????????????????????? 8 （一）專業(yè)建設(shè) 目標 ?????????????????????????? ? ?? 8 （二） 人才培養(yǎng) 目標 ???????????????????????????? ? 9 （三）建設(shè)總體思路 ???????????????????????????? ? 9 五 、建設(shè)內(nèi)容 ????????????????????????????????? ? 9 （一）人才培養(yǎng)模式改革 ?????????????????????????? ? 9 （二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 ?????????????????????? ?? 11 （三）師資隊伍建設(shè) ???????????????????????????? ? 16 （四）實驗實訓(xùn)條件建設(shè) ?????????????????????????? ? 19 （ 五）社會服務(wù)能力建設(shè) ?????????????????????????? ? 23 （六）專業(yè)文化建設(shè) ???????????????????????????? ? 23 六 、專業(yè)建設(shè)改革舉措 ???????????????????????????? ?? 24 七 、經(jīng)費預(yù)算與 預(yù)期績效 ???????????????????????????? ? 26 （一）專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算匯總 ??????????????????????? ? ? 26 （二）專業(yè)建設(shè)進度 及 預(yù)期績效 ??????????????????????? ? 26 八 、建設(shè)項目保障措施 ????????????????????????????? ? 36 （一） 組織 保障 ?????????????????????????????? ? 36 （二） 資金 保障 ????????????????????????????? ? ? 36 （三） 政策 保障 ?????????????????????????????? ? 36 附件１ 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“ 申請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”實施管理辦法 ????? ? 37 附件２ 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“申請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”專項資金管理暫行辦法 ?? ? 41 附件 3 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“申請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”儀器設(shè)備招標采購管理辦法 ? 44 附件 4 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生 畢業(yè) 頂崗實習(xí)管理辦法 ????????????? ? 47 1 一、學(xué)院及專業(yè)所在系概況 （一）學(xué)院概況 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所新型建筑類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，前身是 1982 年成立的遼寧省建筑工程學(xué)校， 2020 年并入沈陽建筑工程學(xué)院舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育， 2020年更名為沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2020 年 3 月，經(jīng)遼寧省政府批準成立遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 本方案根據(jù) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》，圍繞《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和遼寧省 “ 十 二 五 ” 規(guī)劃 的實施， 結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實際，科學(xué) 地 制定了 專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)思想，以提升專業(yè)服務(wù) 區(qū)域建筑 業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點， 以 整體提高學(xué)校 的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量 為目標 ， 全面 提 升 服務(wù)國家經(jīng)濟 社會 發(fā)展 的能力 。 本方案共分為 “ 學(xué)院及專業(yè)所在系情況”、 “ 專業(yè)建設(shè)項目組人員組成 ”、 “建設(shè)基礎(chǔ)”、“ 建設(shè)目標 與總體思路 ”、“建設(shè) 內(nèi)容 ”、 “ 專業(yè)建 設(shè)改革舉措 ” 、 “經(jīng)費預(yù)算 與 預(yù)期績效 ”和“ 建設(shè)項目 保障措施” 八 個部分。同時，制定了科學(xué)的保障措施，確保建設(shè)項目的順利實施。與省內(nèi)外 200 余家建筑企業(yè)建立了穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。 學(xué)院現(xiàn)有教職工 239 人，專任教師 177 人，其中教授 10 人，副教授 37 人，“雙師”素質(zhì)教師 105 人，有 59 人獲得碩士學(xué)位，遼寧省教學(xué)名師 3 人，遼寧省專業(yè)帶頭人 4 人，遼寧省中青年骨干教師 2 人。針對行業(yè)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞“建”字做文章，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的理念，加大重