【正文】 設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià) 圖 5 課程建設(shè)的流程 4）做好精品課程建設(shè)工作，組建一支老中青相結(jié)合、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)造詣深、專(zhuān)業(yè)技能突出、具有創(chuàng)新精神 、 專(zhuān)兼結(jié)合的精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中高級(jí)職稱(chēng)的比例達(dá)到 30%，中級(jí)職稱(chēng)比例達(dá)到 50%，雙師型教師的比例達(dá)到 70%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師 應(yīng)具備中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù) 職稱(chēng)或高級(jí)職業(yè) 資格證書(shū)。 加強(qiáng)校企合作 ，聘請(qǐng) 行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人技師和專(zhuān)業(yè)骨干教師組成 課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)課程建設(shè)總體規(guī)劃、立項(xiàng)申報(bào)、組織方案實(shí)施、監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收。在兩年的 專(zhuān)業(yè)建設(shè)期 間 內(nèi)，圍繞職業(yè)崗位核心技術(shù)知識(shí)要求，緊貼工程項(xiàng)目、生產(chǎn)工藝，制定專(zhuān) 業(yè)核心課程和優(yōu)質(zhì)核心課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā) 3 門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程， 建設(shè) 3 門(mén)校級(jí)精品課程， 力爭(zhēng)將 1 門(mén)課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施， 使學(xué)生 了解 項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)的基本要求，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)； 通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng) 畢業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)一年，采用師傅帶徒弟的方式，全面提高學(xué)生 的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng) 學(xué)生的 就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離培養(yǎng)目標(biāo)。分解課程知識(shí)點(diǎn)，圍繞工程項(xiàng)目將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課（計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、力學(xué)）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（流體力學(xué)、熱工學(xué)、建筑構(gòu)造與識(shí)圖）與專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行深度融合，形成供熱工程、建筑給水排水工程、通風(fēng)與空調(diào)工 程 3 個(gè)工程項(xiàng)目， 10 個(gè)分部項(xiàng)目， 52 個(gè)子項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)核心課程；建立支撐專(zhuān)業(yè)核心課程的技能操作實(shí)訓(xùn)、 專(zhuān)業(yè)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐 7 項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和 10 門(mén)選修課，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì)，最終建立以應(yīng)用為主旨和特征、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)課程體系。 圖 3 《供熱通 風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)課程體系框圖 3． 建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線 的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)課程體系 為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求，徹底擯棄“老三段”教學(xué)體系，按職業(yè)崗位能力要求，重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)工程項(xiàng)目核心課程，對(duì)需要的專(zhuān)業(yè)理 論知識(shí)和技能進(jìn)行深度融合，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué) 課程體系。為保證項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，組織行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人技師和專(zhuān)業(yè)教師 成 立教材編寫(xiě)委員會(huì)，集中校企密切合作優(yōu)勢(shì)，深入研究探索、編寫(xiě)出能適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)要求的配套教材。 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)崗位及能力分析 如圖 2所示。 （二） 人才培養(yǎng) 目標(biāo) 培養(yǎng)具有扎實(shí)、系統(tǒng)的通風(fēng)空調(diào)與制冷工程、供熱工程、建筑給水排水工程和建筑電氣等工程方面的應(yīng)用知識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的從事本專(zhuān)業(yè)工程施工、調(diào)試、運(yùn)行管理等熟練的職業(yè)技能，以建筑設(shè)備施工安裝與組織管理為核心就業(yè)崗位，以安裝造價(jià)、設(shè)備運(yùn)行管理、工程質(zhì)量監(jiān)督等為就業(yè)崗位群，勝任建筑設(shè)備安裝、運(yùn)行管理等一線需要的、具有 可 持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才。 四 、建設(shè)目標(biāo)與 總體 思路 （一） 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 目標(biāo) 經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，深化課程體系與教 學(xué)改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，打造專(zhuān)業(yè)品牌 ， 創(chuàng)建優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 整體提升專(zhuān)業(yè) 發(fā)展 水平 和專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。 3．校外兼職教師數(shù)量不足，學(xué)院還沒(méi)有兼職教師的評(píng)聘制度。 將各專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科共建、相互支撐、資源共享的專(zhuān)業(yè)格局和特色。 學(xué)院現(xiàn)為遼陽(yáng)市第九國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、遼陽(yáng)市高技能培訓(xùn)基地 ，每年進(jìn)行 管道工、焊工、冷作鈑金工等 6 個(gè)工種 工種技能鑒定 500 余人；每年進(jìn)行造價(jià)員、檔案員、施工員、CAD 等職業(yè)資格認(rèn)證 300 余人。 （ 3） 為遼寧省及遼陽(yáng)市供熱企業(yè)新建擴(kuò)建集中供熱項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)等。充分發(fā)揮建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與 45 家企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 和畢業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。 （ 7） 開(kāi)發(fā)教學(xué)課件 10 余 項(xiàng)，其中有 1 項(xiàng)獲得 國(guó)家 級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 。 （ 3） 《建筑電氣工程技術(shù)》遼寧省示范專(zhuān)業(yè)《建筑設(shè)備工程技術(shù)》省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 工學(xué)結(jié)合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 如 圖 １所示。 1． 初步建立了工學(xué)結(jié)合的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 2020 年，本專(zhuān)業(yè)率先走出校門(mén)到建筑安裝企業(yè)，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)， 構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合“ 2+1”校企合作 人才培養(yǎng)模式 ：即在校內(nèi)完成兩年的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 （ 二 ） 建設(shè) 基礎(chǔ) 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院主干專(zhuān)業(yè)之一，有著 30 年辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)和濃厚的文化積淀，為 遼寧 省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。 近年來(lái)，房地產(chǎn)的大規(guī)模投資， 大量高樓大廈拔地而起，這些現(xiàn)代化的高層建筑的建筑面積高達(dá)十幾萬(wàn) 甚至幾十萬(wàn)平方米，對(duì)建筑物室內(nèi)環(huán)境和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)有 5 較高的要求， 因此 大都采用了大型的集中式中央空調(diào)系統(tǒng)、 集中供熱系統(tǒng)、 熱水供應(yīng)系統(tǒng)、給水和排水系統(tǒng)和電氣設(shè)備系統(tǒng)等現(xiàn)代化的建筑設(shè)備來(lái)保證室內(nèi)的舒適性環(huán)境，以提高工作效率和節(jié)約能源等。培育一批資質(zhì)等 級(jí)高、施工力量強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化建筑企業(yè)集團(tuán)，重點(diǎn)扶持建筑裝飾、建筑 鋼結(jié)構(gòu) 、設(shè)備安裝等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)建筑企業(yè)，發(fā)展一批集設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工管理為一體的綜合型工程集團(tuán)，積極發(fā)展綠色建筑，不斷提高建筑業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。 2020 年， 遼寧 省 建筑業(yè)總產(chǎn)值 4693 億元，兩年年均凈增超千億，翻了近一番，提升了 5 個(gè)位次； 遼寧 省已超越上海、廣東、河南 等省市，從全國(guó)第十位躍居第五位，跨入建筑強(qiáng)省行列。這種新的教學(xué)模式使學(xué)生真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后零距離就業(yè)、零距離上崗，受到了用人單位的廣泛好評(píng)。 建筑設(shè)備 系具有雄厚的師資力量，完善的辦學(xué)條件，科學(xué)的教學(xué)體系，一流的管理水平。力爭(zhēng)把學(xué)院建設(shè)成為理念先進(jìn)、特色鮮明、質(zhì)量上乘、管理科學(xué)、省級(jí)示范的精品高職學(xué)院。近幾年就業(yè)均在 95%以上，并且逐年攀升，在遼寧省高職院校中名列前茅，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評(píng)。畢業(yè)生遍布在黨政機(jī) 關(guān)，建筑施工、建筑監(jiān)理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、裝飾裝修企業(yè)，他們正在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮著重要的作用。 學(xué)院緊緊圍繞“建筑”特色，全面深化教育教學(xué)改革和內(nèi)部管理體制改革，加快學(xué)院發(fā)展步伐，堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合。被遼陽(yáng)市批準(zhǔn)為高技能人才培訓(xùn)基地。 校園占 地 200 余畝，建筑面積 7 萬(wàn)平方 米。同時(shí)，結(jié)合 沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶 和 全面 振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展要求，確定了建設(shè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容、進(jìn)度安排 和具體驗(yàn)收指標(biāo)。 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建 設(shè) 方 案 遼寧建筑 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二 O 一一 年 十 月 中央財(cái)政支持 高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè) 1 序 言 根據(jù) 教育部 、 財(cái)政部《 關(guān)于 支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 》（教 職成[2020]11 號(hào)），結(jié)合遼寧省 和學(xué)院 “ 十 二 五 ” 發(fā)展規(guī)劃， 在廣泛調(diào)研和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，制定 遼寧建筑 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)中央財(cái)政支持 建設(shè)方案。 根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的具體情況，確定 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)中央財(cái)政支持 建設(shè) 項(xiàng)目預(yù)算總經(jīng)費(fèi)為 390 萬(wàn)元， 按年度對(duì)中央和地方的建設(shè)項(xiàng)目資金進(jìn)行了分配，并確定了建設(shè)進(jìn)度和具體驗(yàn)收指標(biāo)。 有較 現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，包括建材、土工、力學(xué)等 38 個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè) 7 個(gè) ,省級(jí)精品課 12 門(mén)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 4 個(gè)，省部級(jí)教科研課題立項(xiàng) 122 項(xiàng)，主編教材 132 部。在省內(nèi)率先創(chuàng)建了符合高職教育要求、特色鮮明的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。 行業(yè)需求和社會(huì)認(rèn)可為學(xué)院開(kāi)辟了廣闊的辦學(xué)前景。 多年的辦學(xué)歷程使學(xué)院凝練了“厚德、勵(lì)志、篤學(xué)、善建”的校訓(xùn)，形成了“誠(chéng)信、和 諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。 （二）建筑設(shè)備系概況 建筑設(shè)備系是學(xué)院重點(diǎn)扶持、具有很大發(fā)展?jié)摿Φ南挡恐?，該系現(xiàn)開(kāi)設(shè)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)（供熱通風(fēng)與空調(diào)、制冷與空調(diào)兩個(gè)方向）、建筑電氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技 術(shù)、給排水工程技術(shù)和工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)等六個(gè)熱門(mén)高職專(zhuān)業(yè)。 全系校內(nèi)專(zhuān)兼職教師共計(jì) 30 人，其 中教授 4 人、副教授 6 人、講師 11人、助教 4 人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 3 人、輔導(dǎo)員 2 人； 國(guó)家注冊(cè)設(shè)備師 1 人，高級(jí)工程師2 人，工程師 7 人， 校外兼職教師共計(jì) 15 人；全系在校生人數(shù)近千人。由于該系畢業(yè)生的質(zhì)量高，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，現(xiàn)已呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的 就業(yè)態(tài)勢(shì)，該系畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)多年在全院排名中名列前茅 ， 畢業(yè)生分布在全國(guó)各地，他們?cè)诟髯缘膷徫簧蠟榻ㄖI(yè)貢獻(xiàn)著一份力量，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù) 。 短短兩年時(shí)間，建筑業(yè)已成長(zhǎng)為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。 “十二五 ”期末，全省建筑業(yè)增加值力爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)前列。 隨著建筑技術(shù)、高新技術(shù)的發(fā)展，科技含量的提高，供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程對(duì)自動(dòng)化、節(jié)能、環(huán)保方面的要求更高，需要不斷推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工 藝、新設(shè)備，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量外資企業(yè)的涌入，為供熱通風(fēng)與空調(diào)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的空間和良好的背景。 1999 年開(kāi)辦高職以來(lái)， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 初步建立了以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式 ，截止到 2020 年 7 月，已經(jīng)為省內(nèi)外輸送了 759 名專(zhuān)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生， 為建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。充分利用企業(yè)的教育資源，建立校企雙方共贏的機(jī)制。 圖 1 工學(xué)結(jié)合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式圖 2． 建立了一支具備“雙師素質(zhì)”、整體能力較高的教師隊(duì)伍 現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師 12 人，其中高 級(jí)職稱(chēng) 5 人， 12 人 全部 具備“雙師素質(zhì)”，校外兼職教師 6 人，教育部高職高專(zhuān)指導(dǎo)委員會(huì)委員 1 人，近五年完成工程設(shè)計(jì)和技術(shù)服務(wù)近 30 項(xiàng)，發(fā)表科研論文 50 余篇，主持參與省部級(jí)教科研課題近 20 項(xiàng)，獲省部級(jí)、市級(jí)和學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì) 10 余項(xiàng)。 工 學(xué) 結(jié) 合 校 企 合 作 2+1 人 才 培 養(yǎng) 模 式 2年 專(zhuān) 業(yè) 項(xiàng) 目 校 內(nèi)實(shí) 訓(xùn) 1年 綜 合實(shí) 踐 頂 崗 實(shí) 習(xí) 專(zhuān)業(yè)基本能力 專(zhuān)業(yè)基本技能 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 綜 合 能 力 就 業(yè) 7 （ 4） 《供熱工程》和 《 安裝工程預(yù)算與施工組織管理 》 兩門(mén) 課程 被評(píng)為 省級(jí)精品課程 。 4． 建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)較好 校內(nèi)建有 4 個(gè)實(shí)訓(xùn)室， 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室。 5． 專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)教結(jié)合服務(wù)社會(huì) 在開(kāi)展與企業(yè)合作教育過(guò)程中，利用專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng) 為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的 技術(shù)支持和 技能培訓(xùn)服務(wù)。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在解決工程技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐也提升了教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。 8 （ 5）作為遼寧省高職師資培訓(xùn)基地，每年利用寒暑假期間為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行“雙師”培訓(xùn)，總計(jì)培訓(xùn) 150 余人。通過(guò)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，可以構(gòu)建相關(guān)專(zhuān)業(yè)群良性發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)，為 全面提升建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)群綜合實(shí)力 提供了有效的保障 。 4．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的功能和技術(shù)指標(biāo)還落后于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的設(shè)備，還需要進(jìn)一步加大投入，購(gòu)置新設(shè)備。 擴(kuò)建和新建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)與崗位對(duì)接的高技能人才 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才支撐 。 （三）建設(shè)總體思路 堅(jiān)持改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展道路 ，以提高校企合作辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以建筑行業(yè)為依托和支撐，全面推行開(kāi)放辦學(xué)，著力進(jìn)行教學(xué)體系、課程體系、特色教材、真實(shí)工程的校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)環(huán)境及高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力把專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面發(fā)揮示范作用的省內(nèi)有一定影響的特色專(zhuān)業(yè)， 全面 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù) 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為 建筑業(yè) 輸送大批優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才 ， 并通過(guò)對(duì)口支援，師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動(dòng)同類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 2． 人才培養(yǎng)模式 10 圖 2