【正文】 備來保證室內的舒適性環(huán)境，以提高工作效率和節(jié)約能源等。 隨著建筑技術、高新技術的發(fā)展，科技含量的提高，供熱、通風與空調工程對自動化、節(jié)能、環(huán)保方面的要求更高，需要不斷推廣應用新技術、新材料、新工 藝、新設備，隨著我國經濟體制的轉軌和產業(yè)結構的變化，大量外資企業(yè)的涌入，為供熱通風與空調專業(yè)的建設和發(fā)展提供了廣闊的空間和良好的背景。 供 熱通風與空調工程技術專業(yè)，密切結合東北地區(qū)大量用熱的特點和公共建筑以及工業(yè)生產對通風空調的需求，亟需要培養(yǎng)大批從事供熱通風與空調工程技術安裝、運行管理等方面的技能型人才。 作為建筑大省的遼寧， 隨著 遼寧沿海經濟帶開發(fā)開放上升為國家戰(zhàn)略、沈陽經濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū) ，基本建設迎來了又一個高峰，從 2020 年開始 每年都需要補充 專業(yè)技術管理人員 6000人 ， 培養(yǎng) 中 級工 3000 人，培養(yǎng)高級工 2020 人，培訓技師和高級技師 800 人 ，這為學院的發(fā)展和專業(yè)建設提供了千載難逢的機遇。 （ 二 ） 建設 基礎 供熱通風與空調工程技術專業(yè)是學院主干專業(yè)之一，有著 30 年辦學的歷史經驗和濃厚的文化積淀，為 遼寧 省的經濟建設培養(yǎng)了大批建設人才。 1999 年開辦高職以來， 供熱通風與空調工程技術專業(yè) 初步建立了以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式 ，截止到 2020 年 7 月，已經為省內外輸送了 759 名專本專業(yè)畢業(yè)生， 為建筑業(yè)的發(fā)展和經濟建設做出了巨大的貢獻。 2020 年 9 月 供熱通風與空調工程技術專業(yè) 被省教育廳評為教學改 革試點專業(yè)； 2020 年 6 月 供熱通風與空調工程技術專業(yè) 被省教育廳確定為品牌專業(yè)。 經過多年探索和教學改革實踐， 供熱通風與空調工程技術專業(yè) 逐步形成了 濃厚的專業(yè)文化和建工精神 專業(yè)建設理念和辦學特色。 1． 初步建立了工學結合的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 2020 年，本專業(yè)率先走出校門到建筑安裝企業(yè)，實行開放式辦學， 構建了工學結合“ 2+1”校企合作 人才培養(yǎng)模式 ：即在校內完成兩年的專業(yè)理論學習，最后一年到企業(yè)頂崗實習。充分利用企業(yè)的教育資源，建立校企雙方共贏的機制。隨著“ 2+1” 人才 培養(yǎng)模 式的展開，校企合作的領域不斷拓展， 內涵不斷豐富，企業(yè)已經介入到專業(yè) 設置 、課程開發(fā)、日常教學和就業(yè)安置 畢業(yè) 整個 人才培養(yǎng)的全過程， 使 校企 合 6 作進入到 廣泛合作、深度融合的新階段，實現(xiàn)了 畢業(yè)生高質量就業(yè)的良好效果，呈現(xiàn) 出 多方共贏的良好局面?！?2+1” 人才培養(yǎng)模式 已經成為本專業(yè)的特色和品牌 。 工學結合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式 如 圖 １所示。 圖 1 工學結合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式圖 2． 建立了一支具備“雙師素質”、整體能力較高的教師隊伍 現(xiàn)有專業(yè)專職教師 12 人，其中高 級職稱 5 人， 12 人 全部 具備“雙師素質”，校外兼職教師 6 人，教育部高職高專指導委員會委員 1 人，近五年完成工程設計和技術服務近 30 項，發(fā)表科研論文 50 余篇，主持參與省部級教科研課題近 20 項，獲省部級、市級和學院教科研成果獎勵 10 余項。 3． 積極開展教學研究、教學改革 ，取得了豐碩的 成果 （ 1） 《供熱通風與空調工程技術》專業(yè)教學團隊被評為省級優(yōu)秀教學團隊 。 （ 2） 《供熱通風與空調工程技術》專業(yè)被評為遼寧省品牌專業(yè) 。 （ 3） 《建筑電氣工程技術》遼寧省示范專業(yè)《建筑設備工程技術》省級優(yōu)秀教學團隊 。 工 學 結 合 校 企 合 作 2+1 人 才 培 養(yǎng) 模 式 2年 專 業(yè) 項 目 校 內實 訓 1年 綜 合實 踐 頂 崗 實 習 專業(yè)基本能力 專業(yè)基本技能 職業(yè)素質 職業(yè)能力 綜 合 能 力 就 業(yè) 7 （ 4） 《供熱工程》和 《 安裝工程預算與施工組織管理 》 兩門 課程 被評為 省級精品課程 。 （ 5） 承擔的 省級 教研課題《 建設類高職“ 2＋ 1”教學模式的研究 》 獲遼寧 省優(yōu)秀教學成果 二 等獎 和遼寧省 教育科學優(yōu)秀成果二等獎 。 （ 6） 主編、主審及參編教材 30 余 部，其中《 工程識圖基礎與 CAD》被列為國家 “十一五 ”規(guī)劃教材，《供熱工程》和《 工程制圖 》被列為建設部 “十一五 ”規(guī)劃教材，《 通風與空調工程 》 和《建筑設備安裝工藝與識圖》獲遼寧省自然科學成果二等獎 。 （ 7） 開發(fā)教學課件 10 余 項，其中有 1 項獲得 國家 級獎勵 。 4． 建立了校內外實訓基地，工學結合基礎較好 校內建有 4 個實訓室， 3 個實驗室。實訓項目貼近生產工藝，實驗實訓開出率達到 100%。實踐教學 學 時占總學時的 %。充分發(fā)揮建筑設備類專業(yè)教學指導委員會的作用，與 45 家企業(yè)建立校外實習基地，為生產性實訓 和畢業(yè) 頂崗實習提供了可靠的保障。 5． 專業(yè)教學緊密聯(lián)系社會實踐，產教結合服務社會 在開展與企業(yè)合作教育過程中，利用專業(yè)教師的技術專長 為區(qū)域內企業(yè)提供優(yōu)質的 技術支持和 技能培訓服務。 （ 1） 近幾年 ， 每年接收遼陽市房產供暖公司、遼陽市電業(yè)局、中鐵十九局、遼寧建設集團、建發(fā)集團等單位技術人員共計 1000 余人，同時承擔 200 余名農民工勞動力轉移培訓任務，達到 資源共享，服務企業(yè)、服務社會、服務職業(yè)教育 的目的 。 （ 2）為工業(yè)企業(yè)和施工安裝企業(yè)培訓項目經理、工長、造價員、質檢員。 （ 3） 為遼寧省及遼陽市供熱企業(yè)新建擴建集中供熱項目、技術改造項目進行規(guī)劃和設計，為企事業(yè)單位提供技術咨詢服務等。為地方經濟發(fā)展貢獻力量，在解決工程技術問題的同時，通過社會實踐也提升了教學水平和專業(yè)能力。 （ 4） 繼續(xù)推行 “雙證書 ”制度，提高學生的專業(yè)技能。把 職業(yè)資格 考核內容與專業(yè)課程進行整合，教學進度與職業(yè)鑒定考試同步 ， 保證學生在畢業(yè)時能考取職業(yè)資格證 書，確保 “雙證書 ”通過率達到 100%，同時為學生持續(xù)發(fā)展提供保證。 學院現(xiàn)為遼陽市第九國家職業(yè)技能鑒定所、遼陽市高技能培訓基地 ，每年進行 管道工、焊工、冷作鈑金工等 6 個工種 工種技能鑒定 500 余人；每年進行造價員、檔案員、施工員、CAD 等職業(yè)資格認證 300 余人。 8 （ 5）作為遼寧省高職師資培訓基地，每年利用寒暑假期間為區(qū)域內職業(yè)院校進行“雙師”培訓，總計培訓 150 余人。 提高教師的專業(yè)技能和實踐能力，進而優(yōu)化學 校的師資結構，加快 了區(qū)域內職業(yè)院校 “雙師型 ”師資隊伍建設。 6．帶動相關專業(yè)群的發(fā)展 以供熱通風與空調工程技 術專業(yè) 為 核心 的 專業(yè)群（ 建筑設備工程技術、建筑電氣工程技術、 樓宇智能化工程技術、 給 排水工程技術 、工業(yè)設備安裝工程技術 ） 是具有共同學習特點、共同環(huán)境需求、 專業(yè)內容相近和配套、 就業(yè)崗位群相似 等特征 ，形成 在 教學模式、課程建設、教材建設、 師資、實訓、實習基地和 社會服務 等方面資源共享 的相關專業(yè)的組合。 將各專業(yè)學科有機結合，形成學科共建、相互支撐、資源共享的專業(yè)格局和特色。通過供熱通風與空調工程技術專業(yè)的建設，可以構建相關專業(yè)群良性發(fā)展的基礎平臺，為 全面提升建筑設備類專業(yè)群綜合實力 提供了有效的保障 。 （ 三 ）問題與差距 1．辦學機制不夠靈活，尚不能滿足專業(yè)建設需要。 2. 以工作過程為導向的課程體系尚未完善，人才培養(yǎng)方式和教學模式需要進一步完善。 3．校外兼職教師數(shù)量不足，學院還沒有兼職教師的評聘制度。 4．校內實訓室設備的功能和技術指標還落后于實際生產過程中的設備，還需要進一步加大投入，購置新設備。與校外實訓基地的合作機制需要進一步健全，以調動企業(yè)參與教學全過程的積極性。 5．教學資源庫還不完備。 四 、建設目標與 總體 思路 （一） 專業(yè)建設 目標 經過兩年的建設，完善工學結合、校企合作的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，深化課程體系與教 學改革，優(yōu)化專業(yè)結構，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌 ， 創(chuàng)建優(yōu)秀專業(yè)教學團隊， 整體提升專業(yè) 發(fā)展 水平 和專業(yè)服務能力。 擴建和新建實訓場所，培養(yǎng)與崗位對接的高技能人才 ，全面提高 人才培養(yǎng)質量 ，為國家經濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產業(yè)體系建設提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐 。 校企深度融合，共享行業(yè)企業(yè)資源，實施合作教育，提高就業(yè)質量， 形成校企合作共贏的運行機制 。充分發(fā)揮 9 教育資源優(yōu)勢， 全面提升建筑設備類專業(yè)群的綜合實力， 強化 社會服務功能， 更多更好地服務社會、服務地方經濟建設，滿足省內外建筑安裝行業(yè)的社會服務需求，使之 成為建筑設備 類人才培養(yǎng) 基地、專業(yè)技術人員 培訓基地 和 工程技術服務中心 ，在高職院校同類專業(yè)中起到引領示范作用。 （二） 人才培養(yǎng) 目標 培養(yǎng)具有扎實、系統(tǒng)的通風空調與制冷工程、供熱工程、建筑給水排水工程和建筑電氣等工程方面的應用知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強的從事本專業(yè)工程施工、調試、運行管理等熟練的職業(yè)技能，以建筑設備施工安裝與組織管理為核心就業(yè)崗位，以安裝造價、設備運行管理、工程質量監(jiān)督等為就業(yè)崗位群，勝任建筑設備安裝、運行管理等一線需要的、具有 可 持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才。 （三）建設總體思路 堅持改革創(chuàng)新，走內涵發(fā)展道路 ，以提高校企合作辦學質量為重點，以建筑行業(yè)為依托和支撐，全面推行開放辦學，著力進行教學體系、課程體系、特色教材、真實工程的校內“生產性”實訓環(huán)境及高素質師資隊伍建設，努力把專業(yè)建設成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓環(huán)境建設等方面發(fā)揮示范作用的省內有一定影響的特色專業(yè)， 全面 提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，提高服務 區(qū)域 經濟社會發(fā)展的能力，為 建筑業(yè) 輸送大批優(yōu)秀高端技能型專門人才 ， 并通過對口支援，師資培訓、資源共享等途徑有效帶動同類及相關專業(yè)發(fā)展。為振興東北老工業(yè)基地、為遼寧省的建筑業(yè)及相關行業(yè)、企業(yè) 的發(fā)展 提 供技術和人才支持。 五 、建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1． 崗位職業(yè)能力分析 根據(jù) 市場 人才需求調研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查分析，通過校企合作研討 會的論證，針對核心就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務分析崗位職業(yè)能力， 明晰專業(yè)系統(tǒng)圖紙識讀能力、局部變更與深化設計能力、施工安裝能力、圖紙會審與技術交底能力、編制施工組織計劃能力、施工組織管理能力、系統(tǒng)調試與驗收能力等崗位核心能力，明確職業(yè)所需要的知識點、技能點以及工作態(tài)度等教育目標。 供熱通風與空調工程技術專業(yè) 職業(yè)崗位及能力分析 如圖 2所示。 2． 人才培養(yǎng)模式 10 圖 2 職業(yè)崗位及能力分析 職 業(yè) 基 本 素 質 筑相關知識的掌握 、鉗工、焊工、電工等基本 、施工驗收規(guī) 操作的熟練掌握能力 范、標準圖集的使用 、暖、電和空調等專業(yè)施工圖 、施工工藝、 的準確讀懂 施工方法和安全措施的靈活掌握 力 協(xié)調能力 CAD 的熟練使用能力 就 業(yè) 崗 位 職 業(yè) 能 力 核 心 崗 位 施 工 安 裝 施 工 組 織 管 理 拓 展 崗 位 ，會編制標書 工及施工圖預算 、財、物資源分析與規(guī)劃使用 ，經濟運行 立的能力 措施制定 體實施能力 、指導、檢查 和監(jiān)督監(jiān) 理員工作 、 、方案、申請和 保管與審核 變更能力 、施工技術資料、 施工物資資料、施工測量記錄、 、 施工記