【正文】 備來(lái)保證室內(nèi)的舒適性環(huán)境，以提高工作效率和節(jié)約能源等。 隨著建筑技術(shù)、高新技術(shù)的發(fā)展，科技含量的提高，供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程對(duì)自動(dòng)化、節(jié)能、環(huán)保方面的要求更高，需要不斷推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工 藝、新設(shè)備，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量外資企業(yè)的涌入，為供熱通風(fēng)與空調(diào)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的空間和良好的背景。 供 熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，密切結(jié)合東北地區(qū)大量用熱的特點(diǎn)和公共建筑以及工業(yè)生產(chǎn)對(duì)通風(fēng)空調(diào)的需求，亟需要培養(yǎng)大批從事供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)安裝、運(yùn)行管理等方面的技能型人才。 作為建筑大省的遼寧， 隨著 遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)開(kāi)放上升為國(guó)家戰(zhàn)略、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū) ，基本建設(shè)迎來(lái)了又一個(gè)高峰，從 2020 年開(kāi)始 每年都需要補(bǔ)充 專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員 6000人 ， 培養(yǎng) 中 級(jí)工 3000 人，培養(yǎng)高級(jí)工 2020 人，培訓(xùn)技師和高級(jí)技師 800 人 ，這為學(xué)院的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了千載難逢的機(jī)遇。 （ 二 ） 建設(shè) 基礎(chǔ) 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院主干專(zhuān)業(yè)之一，有著 30 年辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)和濃厚的文化積淀，為 遼寧 省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。 1999 年開(kāi)辦高職以來(lái)， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 初步建立了以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式 ，截止到 2020 年 7 月，已經(jīng)為省內(nèi)外輸送了 759 名專(zhuān)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生， 為建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 2020 年 9 月 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 被省教育廳評(píng)為教學(xué)改 革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)； 2020 年 6 月 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 被省教育廳確定為品牌專(zhuān)業(yè)。 經(jīng)過(guò)多年探索和教學(xué)改革實(shí)踐， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 逐步形成了 濃厚的專(zhuān)業(yè)文化和建工精神 專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念和辦學(xué)特色。 1． 初步建立了工學(xué)結(jié)合的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 2020 年，本專(zhuān)業(yè)率先走出校門(mén)到建筑安裝企業(yè)，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)， 構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合“ 2+1”校企合作 人才培養(yǎng)模式 ：即在校內(nèi)完成兩年的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。充分利用企業(yè)的教育資源，建立校企雙方共贏的機(jī)制。隨著“ 2+1” 人才 培養(yǎng)模 式的展開(kāi)，校企合作的領(lǐng)域不斷拓展， 內(nèi)涵不斷豐富，企業(yè)已經(jīng)介入到專(zhuān)業(yè) 設(shè)置 、課程開(kāi)發(fā)、日常教學(xué)和就業(yè)安置 畢業(yè) 整個(gè) 人才培養(yǎng)的全過(guò)程， 使 校企 合 6 作進(jìn)入到 廣泛合作、深度融合的新階段，實(shí)現(xiàn)了 畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的良好效果，呈現(xiàn) 出 多方共贏的良好局面?！?2+1” 人才培養(yǎng)模式 已經(jīng)成為本專(zhuān)業(yè)的特色和品牌 。 工學(xué)結(jié)合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 如 圖 １所示。 圖 1 工學(xué)結(jié)合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式圖 2． 建立了一支具備“雙師素質(zhì)”、整體能力較高的教師隊(duì)伍 現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師 12 人，其中高 級(jí)職稱(chēng) 5 人， 12 人 全部 具備“雙師素質(zhì)”，校外兼職教師 6 人，教育部高職高專(zhuān)指導(dǎo)委員會(huì)委員 1 人，近五年完成工程設(shè)計(jì)和技術(shù)服務(wù)近 30 項(xiàng)，發(fā)表科研論文 50 余篇，主持參與省部級(jí)教科研課題近 20 項(xiàng)，獲省部級(jí)、市級(jí)和學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì) 10 余項(xiàng)。 3． 積極開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革 ，取得了豐碩的 成果 （ 1） 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 （ 2） 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)被評(píng)為遼寧省品牌專(zhuān)業(yè) 。 （ 3） 《建筑電氣工程技術(shù)》遼寧省示范專(zhuān)業(yè)《建筑設(shè)備工程技術(shù)》省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 工 學(xué) 結(jié) 合 校 企 合 作 2+1 人 才 培 養(yǎng) 模 式 2年 專(zhuān) 業(yè) 項(xiàng) 目 校 內(nèi)實(shí) 訓(xùn) 1年 綜 合實(shí) 踐 頂 崗 實(shí) 習(xí) 專(zhuān)業(yè)基本能力 專(zhuān)業(yè)基本技能 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 綜 合 能 力 就 業(yè) 7 （ 4） 《供熱工程》和 《 安裝工程預(yù)算與施工組織管理 》 兩門(mén) 課程 被評(píng)為 省級(jí)精品課程 。 （ 5） 承擔(dān)的 省級(jí) 教研課題《 建設(shè)類(lèi)高職“ 2＋ 1”教學(xué)模式的研究 》 獲遼寧 省優(yōu)秀教學(xué)成果 二 等獎(jiǎng) 和遼寧省 教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng) 。 （ 6） 主編、主審及參編教材 30 余 部，其中《 工程識(shí)圖基礎(chǔ)與 CAD》被列為國(guó)家 “十一五 ”規(guī)劃教材，《供熱工程》和《 工程制圖 》被列為建設(shè)部 “十一五 ”規(guī)劃教材，《 通風(fēng)與空調(diào)工程 》 和《建筑設(shè)備安裝工藝與識(shí)圖》獲遼寧省自然科學(xué)成果二等獎(jiǎng) 。 （ 7） 開(kāi)發(fā)教學(xué)課件 10 余 項(xiàng)，其中有 1 項(xiàng)獲得 國(guó)家 級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 。 4． 建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)較好 校內(nèi)建有 4 個(gè)實(shí)訓(xùn)室， 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近生產(chǎn)工藝，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到 100%。實(shí)踐教學(xué) 學(xué) 時(shí)占總學(xué)時(shí)的 %。充分發(fā)揮建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與 45 家企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 和畢業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。 5． 專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)教結(jié)合服務(wù)社會(huì) 在開(kāi)展與企業(yè)合作教育過(guò)程中，利用專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng) 為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的 技術(shù)支持和 技能培訓(xùn)服務(wù)。 （ 1） 近幾年 ， 每年接收遼陽(yáng)市房產(chǎn)供暖公司、遼陽(yáng)市電業(yè)局、中鐵十九局、遼寧建設(shè)集團(tuán)、建發(fā)集團(tuán)等單位技術(shù)人員共計(jì) 1000 余人，同時(shí)承擔(dān) 200 余名農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到 資源共享，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)職業(yè)教育 的目的 。 （ 2）為工業(yè)企業(yè)和施工安裝企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理、工長(zhǎng)、造價(jià)員、質(zhì)檢員。 （ 3） 為遼寧省及遼陽(yáng)市供熱企業(yè)新建擴(kuò)建集中供熱項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)等。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在解決工程技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐也提升了教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。 （ 4） 繼續(xù)推行 “雙證書(shū) ”制度，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。把 職業(yè)資格 考核內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，教學(xué)進(jìn)度與職業(yè)鑒定考試同步 ， 保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能考取職業(yè)資格證 書(shū)，確保 “雙證書(shū) ”通過(guò)率達(dá)到 100%，同時(shí)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供保證。 學(xué)院現(xiàn)為遼陽(yáng)市第九國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、遼陽(yáng)市高技能培訓(xùn)基地 ，每年進(jìn)行 管道工、焊工、冷作鈑金工等 6 個(gè)工種 工種技能鑒定 500 余人；每年進(jìn)行造價(jià)員、檔案員、施工員、CAD 等職業(yè)資格認(rèn)證 300 余人。 8 （ 5）作為遼寧省高職師資培訓(xùn)基地，每年利用寒暑假期間為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行“雙師”培訓(xùn)，總計(jì)培訓(xùn) 150 余人。 提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué) 校的師資結(jié)構(gòu)，加快 了區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校 “雙師型 ”師資隊(duì)伍建設(shè)。 6．帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展 以供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技 術(shù)專(zhuān)業(yè) 為 核心 的 專(zhuān)業(yè)群（ 建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、 樓宇智能化工程技術(shù)、 給 排水工程技術(shù) 、工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù) ） 是具有共同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、共同環(huán)境需求、 專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相近和配套、 就業(yè)崗位群相似 等特征 ，形成 在 教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、 師資、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和 社會(huì)服務(wù) 等方面資源共享 的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的組合。 將各專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科共建、相互支撐、資源共享的專(zhuān)業(yè)格局和特色。通過(guò)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，可以構(gòu)建相關(guān)專(zhuān)業(yè)群良性發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)，為 全面提升建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)群綜合實(shí)力 提供了有效的保障 。 （ 三 ）問(wèn)題與差距 1．辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，尚不能滿足專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要。 2. 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系尚未完善，人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善。 3．校外兼職教師數(shù)量不足，學(xué)院還沒(méi)有兼職教師的評(píng)聘制度。 4．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的功能和技術(shù)指標(biāo)還落后于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的設(shè)備，還需要進(jìn)一步加大投入，購(gòu)置新設(shè)備。與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作機(jī)制需要進(jìn)一步健全，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程的積極性。 5．教學(xué)資源庫(kù)還不完備。 四 、建設(shè)目標(biāo)與 總體 思路 （一） 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 目標(biāo) 經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，深化課程體系與教 學(xué)改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，打造專(zhuān)業(yè)品牌 ， 創(chuàng)建優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 整體提升專(zhuān)業(yè) 發(fā)展 水平 和專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。 擴(kuò)建和新建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)與崗位對(duì)接的高技能人才 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才支撐 。 校企深度融合，共享行業(yè)企業(yè)資源，實(shí)施合作教育，提高就業(yè)質(zhì)量， 形成校企合作共贏的運(yùn)行機(jī)制 。充分發(fā)揮 9 教育資源優(yōu)勢(shì)， 全面提升建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的綜合實(shí)力， 強(qiáng)化 社會(huì)服務(wù)功能， 更多更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足省內(nèi)外建筑安裝行業(yè)的社會(huì)服務(wù)需求，使之 成為建筑設(shè)備 類(lèi)人才培養(yǎng) 基地、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 培訓(xùn)基地 和 工程技術(shù)服務(wù)中心 ，在高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起到引領(lǐng)示范作用。 （二） 人才培養(yǎng) 目標(biāo) 培養(yǎng)具有扎實(shí)、系統(tǒng)的通風(fēng)空調(diào)與制冷工程、供熱工程、建筑給水排水工程和建筑電氣等工程方面的應(yīng)用知識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的從事本專(zhuān)業(yè)工程施工、調(diào)試、運(yùn)行管理等熟練的職業(yè)技能，以建筑設(shè)備施工安裝與組織管理為核心就業(yè)崗位，以安裝造價(jià)、設(shè)備運(yùn)行管理、工程質(zhì)量監(jiān)督等為就業(yè)崗位群，勝任建筑設(shè)備安裝、運(yùn)行管理等一線需要的、具有 可 持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才。 （三）建設(shè)總體思路 堅(jiān)持改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展道路 ，以提高校企合作辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以建筑行業(yè)為依托和支撐，全面推行開(kāi)放辦學(xué)，著力進(jìn)行教學(xué)體系、課程體系、特色教材、真實(shí)工程的校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)環(huán)境及高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力把專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面發(fā)揮示范作用的省內(nèi)有一定影響的特色專(zhuān)業(yè)， 全面 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù) 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為 建筑業(yè) 輸送大批優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才 ， 并通過(guò)對(duì)口支援，師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動(dòng)同類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為振興東北老工業(yè)基地、為遼寧省的建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè) 的發(fā)展 提 供技術(shù)和人才支持。 五 、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1． 崗位職業(yè)能力分析 根據(jù) 市場(chǎng) 人才需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，通過(guò)校企合作研討 會(huì)的論證，針對(duì)核心就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務(wù)分析崗位職業(yè)能力， 明晰專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)圖紙識(shí)讀能力、局部變更與深化設(shè)計(jì)能力、施工安裝能力、圖紙會(huì)審與技術(shù)交底能力、編制施工組織計(jì)劃能力、施工組織管理能力、系統(tǒng)調(diào)試與驗(yàn)收能力等崗位核心能力，明確職業(yè)所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及工作態(tài)度等教育目標(biāo)。 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)崗位及能力分析 如圖 2所示。 2． 人才培養(yǎng)模式 10 圖 2 職業(yè)崗位及能力分析 職 業(yè) 基 本 素 質(zhì) 筑相關(guān)知識(shí)的掌握 、鉗工、焊工、電工等基本 、施工驗(yàn)收規(guī) 操作的熟練掌握能力 范、標(biāo)準(zhǔn)圖集的使用 、暖、電和空調(diào)等專(zhuān)業(yè)施工圖 、施工工藝、 的準(zhǔn)確讀懂 施工方法和安全措施的靈活掌握 力 協(xié)調(diào)能力 CAD 的熟練使用能力 就 業(yè) 崗 位 職 業(yè) 能 力 核 心 崗 位 施 工 安 裝 施 工 組 織 管 理 拓 展 崗 位 ，會(huì)編制標(biāo)書(shū) 工及施工圖預(yù)算 、財(cái)、物資源分析與規(guī)劃使用 ，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行 立的能力 措施制定 體實(shí)施能力 、指導(dǎo)、檢查 和監(jiān)督監(jiān) 理員工作 、 、方案、申請(qǐng)和 保管與審核 變更能力 、施工技術(shù)資料、 施工物資資料、施工測(cè)量記錄、 、 施工記