[教育學(xué)]sts期末復(fù)習(xí)-全文預(yù)覽
【正文】 前的學(xué)科概念與理論的學(xué)習(xí)有機地融合在一起。認(rèn)識到自然科學(xué)知識并不僅僅靠積累得來的，是不斷變化、不斷更新的。 初中科學(xué)課程的基本理念 面向全體學(xué)生 立足學(xué)生發(fā)展 體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì) 突出科學(xué)探究 反映當(dāng)代科學(xué)成果 初中科學(xué)課程目標(biāo) 科 學(xué)探究（過程、方法與能力） 科學(xué)知識與技能 科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀 科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系 1 教學(xué)評價的類型 [一 ]按評價的運用次序分類 形成性評價 診斷性評價 終結(jié)性評價 [二 ]按評價結(jié)果的參照分類 常模參照評價 標(biāo)準(zhǔn)參照評價 潛力參照評價 [三 ]按評價的內(nèi)容分類 智力評價 能力傾向評價 人格評價 [四 ]其他分類 1 HPS 教學(xué)模式 HPS 教學(xué)模式 定義： HPS（ history,philosophy and sociology of science） 將科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)社會學(xué)的內(nèi)容引入中小學(xué)科學(xué)教育中，以期促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。 代表人物：布魯納、魯賓遜（ ）、維斯特威（ ） 科學(xué)本質(zhì)的教育價值 有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀 有利于學(xué)生體驗科學(xué)的方法與過程 有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神 有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感 技術(shù)本質(zhì)的教育價值 有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力 有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題的習(xí)慣 有利于培養(yǎng)正確的勞動觀念 有利于教育對社會服務(wù)功能的實現(xiàn) 技術(shù)產(chǎn)生的 2 種 途徑 從技術(shù)在現(xiàn)有的科學(xué)理論和科學(xué)原理的指導(dǎo)下產(chǎn)生和形成的 在實踐經(jīng)驗，解決實際問題的過程中產(chǎn)生的。 代表人物：波普爾（ Popper,.）、庫恩（ Kuhn）、納斯鮑姆（ .） 科學(xué)是探究自然界的思考方式（ a way of thinking） 科學(xué)是一種探究的方式（ a method and a way of investigation） 科學(xué)知識是暫時的（ tentative nature of science）、動態(tài)性的 (dynamic nature of science)。否認(rèn)知識的客觀 性、絕對化。 評估方式 PISA會在各個國家中抽取 4500到 10000名國三與高一為主的 15歲學(xué)生擔(dān)任調(diào)查對象，以測試學(xué)生是否能夠掌握社會所需的知識與技能。 Pisa 考試 PISA（ Programme for International Student Assessment） (國際學(xué)生評估項目） 是一項由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（ Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計劃。 STSE 的概念 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 STSE 是科學(xué) 、 技術(shù) 、 社會 、 環(huán)境的英文縮寫。 STS 的概念 科學(xué)、技術(shù)與社會 是一門跨學(xué)科的 新興 產(chǎn)學(xué)科 是研究科學(xué)、技術(shù)與社會之間的 辯證 關(guān)系為主要任務(wù)的課程 從哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等多個側(cè)面盡心反思和研究，并融入多元因素（人文、歷史、文化、經(jīng)濟、政治、軍事、環(huán)境等），以價值觀為認(rèn)識基礎(chǔ)，系統(tǒng)研究辯證關(guān)系 。 STS 教育是科學(xué)教育的核心，是激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)動機的因素， STS 教育為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)背景及科學(xué)認(rèn)識的不同方式?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展在為人類創(chuàng)造高度物質(zhì)文明的同時，也帶來了能源，資源，材料，環(huán)境，健康等問題，并嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展，而這些問題的解決都與化學(xué)研究有關(guān)，化學(xué)已成為自然科學(xué)的中心學(xué)科，與人類生活，社會環(huán)境，經(jīng)濟的發(fā)展以及新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系十分密切，并在其中得到廣泛應(yīng)用，化學(xué)在推動人類社會發(fā)展的進(jìn)程中正發(fā)揮著越來越重要的作用，因此在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中有必要滲透 和加強 STSE 教育。評 估主要分為 3 個領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，由這 3 項組成一評估循環(huán)核心，在每一個評核周期里，有2/3 的時間會對其中一項領(lǐng)域進(jìn)行深入評估，其他兩項則進(jìn)行綜合評測。 科學(xué)的探究本質(zhì)觀 科學(xué)的本質(zhì)是科學(xué)探究。 知識是人類認(rèn)識的結(jié)果，是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生又經(jīng)過實踐的檢驗的對客觀實際的反映。 培根（ Bacon）
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